السيد إبراهيم-2

خشان خشان;81845

أحسنت أستاذي مع رجاء تقطيع الشطرين الذين بالأحمر ( بالحروف والأرقام )

لا يجوز أن ينتهي بيت بالألف وبيت بالهاء.

أستاذي ومعلمي الكريم

خشان خشان


أرجو أن تكون توجيهاتكم قد أثمرت، ولن أطرح القصيدة

إلا بعد اعتمادها بتوقيعكم الكريم.



بِشَاتِ التَعَارُفْ تَعَارَفْ كلانا


بِشَا 3 تِت 2 تعَا 3 رُفْ 2 تَعَا 3 رَفْ 2 كلا 3 نا 2

وأصبح بعد التغيير:

بشاتٍ سلامٍ بوردٍ فهاما

بشا3 تن 2 سلا 3 من 2 بور3 دن 2 فها 3 ما 2


كَمَا كَانَ فرْدًَا تَنَاسَى المتَاهَهْ

كَمَا 3 كَا 2 نَفرْ 3 دًَا 2 تَنَا 3سَل 2 متَا 3 هَهْ 2

وأصبح بعد التغيير:

كَمَا كَانَ فرْدًَا تَنَاسَى سلاها

كَمَا 3 كَا 2 نَفرْ 3 دًَا 2 تَنَا 3سَى2 سلا 3 ها 2

السيد إبراهيم;81877أستاذي ومعلمي الكريم

خشان خشان


أرجو أن تكون توجيهاتكم قد أثمرت، ولن أطرح القصيدة

إلا بعد اعتمادها بتوقيعكم الكريم.



بِشَاتِ التَعَارُفْ تَعَارَفْ كلانا


بِشَا 3 تِت 2 تعَا 3 رُفْ 2 تَعَا 3 رَفْ 2 كلا 3 نا 2

وأصبح بعد التغيير:

بشاتٍ سلامٍ بوردٍ فهاما

بشا3 تن 2 سلا 3 من 2 بور3 دن 2 فها 3 ما 2


كَمَا كَانَ فرْدًَا تَنَاسَى المتَاهَهْ

كَمَا 3 كَا 2 نَفرْ 3 دًَا 2 تَنَا 3سَل 2 متَا 3 هَهْ 2

وأصبح بعد التغيير:

كَمَا كَانَ فرْدًَا تَنَاسَى سلاها

كَمَا 3 كَا 2 نَفرْ 3 دًَا 2 تَنَا 3سَى2 سلا 3 ها 2

أهلا بك أستاذي الكريم التقطيع سليم لا غبار عليه وتبقى مسألتان :

الأولى : تسكين الحروف في الشعر وفي رأيي يجوز ذلك ضرورة لقول الزمخشري فيها أعني الضرورات وهي المجمع عليها :
ضرورة الشعر عشرٌ عد جملتها / قطعٌ ووصل وتخفيف وتشديدُ

مد وقصر وإسكانٌ وتحركةٌ / ومنع صرفٍ وصرفٌ تم تعديدُ

فذكر منها التسكين كما فعلت وتكراره مخل في البيت

الثانية : قولك : بشاتٍ سلامٍ بوردٍ فهاما

بإشباع الميم لا يجوز إلا في التصريع كقول القائل:

إن هذا الشخصَ أبكاني ولاما / زاد أشجاني وأشقاني هياما

الشطر الأول : أصل الكلمة لامَ أشبعت الميم للتصريع كما أشبعت ميم هيام لأن في آخر البيت دائما تشبع الحروف الأخيرة في القصائد.

وفقك الله

خالد الغيلاني;81878أهلا بك أستاذي الكريم التقطيع سليم لا غبار عليه وتبقى مسألتان :

الأولى : تسكين الحروف في الشعر وفي رأيي يجوز ذلك ضرورة لقول الزمخشري فيها أعني الضرورات وهي المجمع عليها :
ضرورة الشعر عشرٌ عد جملتها / قطعٌ ووصل وتخفيف وتشديدُ

مد وقصر وإسكانٌ وتحركةٌ / ومنع صرفٍ وصرفٌ تم تعديدُ

فذكر منها التسكين كما فعلت وتكراره مخل في البيت

الثانية : قولك : بشاتٍ سلامٍ بوردٍ فهاما

بإشباع الميم لا يجوز إلا في التصريع كقول القائل:

إن هذا الشخصَ أبكاني ولاما / زاد أشجاني وأشقاني هياما

الشطر الأول : أصل الكلمة لامَ أشبعت الميم للتصريع كما أشبعت ميم هيام لأن في آخر البيت دائما تشبع الحروف الأخيرة في القصائد.

وفقك الله

أشكركم أستاذي الكريم

إذا كانت هذه هي المشكلة الباقية ونحظى بتوقيع الجواز، أقول:

أن هذه الميم لم تكن مشبعة على سبيل التصريع، ولكنها ألف الاثنين..

أن الفتاة والرجل دخلا في مرحلة الهيام، فهاما..

إن كان هذا جائزٌ أمضيتها، وإلا غيرتها..

تحياتي لشخصكم الكريم

خالد الغيلاني;81878أهلا بك أستاذي الكريم التقطيع سليم لا غبار عليه وتبقى مسألتان :

الأولى : تسكين الحروف في الشعر وفي رأيي يجوز ذلك ضرورة لقول الزمخشري فيها أعني الضرورات وهي المجمع عليها :
ضرورة الشعر عشرٌ عد جملتها / قطعٌ ووصل وتخفيف وتشديدُ

مد وقصر وإسكانٌ وتحركةٌ / ومنع صرفٍ وصرفٌ تم تعديدُ

فذكر منها التسكين كما فعلت وتكراره مخل في البيت

الثانية : قولك : بشاتٍ سلامٍ بوردٍ فهاما

بإشباع الميم لا يجوز إلا في التصريع كقول القائل:

إن هذا الشخصَ أبكاني ولاما / زاد أشجاني وأشقاني هياما

الشطر الأول : أصل الكلمة لامَ أشبعت الميم للتصريع كما أشبعت ميم هيام لأن في آخر البيت دائما تشبع الحروف الأخيرة في القصائد.

وفقك الله

أشكركم أستاذي الكريم

إذا كانت هذه هي المشكلة الباقية ونحظى بتوقيع الجواز، أقول:

أن هذه الميم لم تكن مشبعة على سبيل التصريع، ولكنها ألف الاثنين..

أن الفتاة والرجل دخلا في مرحلة الهيام، فهاما..

إن جاز أمضيتها، وإلا غيرتها..

تحياتي لشخصكم الكريم أستاذنا...

السيد إبراهيم;81880أشكركم أستاذي الكريم

إذا كانت هذه هي المشكلة الباقية ونحظى بتوقيع الجواز، أقول:

أن هذه الميم لم تكن مشبعة على سبيل التصريع، ولكنها ألف الاثنين..

أن الفتاة والرجل دخلا في مرحلة الهيام، فهاما..

إن جاز أمضيتها، وإلا غيرتها..

تحياتي لشخصكم الكريم أستاذنا...

على كلامك أستاذي لك الحق ومعك جواز المرور فتفضل
مع أني لم أنظر في وزن الأبيات لأني كما أعتقد أنها شيء خارج الدرس

التمرين - 5 - البند الخببي


ــ سطرا من (البند - النثر الموقّع) الخببي في حدود ثماني كلمات وقطعه بالأرقام والحروف تقطيعا خببيا:


ــ عَنْ مَنْ تَتَحَدَّثْ، إِنْ رُمَّتَ وَصْلٍ، صِلْ لَا تَتَرَدَّدْ، لِمَ تَتَرَيَّثْ؟


عَنْ مَنْ (تَتَ) حد دثْ، إِنْ رم (متَ) وَصْ لنْ، صِلْ لَا (تَتَ) رَد دَدْ، (لِمَ) (تَتَ) ري يثْ

2 2 (2) 2 2 2 2 (2) 2 2 2 2 (2) 2 2 (2) (2) 2 2

خالد الغيلاني;81881على كلامك أستاذي لك الحق ومعك جواز المرور فتفضل
مع أني لم أنظر في وزن الأبيات لأني كما أعتقد أنها شيء خارج الدرس

بورك فيك أستاذي الكريم

خالد الغيلاني

لم أنتبه لشخصك الكريم، وظننت الحديث متواصل مع شيخنا، وذلك لسوء النت..

أشكرك، والقصيدة من بحر المتقارب، وعلاقتها بالجزء الأول من دروس الدورة الثانية

الحالية..

خالص شكري وتقديري...

خشان خشان;81883

فهاما للتثنية صحيحة أستاذي لأن ألفها اصلية إنما ذلك الإشباع هو الذي عناه استاذي خالد.

أنا أرى أن المتمكن في الشعر والعروض له من الملكة ما يتيح له تقييم الضرورة.

وأنا شخصيا ضد أن يبدأ الدارس بالضرورات اللهم إلا بضعا منها معروفة.

بشاتٍ سلامٍ بوردٍ فهاما، هنا اشكل علي النحو في ( سلامٍ ) والمعنى.

يرعاكما الله أستاذي الكريمين السيد إبراهيم وخالد الغيلاني

مع شكري لأستاذي خالد لدوره في التصحيح والمتابعة.

أشكركم أستاذا الكريم

وعالمنا الجليل

خشان خشان

على ما تفضلتم به وتتفضلون به من علم،

أما الأستاذ خالد فقد قدمت له الشكر، وعن تأخيري

وعدم انتباهي له فمرده للنت السيء جدًا جدًا، الذي

جعلني أعيد كل تمرين أكثر من مرة..

خالص شكري وتقديري لشخصكم الكريم..

إِنْ رُمَّتَ وَصْلٍ،
أستاذي إبراهيم،
أشكلت عليّ هذه الشدّة في رمت!
أفهم المعنى لو خرجنا عن الخبب وقلنا: إنْ رُمْتَ وصلاً
وصلا مفعول به منصوب.

أستاذي،
لا أؤيد أبدا التسكين في وسط البيت دون جازم، بحجة الضرورة الشعريّة
هذا مما يؤخذ على الشاعر، ويُعتبر من مواطن ضعف شعره.

شكرا لجمال روحك

حنين حمودة;81900إِنْ رُمَّتَ وَصْلٍ،
أستاذي إبراهيم،
أشكلت عليّ هذه الشدّة في رمت!
أفهم المعنى لو خرجنا عن الخبب وقلنا: إنْ رُمْتَ وصلاً
وصلا مفعول به منصوب.

أستاذي،
لا أؤيد أبدا التسكين في وسط البيت دون جازم، بحجة الضرورة الشعريّة
هذا مما يؤخذ على الشاعر، ويُعتبر من مواطن ضعف شعره.

شكرا لجمال روحك

حل تمرين المراجعة المحلول والمطلوب مثله


أنظم بيتا كل من الأوزان التالية ولون أو اكتب وصفا للأسباب على النحو التالي

2-بح = 2= سبب بحري غير مزاحف

1-بح = 1 = سبب بحري مزاحَف ( أي حذف ساكنه 1 ه)

3 و = 3 = وتد

2 خـ = سبب خببي خفيف أو ثقيل

2 خف = سبب خببي خفيف

(2) خث = سبب خببي ثقيل

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

أ ــ 2 3 2 3

ها هما مطلبي

ها 2 هما 3 مط 2 لبي 3

2بح 3و 2بح 3و

ب ـ 1 3 2 3

و هما مطلبي

و 1 هما 3 مط 2 لبي 3

1بح 3و 2بح 3و


ج - 2 2 2 2

مَنْ لي جاري؟

2خف 2خف 2خف 2خف

د- 2 (2) 2 2

مَنْ لكَ جاري؟

2 خف - 2خث - 2خف - 2خف

[السؤال المقصود به من له أو من لجاره من الأهل والسند،

ولا يسأل عن من جاره، دفعًا للالتباس]

هـ ـ 1 3 1 3

هو ذا قلمي

هـ 1 وذا 3 قَ 1 لمي 3

1بح – 3و – 1بح – 3و

زاد في ألمي

زا 2 دفي 3 أ 1 لَمي3

و- 1 3 1 3

هَزَمَتْ بَلَدًا .... سَجَنَتْ وَلَدًا

سمعياً:

هَـ زَمَتْ بَـ لَدن.... سَـ جَنَتْ وَ لَدن

1 3 1 3

خببياً :

(هَزَ) مَتْ (بَلَ) دن.... (سجَ) نَتْ (وَ لَ) دن


خببيا حكما =2 2 2 2

خببيا واقعا = (2) 2 (2) 2


ز- اختيار بيتًا من قصيدة "يا ليل الصب متى غده" إمع تعديله بحيث تقحم عليه 2 3 مرة واحدة بدلا من سببين متجاورين، وانظر كيف يختل الوزن. وفي ذلك دليل على اختلاف الإيقاعين. ونفي لنسبة الخبب إلى المتدارك. أكتب وزن الشطرين مع تلوين الأرقام. قبل وبعد التعديل.


يَا مَنْ جَـ حَدَتْ عَـيْ نَا هُدَمِي ..... وَ عَلَى خَدْ دي هِي تَـوَر ردُهُو

2 2 1 3 2 2 1 3 . .. 1 3 2 2 2 3 1 3

قل لمَنْ جَـ حَدَتْ عَـيْ نَا هُدَمِي ..... وَ عَلَى خَدْ دي هِي تَـوَر ردُهُو


2 3 1 3 2 2 1 3 ... 1 3 2 2 2 3 1 3

السيد إبراهيم;81926حل تمرين المراجعة المحلول والمطلوب مثله


أنظم بيتا كل من الأوزان التالية ولون أو اكتب وصفا للأسباب على النحو التالي

2-بح = 2= سبب بحري غير مزاحف

1-بح = 1 = سبب بحري مزاحَف ( أي حذف ساكنه 1 ه)

3 و = 3 = وتد

2 خـ = سبب خببي خفيف أو ثقيل

2 خف = سبب خببي خفيف

(2) خث = سبب خببي ثقيل

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

أ ــ 2 3 2 3

ها هما مطلبي

ها 2 هما 3 مط 2 لبي 3

2بح 3و 2بح 3و

ب ـ 1 3 2 3

و هما مطلبي

و 1 هما 3 مط 2 لبي 3

1بح 3و 2بح 3و


ج - 2 2 2 2

مَنْ لي جاري؟

2خف 2خف 2خف 2خف

د- 2 (2) 2 2

مَنْ لكَ جاري؟

2 خف - 2خث - 2خف - 2خف

[السؤال المقصود به من له أو من لجاره من الأهل والسند،

ولا يسأل عن من جاره، دفعًا للالتباس]

هـ ـ 1 3 1 3

هو ذا قلمي

هـ 1 وذا 3 قَ 1 لمي 3

1بح – 3و – 1بح – 3و

زاد في ألمي

زا 2 دفي 3 أ 1 لَمي3

و- 1 3 1 3

هَزَمَتْ بَلَدًا .... سَجَنَتْ وَلَدًا

سمعياً:

هَـ زَمَتْ بَـ لَدن.... سَـ جَنَتْ وَ لَدن

1 3 1 3

خببياً :

(هَزَ) مَتْ (بَلَ) دن.... (سجَ) نَتْ (وَ لَ) دن


خببيا حكما =2 2 2 2

خببيا واقعا = (2) 2 (2) 2


ز- اختيار بيتًا من قصيدة "يا ليل الصب متى غده" إمع تعديله بحيث تقحم عليه 2 3 مرة واحدة بدلا من سببين متجاورين، وانظر كيف يختل الوزن. وفي ذلك دليل على اختلاف الإيقاعين. ونفي لنسبة الخبب إلى المتدارك. أكتب وزن الشطرين مع تلوين الأرقام. قبل وبعد التعديل.


يَا مَنْ جَـ حَدَتْ عَـيْ نَا هُدَمِي ..... وَ عَلَى خَدْ دي هِي تَـوَر ردُهُو

2 2 1 3 2 2 1 3 . .. 1 3 2 2 2 3 1 3

قل لمَنْ جَـ حَدَتْ عَـيْ نَا هُدَمِي ..... وَ عَلَى خَدْ دي هِي تَـوَر ردُهُو


2 3 1 3 2 2 1 3 ... 1 3 2 2 2 3 1 3

وعلى خدّيه تورده
خديه: خد2 دي2 هِ 1 .. لا تشبع هاء خديه
.
.. الحل صحيح
حفظك الله ورعاك.

السيد إبراهيم;81930

أستاذي الكريم

فاروق النهاري

جزاك الله خيرًا، وأشكر لك جهدك..

كان هذا هو التمرين الأخير في الدورة الثانية..

فهل أنتقل للدورة الثالثة؟

خالص شكري لكل من أجهدوا أنفسهم في

تصحيح تمارين دروس الدورة الثانية:

الأستاذة حنين حمودة

الأستاذ فاروق النهاري


وخالص الشكر والتقدير

لعلامة العروض الرقمي


مهندس خشان خشان


وجزاكم الله عني خيرًا...



:وح:1