مختار عوض - 2

استمتعت كثيرا بهذه الصفحة التي أبدعتم فيها جميعا

أستاذنا مختار بتألقة وأستاذتنا نادية بنداها وإنارتها

سرني كثيرا تفاعل أخي أحمد عبد الحكيم، ووجدت أنه يشاركني انطباعي تجاه نقاط كثيرة أوضحها أستاذنا مختار.

وأكثر ما سرني هو تزايد ثقة أخي أحمد بنفسه وهو جدير بذلك إن شاء الله.

وأنا أخي أحمد أشجعك على الاستمرار مع أخينا مختار لفائدتك وفائدته.

باستثناء تسكين كلمة دينْ في آخر الصدر أرى كل شيء صحيحا

رجعت للقصيدة في أصل الرابط فلم أجد حركة على نونها لا تسكينا ولا تنوينا

9 - فنرضى الهوان لشعب وديـن ٍ .....نساوم فيـه القـوى الظالمـةْ

والأصل أن تقرأ منونة فلا يجوز تسكينها في غير تصريع.

رجعت للرابط وأظهرت حركات نهايات الصدور.

وإلى الدرس التالي على بركة الله.

أستاذنا الرائع القدير
خشان خشان
شكرًا لجهودكم الطيبة، وشكرًا لسعة صدركم في تحمل ما تلاقون من لججنا، ولكنها أخلاقكم العالية وهمتكم الكبيرة وخلقكم الرفيع ونشدانكم للحقيقة وحرصكم على إتقان العملية التعليمية التي نذرتم أنفسكم لخدمتها؛ فطوبى لكم أستاذنا، وشكرا لمعلومتكم حول تسكين العروض وقصره على حالة التصريع، وأحبُّ أن أعترف هنا أن معلوماتي محدودة بل ضئيلة جدًّا فيما يخصُّ عروض القصيدة العمودية لأنني مع الأسف كنت في دراستي السابقة لعلم العروض أكتفي دائما بتحصيل ما يخدم الشعر التفعيلي الذي أكتبه (وهذا خطأ وتقصير يضافان إلى أخطائي الكثيرة)، ولهذا مازلت أطمع أستاذي - ليس والله تشبُّثُا برأيي وإنما بحثا عن الحقيقة - في مزيد من التوضيح حول مدى انتظام عروض أبيات تلك القصيدة التي تناقشنا بخصوصها فقد لاحظت أستاذي - بعد إظهار حركات نهايات صدور الأبيات - اختلاف العروض من بيت لآخر؛ فهل هذا جائز في الشعر العمودي؟ أم أنَّ القصيدة وُضعت لغرض تعليمي فلم يهتمّ واضعها ببعض القواعد العروضية مثل التزام عروض واحد لسائر أبيات القصيدة؟
تقديري ومحبتي لكم ولكل أساتذتي وإخوتي هنا

أستاذنا الرائع القدير
خشان خشان
شكرًا لجهودكم الطيبة، وشكرًا لسعة صدركم في تحمل ما تلاقون من لججنا، ولكنها أخلاقكم العالية وهمتكم الكبيرة وخلقكم الرفيع ونشدانكم للحقيقة وحرصكم على إتقان العملية التعليمية التي نذرتم أنفسكم لخدمتها؛ فطوبى لكم أستاذنا، وشكرا لمعلومتكم حول تسكين العروض وقصره على حالة التصريع، وأحبُّ أن أعترف هنا أن معلوماتي محدودة بل ضئيلة جدًّا فيما يخصُّ عروض القصيدة العمودية لأنني مع الأسف كنت في دراستي السابقة لعلم العروض أكتفي دائما بتحصيل ما يخدم الشعر التفعيلي الذي أكتبه (وهذا خطأ وتقصير يضافان إلى أخطائي الكثيرة)، ولهذا مازلت أطمع أستاذي - ليس والله تشبُّثُا برأيي وإنما بحثا عن الحقيقة - في مزيد من التوضيح حول مدى انتظام عروض أبيات تلك القصيدة التي تناقشنا بخصوصها فقد لاحظت أستاذي - بعد إظهار حركات نهايات صدور الأبيات - اختلاف العروض من بيت لآخر؛ فهل هذا جائز في الشعر العمودي؟ أم أنَّ القصيدة وُضعت لغرض تعليمي فلم يهتمّ واضعها ببعض القواعد العروضية مثل التزام عروض واحد لسائر أبيات القصيدة؟
تقديري ومحبتي لكم ولكل أساتذتي وإخوتي هنا

أخي وأستاذي الكريم مختار عوض

تسعدني دقة ملاحظاتك فهي تبشر بأستاذ متميز في الرقمي. أتمنى أن تعود الأستاذتان زينب هداية وإباء العرب فستجد فيهما مع الأساتذة ما يتم به تلافي التأخر في الردود.

هناك بحران يشذان عن قاعدة الانتظام المطلق للمقطع الأخير للعروض ( آخر الصدر ) وهما المتقارب والهزج

فصدر المتقارب يجوز في قصيدة واحدة أن ينتهي ب 3 أو 3 2 أو 3 1

وفي الهزج يجوز أن ينتهي الصدر ب 3 2 2 أو 3 2 1

أعتقد أن أستاذنا د. إبراهيم أبو زيد قد ذكر ما يخص المتقارب.

وليتك تطلع على الحوار التالي لتثبيت المعلومة :


http://www.alfaseeh.com/vb/showthrea...436#post277436

والله يرعاك.

أخي وأستاذي الكريم مختار عوض

تسعدني دقة ملاحظاتك فهي تبشر بأستاذ متميز في الرقمي. أتمنى أن تعود الأستاذتان زينب هداية وإباء العرب فستجد فيهما مع الأساتذة ما يتم به تلافي التأخر في الردود.

هناك بحران يشذان عن قاعدة الانتظام المطلق للمقطع الأخير للعروض ( آخر الصدر ) وهما المتقارب والهزج

فصدر المتقارب يجوز في قصيدة واحدة أن ينتهي ب 3 أو 3 2 أو 3 1

وفي الهزج يجوز أن ينتهي الصدر ب 3 2 2 أو 3 2 1

أعتقد أن أستاذنا د. إبراهيم أبو زيد قد ذكر ما يخص المتقارب.

وليتك تطلع على الحوار التالي لتثبيت المعلومة :


http://www.alfaseeh.com/vb/showthrea...436#post277436

والله يرعاك.

الله عليك وعلى منطقك الجميل أستاذي..
الآن زالت الأسباب التي وقفتْ خلف قراءتي الخاطئة لعروض البيت (في التمرين الثاني) مما أوقعني في أخطاء التقطيع السابقة..
شكرا لك أستاذنا الكريم كل ما تجود علينا به من فيض علمكم، وإنه ليسعدني أن أكون تلميذا لكل الإخوة والأخوات هنا، وها هي دعوتي للجميع بالتفاعل مع صفحتي راجيا فقط كثيرا من سعة صدر الأستاذ لأسئلة تلميذه اللجوج..
شكرا لك أستاذي..
محبتي وتقديري لكم.

أخي وأستاذي الكريم مختار عوض

تسعدني دقة ملاحظاتك فهي تبشر بأستاذ متميز في الرقمي. أتمنى أن تعود الأستاذتان زينب هداية وإباء العرب فستجد فيهما مع الأساتذة ما يتم به تلافي التأخر في الردود.

هناك بحران يشذان عن قاعدة الانتظام المطلق للمقطع الأخير للعروض ( آخر الصدر ) وهما المتقارب والهزج

فصدر المتقارب يجوز في قصيدة واحدة أن ينتهي ب 3 أو 3 2 أو 3 1

وفي الهزج يجوز أن ينتهي الصدر ب 3 2 2 أو 3 2 1

أعتقد أن أستاذنا د. إبراهيم أبو زيد قد ذكر ما يخص المتقارب.

===========
جزاك الله خيرا أستاذنا ـ
كنت أحتاج إلى تثبيت المعلومة بهذا التفصيل المركز و الدقيق ،
سأفهم أن القاعدة في الشعر العربي هي أن العروض تكون موحدة في سائر أبيات القصيدة ،
باستثناء أحكام المتقارب و الهزج ،
و أن الضرب لا يتغير وزنه في القصيدة الواحدة ، و لا استثناء هنا .
هل ما أضفته بخصوص الضرب صحيح ؟؟

===========
جزاك الله خيرا أستاذنا ـ
كنت أحتاج إلى تثبيت المعلومة بهذا التفصيل المركز و الدقيق ،
سأفهم أن القاعدة في الشعر العربي هي أن العروض تكون موحدة في سائر أبيات القصيدة ،
باستثناء أحكام المتقارب و الهزج ،
و أن الضرب لا يتغير وزنه في القصيدة الواحدة ، و لا استثناء هنا .
هل ما أضفته بخصوص الضرب صحيح ؟؟

نعم استاذة نادية هناك فى العروض الخليلى حالات نادرة فيها نوع من العلل يجري مجرى الزحاف في عدم التزامه، مثل التَّشْعِيْثُ: وهو حذف أول الوتد المجموع، وذلك عندما يدخل (فَاْعِلاتُنْ) في ضرب الخفيف والمجتث كقول الشاعر من الخفيف:
لَيْسَ مَنْ ماتَ فَاسْتَرَاحَ بِمَيْتٍ ** إِنَّما الْمَيْتُ مَيِّتُ الأَحْيَاءِ
إِنَّما الْمَيْتُ مَنْ يَعِيْشُ كَئِيْبًا ** كاسِفًا بالُهُ قَلِيْلَ الرَّجاءِ
فقوله أَحْيائِيْ) على وزن (فَاْلاتُنْ) = ( 1 ه 1 ه 1 ه ) وقد دخلها التشعيث، ولم يلتزمه في ضرب البيت الثاني (ـلَ رْرَجَاْئِيْ ) = (1 ه 1 1 ه 1 ه ).

واظن ان استاذنا خشان يفضل ان نترك كل النوادر الى مرحلة متقدمة فى دراسة الرقمى

===========
جزاك الله خيرا أستاذنا ـ
كنت أحتاج إلى تثبيت المعلومة بهذا التفصيل المركز و الدقيق ،
سأفهم أن القاعدة في الشعر العربي هي أن العروض تكون موحدة في سائر أبيات القصيدة ،
باستثناء أحكام المتقارب و الهزج ،
و أن الضرب لا يتغير وزنه في القصيدة الواحدة ، و لا استثناء هنا .
هل ما أضفته بخصوص الضرب صحيح ؟؟

بشكل عام الجواب أجل

ولعل في جواب أستاذنا وتعقيبي عليه ما يوضح هذا الأمر

بقيت جزئية تخص الضرب ليتك تبحثين عنها بعنوان القافية المثفاة.

يرعاك الله.

[(أحمد الحكيم)]

على ما اذكر اخي انه في نقاش سابق بين الاخ خشان والاخت الشاعرة عنود الليالي انه يمكن للصدر ان يزيد عن العجز ولكن على ما اعتقد انه وفي نفس النقاش قيل ان العجز لا يمكن ان يزيد عن الصدر
وعن نفسي وبعد تقطيع البيت وفقاً لتنوين كلمة دينٍ تصبح الكلمة هكذا
ودي نن = 3 2 اي لا توجد زيادة بالصدر

والله اعلم بانتظار استاذ خشان

http://www.arood.com/vb/showthread.php?t=2941

على ما اذكر اخي انه في نقاش سابق بين الاخ خشان والاخت الشاعرة عنود الليالي انه يمكن للعجز ان يزيد عن الصدر ولكن على ما اعتقد انه وفي نفس النقاش قيل ان الصدر لا يمكن ان يزيد عن العجز
وعن نفسي وبعد تقطيع البيت وفقاً لتنوين كلمة دينٍ تصبح الكلمة هكذا
ودي نن = 3 2 اي لا توجد زيادة بالصدر

والله اعلم بانتظار استاذ خشان

أهلا بأخي الحبيب أحمد الحكيم
دائما أجدك بجانبي؛ فشكرا لرقيك واهتمامك، وشكرا لمداخلتك وما حوت؛ لكنني يا صديقي أسأل أستاذنا حول مدى أهمية (وإلزامية إن جاز التعبير) عدم جواز تغيير الشاعر للعروض (نهاية الصدر) التي يبدأ بها بيته الأول في سائر القصيدة، ولهذا فأنا لا أقارن العروض بالعجز في نفس البيت،كما يتضح من إجابتك، ولكنني أقارن عروض بيت بآخر في نفس القصيدة، وللتوضيح يا صديقي أذكر لك مثلا تقطيع صدريّ البيتين الأول والتاسع:

صدر الأول:
وليـلٍ بـه هامـت الهائمـةْ

= ولَيْ لِنْ بهي ها مَتِلْ ها ئمهْ
= 3 2 3 2 3 2 3

صدر التاسع:
فنرضى الهوانَ لشعبٍ وديـنٍ
= فَنَرْ ضَلْ هَوَا نَ لِشَعْ بِنْ وَدِي نِنْ
= 3 2 3 1 3 2 3 2

فهل لاحظت اختلاف العروض في البيتين يا صديقي؟
هذا ما ننتظر توضيحه من أستاذنا القدير.
تقديري لكم.

[(أحمد الحكيم)]

اعتذر استاذ مختار فقد عدلت المشاركة لخطا في النقل ثم اصلحته الان

[(أحمد الحكيم)]

صراحة قبل الرد كنت لا ادرك تشكيل هذه الكلمة ووجدته وتعرف اني مشكلتي باللغة العربية فعلاقتي بها غير جيدة فانا لم ادرسها جيداً

ولكن الكلمة لو كانت كما هي
ظَالِمَة

فاعتقد ان ان نهاية الصدر ستكون كما هي
3 2
ونهاية العجز ستكون ناقصة 2 اي ستكون 3

ونترك الرد للاستاذ خشان فيما ورد

[(أحمد الحكيم)]

أخي وحبيبي وصديقي

تركت شعر التفعيلة وقراءته لافهم الرقمي ولكن من ذاكرتي التي تركتها بخصوص التفاعيل لافهم الرقمي
كان مما قرءت هو الزحافات والعلل

وكان من ضمن ردود الاستاذة نادية علي في موضوع لي باسم الكامل هو ان العلل جاءت لتتيح هذا

http://sites.google.com/site/alarood...eed-wal-adhrob


اعتقد انه يمكن هذا ان يكون بيت على وزن بنفس البحر ويكون البيت الثاني على وزن البحر نفسه وبه نقص في عدد الحركات يعني ينقص منه 1 او 2

لو تاملت الرابط لوجدت ما يريح بالك

للأسف لم يشفِ غليلي ما قرأت هناك أخي أحمد..
ربما أني لم أفهم!!
لا مناص إذًا من انتظار مدرائنا الكبار..
ود وتقدير

[(أحمد الحكيم)]

ما رايك بترك هذه المسالة والمواصلة ببيت اخر ليس فيه اختلاف الصدر عن العجز اخي حتى نكمل الدورة الثانية

ما رايك بترك هذه المسالة والمواصلة ببيت اخر ليس فيه اختلاف الصدر عن العجز اخي حتى نكمل الدورة الثانية

ليس النقاش حول هذه المسألة هو ما يمنعني من مواصلة دروسي يا صديقي؛ فقط هي قضية أريد إدراك كنهها، ولكن لديّ ظروفا أخرى هي التي منعتني من مواصلة الدروس (وهي ظروف خاصة على أية حال)
أؤكد ثانية على أنّ سؤالي ليس حول اختلاف الصدر عن العجز يا صديقي، وأرجو أن تعيد قراءة مشاركاتي..
تقديري لك.

[(أحمد الحكيم)]

اعرف قضيتك
هي اختلاف وزن بيت عن وزن بيت آخر في نفس القصيدة

عموماً فلتعلم أني متشوق لرؤيتك تنهي هذه الدورة واتمنى زوال ظروفك

[(أحمد الحكيم)]

اذاً استاذ خشان فالقاعدة لا تشمل المتقارب والهزج

اي واتمنى ان اكون فهمت بصورة سليمة ان البحور يمكن فيها ان ياتي بيت مختلف عن الاخر

يعني في باقي البحور يمكن ان يكون وزن بيت زائد عن وزن البيت الاخر في الصدر اما المتقارب والهزج فهما خارج هذه القاعدة

وهل توجد بحور اخرى خارج هذه القاعدة

اذاً استاذ خشان فالقاعدة لا تشمل المتقارب والهزج

اي واتمنى ان اكون فهمت بصورة سليمة ان البحور يمكن فيها ان ياتي بيت مختلف عن الاخر

يعني في باقي البحور يمكن ان يكون وزن بيت زائد عن وزن البيت الاخر في الصدر اما المتقارب والهزج فهما خارج هذه القاعدة

وهل توجد بحور اخرى خارج هذه القاعدة

أخي أحمد

في الرابط التالي الذي سبق وذكرته في المشاركة السابقة حوار موسع وأظنه الأكثر ثراء بصدد كريم سؤالك

http://www.alfaseeh.com/vb/showthrea...C7%D1%C8/page2

ولا أظنن أن الجزم بتعليل قاطع لاختلاف أمر عروض المتقارب ( آخر الصدر ) سهل.

فلننطلق لما بعد هذه النقطة .

وقد يكون بإمكانك أو أخي مختار إيجاد تفسير لها بعد الإلمام بالرقمي دوراته وشموليته.

يرعاك الله.

[(أحمد الحكيم)]

ولكن في جدول البحور الذي ادرجته للاخ مختار فيه صورة تاتي فيها العجز

3 ه و 3 و 2
في حين ان الصدر كما هو 3 2

هذه لم افهمها

ولكن في جدول البحور الذي ادرجته للاخ مختار فيه صورة تاتي فيها العجز

3 ه و 3 و 2
في حين ان الصدر كما هو 3 2

هذه لم افهمها

إذا كان الضرب 3 ه فإنه يكون هكذا في كل أبيات القصيدة وقد يأتي عروض تلك القصيدة 3 2 أو 3 1 أو 3

إذا كان الضرب 3 فإنه يكون هكذا في كل أبيات القصيدة وقد يأتي عروض تلك القصيدة 3 2 أو 3 1 أو 3

إذا كان الضرب 2 فإنه يكون هكذا في كل أبيات القصيدة وقد يأتي عروض تلك القصيدة 3 2 أو 3 1 أو 3


يرعاك الله.

[(أحمد الحكيم)]

هذا ما اقترحته استاذي

لنذهب الى ما بعد الدورات ثم نعود لنناقش الشمولية ولكنها اسئلة كما قال استاذي مختار تثير الحفيظة ان لم تفهمها

[(أحمد الحكيم)]

كل هذا في فترة نومي

استاذ مختار
بارك الله فيك وفي صفحتك التي نتعلم منها

ما أسعدني أساتذتي بكم أقمارا تنيرون صفحتي المتواضعة!!
شكرا لعبق حضوركم أساتذتي الأجلاء
الأستاذ خشان خشان
الدكتور إبراهيم أبو زيد
الأستاذة نادية بوغرارة
الأستاذ أحمد حكيم
ممتن لكم كثيرا..
كونوا بالقرب دائما أساتذتي من صفحتي..
محبتي الأكيدة وتقديري الرائع.

تمرين الخبب
أكتب بيتين على الخبب وقطعهما سمعيا وقطع أولهما خببيا ثم أعد صياغة أولهما بحيث يحل (2) و 2 كل منهما محل الآخر مرة على الأقل في كل بيت وأعد تقطيعه.
------------------------------

الإجابة

أ‌- بيتان خببيان:

حين اتّسَقَتْ بِلُّّوراتُ ال = أشواقِ عناقيدًا للوجدْ
اصطفتْ أوجاعي صفًّا = صفَّا لِتكونَ جيوشَ الصدّْ

ب - وزنهما سمعيا:

البيت الأول:

الصدر:
حي – نَتْ - تَ - سَقَتْ – بِلْ – لُو – رَا – تِلْ
= 2 2 1 3 2 2 2 2
العجز:
أَشْ – وا – قِ – عَنَا – قِي – دَنْ – لِلْ – وَجْ – دْ
= 2 2 1 3 2 2 2 2 ه

البيت الثاني:

الصدر:
اصْ – طَفْ – فَتْ – أَوْ – جَا – عِي – صَفْ – فَنْ
= 2 2 2 2 2 2 2 2

العجز:
صَفْ – فَا - لِ – تَكُو – نَ – جُيُو – شَصْ – صَدْ – دْ
= 2 2 1 3 1 3 2 2 ه

الأول خببيًّا:

الصدر:
حِي – نَتْ – تَسَ – قَتْ – بِلْ – لُو – رَا – تِلْ
= 2 2 (2) 2 2 2 2 2
= 4 ((4) 4 4

العجز:
أَشْ – وا – قِعَ – نا – قي – دَنْ – لِلْ – وَجْ – دْ
= 2 2 (2) 2 2 2 2 2 ه
= 4 ((4) 4 4 ه


د - إعادة صياغة الأول مع تبادل السببين الخفيف 2 والثقيل (2) وتقطيغه خببيا:

كانت بلُّوراتُ الأشوا = قِ بقلبي عُنقودًا للوجدْ

الصدر:
كَا – نَتْ – بِلْ – لُو – رَا – تُلْ – أَشْ – وَا
= 2 2 2 2 2 2 2 2
= 4 4 4 4
العجز:
قِبِ – قَلْ – بي – عُنْ – قُو – دَنْ – لِلْ – وَجْ – دْ
(2) 2 2 2 2 2 2 2 ه
((4) 4 4 4 ه

تمرين الخبب
أكتب بيتين على الخبب وقطعهما سمعيا وقطع أولهما خببيا ثم أعد صياغة أولهما بحيث يحل (2) و 2 كل منهما محل الآخر مرة على الأقل في كل بيت وأعد تقطيعه.
------------------------------

الإجابة

أ‌- بيتان خببيان:

حين اتّسَقَتْ بِلُّّوراتُ ال = أشواقِ عناقيدًا للوجدْ
اصطفتْ أوجاعي صفًّا = صفَّا لِتكونَ جيوشَ الصدّْ

ب - وزنهما سمعيا:

البيت الأول:

الصدر:
حي – نَتْ - تَ - سَقَتْ – بِلْ – لُو – رَا – تِلْ
= 2 2 1 3 2 2 2 2
العجز:
أَشْ – وا – قِ – عَنَا – قِي – دَنْ – لِلْ – وَجْ – دْ
= 2 2 1 3 2 2 2 2 ه

البيت الثاني:

الصدر:
اصْ – طَفْ – فَتْ – أَوْ – جَا – عِي – صَفْ – فَنْ
= 2 2 2 2 2 2 2 2

العجز:
صَفْ – فَا - لِ – تَكُو – نَ – جُيُو – شَصْ – صَدْ – دْ
= 2 2 1 3 1 3 2 2 ه

=============
صحيح و جميل ،


فقط ملاحظة بخصوص التقطيع و استعمال الرقم ثلاثة بالأحمر ،

و لهذا دلالته في الرقمي ، حيث نرمز بالأحمر للوتد الثابت ،

أما في الخبب فيستحسن إظهار الأسباب فقط .

للمزيد من التوضيح :

صَفْ – فَا - لِ – تَكُو – نَ – جُيُو – شَصْ – صَدْ – دْ
= 2 2 1 3 1 3 2 2 ه

= 2 2 (2) 2 (2) 2 2 2 ه

و إن كان لابد من الرقم 3 فلا يكون باللون الأحمر أبدا في الخبب .

بالتوفيق .

=============
صحيح و جميل ،


فقط ملاحظة بخصوص التقطيع و استعمال الرقم ثلاثة بالأحمر ،

و لهذا دلالته في الرقمي ، حيث نرمز بالأحمر للوتد الثابت ،

أما في الخبب فيستحسن إظهار الأسباب فقط .

للمزيد من التوضيح :

= 2 2 (2) 2 (2) 2 2 2 ه

و إن كان لابد من الرقم 3 فلا يكون باللون الأحمر أبدا في الخبب .

بالتوفيق .

شكرا لك أستاذتي؛
ولكنني استخدمت الأحمر في الوزن السمعي بعد أن وزنت البيتين خببيا..
فهل هذا خطأ؟
إذا كان كذلك فأتمنى أن توضحي لي أكثر مع عظيم تقديري.
أيضا أتمنى منك أن تتكرمي بالنظر إلى التمرين الأخير شاكرا لك جهدك الكريم..
تقديري وتحيتي.

شكرا لك أستاذتي؛

ولكنني استخدمت الأحمر في الوزن السمعي بعد أن وزنت البيتين خببيا..
فهل هذا خطأ؟
إذا كان كذلك فأتمنى أن توضحي لي أكثر مع عظيم تقديري.
أيضا أتمنى منك أن تتكرمي بالنظر إلى التمرين الأخير شاكرا لك جهدك الكريم..
تقديري وتحيتي.

أخي الكريم

نيابة عن أستاذتي

(2) 2 = 1 3 بالأزرق

لأنها سمعيا وخببيا مكونة من سببين سواء كتبت سمعيا أو خببيا ( في الخبب كما في الكامل والوافر )

وطنٌ يبيعُ الأنبياءَ ويدَّعي
= وطنن يبي عل أن بيا ءَويد دعي
= 1 3 3 2 2 3 1 3 3
= ((4) 3 4 3 ((4) 3
الخبب يدعى الإيقاع الأزرق .

file:///C:/Users/user/Downloads/r2-khabab.htm

وهو الدرس الثالث في
http://alarood.googlepages.com/r2-khabab.htm

يرعاك الله.

[((إباء العرب))]

هذه أول مرة أمرُّ على صفحتك .قرأت إجاباتك على السؤال الأخير يا مختار وأشعر بتفاؤل وثقة بقدراتك ومهاراتك
إجاباتك ممتازة
إلى الأمام

هذه أول مرة أمرُّ على صفحتك .قرأت إجاباتك على السؤال الأخير يا مختار وأشعر بتفاؤل وثقة بقدراتك ومهاراتك
إجاباتك ممتازة
إلى الأمام

شرفٌ لي وجودكم بصفحتي..
شكرًا لجهودكم ولما أضعتم من وقت في متابعتي..
تقديري وامتناني..

تمرين المراجعة محلولا والمطلوب مثله
إتبع خطوات التمرين المحلول التالي مطبقا بكلمات جديدة من عندك.
أنظم بيتا كل من الأوزان التالية ولون أو اكتب وصفا للأسباب على النحو التالي
2-بح = 2= سبب بحري غير مزاحف
1-بح = 1 = سبب بحري مزاحَف ( أي حذف ساكنه 1 ه)
3 و = 3 = وتد

2 خـ = سبب خببي خفيف أو ثقيل
2 خف = سبب خببي خفيف
(2) خث = سبب خببي ثقيل

أ 2 3 2 3 هذه بلدتي
ها ذهي بل دتي 2بح – 3و – 2بح – 3و 2 3 2 3
ب 1 3 2 3 هيَ ذي بلدتي
هِـ يذي بل دتي 1بح – 3و – 2بح – 3و 1 3 2 3
جـ 2 2 2 2 هذي داري
ها ذي دا ري 2 2 2 2
2خف-2خف-2خف-2خف 2 2 2 2 = 2 2 2 2
د 2 (2) 2 2 هذهِ داري
ها (ذهِ ) دا ري 2 (2) 2 2
2خف (2)خث 2خف 2خف 2 2 2 2 = 2 1 3 2
هـ 1 3 1 3 هيِ ذي بلدي
هـ يذي ب لدي 1بح – 3و – 1بح – 3و
هي ذي بلدي ......دار في خلَدي
1 3 1 3 2 3 1 3 1 3 1 3
و 1 3 1 3 هي ذي بلدي
هـ يذي ب لدي
(هيَ) ذي (بلَ) دي
هي ذي بلدي ......إعْلمْ ولدي
1 3 1 3 2 2 1 3 سمعيا = 1 3 1 3
خببيا حكما =2 2 2 2
خببيا واقعا = (2) 2 (2) 2
ز من قصيدة ( يا ليل الصب متى غده ) إختر بيتا وعدله بحيث تقحم عليه 2 3 مرة واحدة بدلا من سببين متجاورين، وانظر كيف يختل الوزن. وفي ذلك دليل على اختلاف الإيقاعين. ونفي لنسبة الخبب إلى المتدارك. أكتب وزن الشطرين مع تلوين الأرقام.
قبل وبعد التعديل.

http://www.adab.com/modules.php?name...hqas&qid=65105

http://forum.te3p.com/256278.html

يا ليلُ الصبّ متى غده أقيام الساعة موعده
2 2 2 2 1 3 1 3 1 3 2 2 1 3 1 3

يا ليلُ الصبّ متى غده هل قيام الساعة موعده
2 2 2 2 1 3 1 3 2 3 2 2 1 3 1 3

مع التذكير بأن استعمال اللون الأخضر للدلالة على الخبب مقتصر على هذا التمرين.


------------------------------

الأجوبة

(أ) 2 3 2 3 = ليتها لم تكنْ
= 2بح – 3و – 2بح – 3و
=2 3 2 3

(ب‌) 1 3 2 3 = فلماذا إِذَنْ
= 1بح – لِمَا 3و – ذا 2بح – إذنْ 3و
= 1 3 2 3

(جـ) 2 2 2 2 = لا يا حبِّي
= لا 2خف – يا 2خف – حُبْ 2خف – بي 2خف
= 2 2 2 2
= 2 2 2 2

(د) 2 (2) 2 2 = لا تتجمَّل
= لا 2خف – تَتَ 2خث – جَمْ 2خف – مَلْ
= 2 2 2 2
= 2 2 2 2

(هـ) 1 3 1 3 = كَتَبَتْ قَرَأَتْ
= كَ 1بح – 3و – 1بح – 3و
= 1 3 1 3

(و) 1 3 1 3 = سَمعَ الوَلَدُ = سَ 1 – معلْ 3 – وَ 1 – لَدُو 3
= سمعيا 1 3 1 3
= خببيا حكما : 2 2 2 2
=خببيا واقعا : (2) 2 (2 ) 2 = ((4) – ((4)
(اسمع ابني) = اسْ 2 – معْ 2 – ابْ 2 – ني 2
= 2 2 2 2 = 4 4

(ز) البيت الأصلي:
نصبت عيناى له شركا = فى النوم فعز تصيُّدُهُ

تقطيعه سمعيًّا =1 3 2 2 1 3 2 2 ...... 2 2 1 3 1 3 1 3

البيت المعدَّل:

نصبت عيناى له شركا = فى نومٍ فعز تصيُّدُهُ

تقطيعه سمعيًّا = 1 3 2 2 1 3 2 2 ....... 2 2 2 3 1 3 1 3

تحيتي وتقديري

تمرين المراجعة محلولا والمطلوب مثله
إتبع خطوات التمرين المحلول التالي مطبقا بكلمات جديدة من عندك.
أنظم بيتا كل من الأوزان التالية ولون أو اكتب وصفا للأسباب على النحو التالي
2-بح = 2= سبب بحري غير مزاحف
1-بح = 1 = سبب بحري مزاحَف ( أي حذف ساكنه 1 ه)
3 و = 3 = وتد

2 خـ = سبب خببي خفيف أو ثقيل
2 خف = سبب خببي خفيف
(2) خث = سبب خببي ثقيل

أ 2 3 2 3 هذه بلدتي
ها ذهي بل دتي 2بح – 3و – 2بح – 3و 2 3 2 3
ب 1 3 2 3 هيَ ذي بلدتي
هِـ يذي بل دتي 1بح – 3و – 2بح – 3و 1 3 2 3
جـ 2 2 2 2 هذي داري
ها ذي دا ري 2 2 2 2
2خف-2خف-2خف-2خف 2 2 2 2 = 2 2 2 2
د 2 (2) 2 2 هذهِ داري
ها (ذهِ ) دا ري 2 (2) 2 2
2خف (2)خث 2خف 2خف 2 2 2 2 = 2 1 3 2
هـ 1 3 1 3 هيِ ذي بلدي
هـ يذي ب لدي 1بح – 3و – 1بح – 3و
هي ذي بلدي ......دار في خلَدي
1 3 1 3 2 3 1 3 1 3 1 3
و 1 3 1 3 هي ذي بلدي
هـ يذي ب لدي
(هيَ) ذي (بلَ) دي
هي ذي بلدي ......إعْلمْ ولدي
1 3 1 3 2 2 1 3 سمعيا = 1 3 1 3
خببيا حكما =2 2 2 2
خببيا واقعا = (2) 2 (2) 2
ز من قصيدة ( يا ليل الصب متى غده ) إختر بيتا وعدله بحيث تقحم عليه 2 3 مرة واحدة بدلا من سببين متجاورين، وانظر كيف يختل الوزن. وفي ذلك دليل على اختلاف الإيقاعين. ونفي لنسبة الخبب إلى المتدارك. أكتب وزن الشطرين مع تلوين الأرقام.
قبل وبعد التعديل.

http://www.adab.com/modules.php?name...hqas&qid=65105

http://forum.te3p.com/256278.html

يا ليلُ الصبّ متى غده أقيام الساعة موعده
2 2 2 2 1 3 1 3 1 3 2 2 1 3 1 3

يا ليلُ الصبّ متى غده هل قيام الساعة موعده
2 2 2 2 1 3 1 3 2 3 2 2 1 3 1 3

مع التذكير بأن استعمال اللون الأخضر للدلالة على الخبب مقتصر على هذا التمرين.


------------------------------

الأجوبة

(أ) 2 3 2 3 = ليتها لم تكنْ
= 2بح – 3و – 2بح – 3و
=2 3 2 3

(ب‌) 1 3 2 3 = فلماذا إِذَنْ
= 1بح – لِمَا 3و – ذا 2بح – إذنْ 3و
= 1 3 2 3

(جـ) 2 2 2 2 = لا يا حبِّي
= لا 2خف – يا 2خف – حُبْ 2خف – بي 2خف
= 2 2 2 2
= 2 2 2 2

(د) 2 (2) 2 2 = لا تتجمَّل
= لا 2خف – تَتَ 2خث – جَمْ 2خف – مَلْ
= 2 2 2 2
= 2 2 2 2

(هـ) 1 3 1 3 = كَتَبَتْ قَرَأَتْ
= كَ 1بح – 3و – 1بح – 3و
= 1 3 1 3

(و) 1 3 1 3 = سَمعَ الوَلَدُ = سَ 1 – معلْ 3 – وَ 1 – لَدُو 3
= سمعيا 1 3 1 3
= خببيا حكما : 2 2 2 2
=خببيا واقعا : (2) 2 (2 ) 2 = ((4) – ((4)
(اسمع ابني) = اسْ 2 – معْ 2 – ابْ 2 – ني 2
= 2 2 2 2 = 4 4

(ز) البيت الأصلي:
نصبت عيناى له شركا = فى النوم فعز تصيُّدُهُ

تقطيعه سمعيًّا =1 3 2 2 1 3 2 2 ...... 2 2 1 3 1 3 1 3

البيت المعدَّل:

نصبت عيناى له شركا = فى نومٍ فعز تصيُّدُهُ

تقطيعه سمعيًّا = 1 3 2 2 1 3 2 2 ....... 2 2 2 3 1 3 1 3

تحيتي وتقديري

ممتاز وإلى الدورة التالية مع ملاحظة أن السبب الخببي حكما = 2 بخط تحته ليعني أنه واقعا يكون 2 أو (2)