كراسة ((الساهد))

خشان خشان;45699[marq="1;right;3;scroll"]أحسنت [/marq]

وإلى الدرس التالي

اشكرك أستاذى

الدرس التالى .... فى الدورة الخامسة بمشيئة الرحمن

:rty (6)::rty (6)::rty (6)::rty (6)::rty (6)::rty (6)::rty (6):

ما شاءالله ما شاءالله

ألف مبرووووووووووووووووووووووك أخى

ربى يزيدك يارب

:aqrtt::aqrtt::aqrtt::aqrtt:

د/هناء المشرقى;45707

ما شاءالله ما شاءالله

ألف مبرووووووووووووووووووووووك أخى

ربى يزيدك يارب

:aqrtt::aqrtt::aqrtt::aqrtt:

بارك الله فيكى أختى وأستاذتى الراقية

لا زلت أقف عند شاطئكم متأملا ً جمال حروفكم

FONT="Arial"]التمرين الأول
========
أنظم بيتين على كل من البحر السابقة ويمكن أن يكون ذلك على دفعات حسب ظرف المشارك حتى لو شارك كل مرة ببيتين على بحر واحد.
===========================
بحر الخفيف:
========
2 3 6 3 2 3 2
2 3 32 3 2 3 2

لحظـــات الرضا لحرفى تُنيرُ ... وبها عاشق المنى يستنير ُ

لى اذا يهمس الغرام يشدو ... هذه الدار دار عشقى يجير ُ

-----------------------------------------------------------------------

المنسرح:
=======
4 3 6 3 1 3

4 3 32 3 1 3

كانت دموع ٌ بالأمس تلاحقنا ... تغشى سحابا ً سرى بمرفقنا

هذى الليالى أبت على عجل ٍ ... أن ينطوى سحرها فتجمعنا

----------------------------------------------------------------

المضارع :
======
3 32 3 2
أرى فى الدجا نهارى ... وفيه حرفى منارى

أنا مـن علت حروفى ... بها لم يزل شــعارى

-------------------------------------------------------

المقتضب :
========
32 3 1 3

قــد علا بها أملى ... والدموع فى قلمى

من عناء ِ ما نَظَمَتْ ... أحرفى لها عملى

-------------------------------------------------------------
مجزوء الوافر:
=======
2 3 32 3

رســم الحرف واكتمل ... فهو خشّـان بالعمل

يا حروفى متى ضحى ... يرسم الليل بالأمل

--------------------------------------------------------

المجتث:
=====
4 3 2 3 2

أنعم بظل الســـــــــــماء ِ ... يا من علا بالهناء ِ

ها قد سما صوت شعرى... أهلا هلا بـــالغناء ِ

خشان خشان;45732

وسلمت لنا أستاذنا

وسلم مرورك دوما فى صفحتى

يرعاك الله

التمرين الثالث:
=========
المطلوب من كل مشارك أن يأتي بعبارة يفضل أن تكون دارجة لا تزيد أحرفها (أرقامها) عن 30 (الشطر الأطول في الشعر العربي شطر الطويل وعدد أحرفه لا يتجاوز 28 حرفا ) ثم يقوم بتأصيلها كما نفعل في الشعر بحيث لا يتجاور رقمان فرديان ثم يعبر عن وزنها بالرقمين 1 و 2 ثم يكتب وزنها الهرمي ويعبر عنه مستعملا بين الأرقام الزوجية الإشارات + - = ثم يرى هل توافق قانون الهرم بمعنى انتفاء الصعود بعد النزول أو خلوها من (- +).

===================================

التلميذ أمانة ٌوالمعلم ضمير ٌ
أت تل مى ذ أما نتن ول معل (لم) ضمي رن
=
2 2 2 1 3 3 2 3 (2) 3 2
=
2 2 2 ((4 ) 1 2 2 1 2 2 1 2 2 =(10) .. 4 .. 4 .. 4
أو
2 2 2 4 1 2 2 4 4 2 = (10 ) .. (14 )

تتفق وقانون الهرم فلا صعود بعد نزول تخلو من - +

=================================

معذرة ان كان هنا اى خطأ فهذا الجزء لم أفهمه
وما فعلته هو محاولة لمحاكاة المثال فى الشرح

التمرين الرابع :
==========
المطلوب نظم شطر أو بيت بسيط التركيب على الرجز 4 3 2 2 23 2 3

ثم تحويل ذلك إلى المنسرح 4 3 2 2 32 1 3 كما يوضح الجدول أدناه معإجراء التعديل الضروري لأداء معنى ما

==========================================

على الرجز 4 3 2 2 23 2 3
================

يا صاحبى ها قد رمى فى روضتى .... يا مرحبا يا مرحبا يا فرحتى

يا صا حبى ها قد رمى فى رو ضتى .... يا مر حبن يا مر حبن يا فر حتى

4 3 2 2 3 2 2 3 .................... 4 3 2 2 3 2 2 3

ثم تحويل ذلك إلى المنسرح 4 3 2 2 32 1 3
===========================

يا صاحبى ها قد يستبينكم ُ .. ... يا مرحبا يا مرْحى بوجهكم ُ

يا صا حبى ها قد يس تبي ن كمو .. ... يا مر حبن يا مر حى بوج هـ كمو

4 3 2 2 2 3 1 3 ................... 4 3 2 2 2 3 1 3

د/سيد علام;45737التمرين الثالث:
=========
المطلوب من كل مشارك أن يأتي بعبارة يفضل أن تكون دارجة لا تزيد أحرفها (أرقامها) عن 30 (الشطر الأطول في الشعر العربي شطر الطويل وعدد أحرفه لا يتجاوز 28 حرفا ) ثم يقوم بتأصيلها كما نفعل في الشعر بحيث لا يتجاور رقمان فرديان ثم يعبر عن وزنها بالرقمين 1 و 2 ثم يكتب وزنها الهرمي ويعبر عنه مستعملا بين الأرقام الزوجية الإشارات + - = ثم يرى هل توافق قانون الهرم بمعنى انتفاء الصعود بعد النزول أو خلوها من (- +).

===================================

التلميذ أمانة ٌوالمعلم ضمير ٌ
أت تل مى ذ أما نتن ول معل (لم) ضمي رن
=
2 2 2 1 3 3 2 3 (2) 3 2
=
2 2 2 ((4 ) 1 2 2 1 2 2 1 2 2 =(10) .. 4 .. 4 .. 4
أو
2 2 2 4 1 2 2 4 4 2 = (10 ) .. (14 )

تتفق وقانون الهرم فلا صعود بعد نزول تخلو من - +

=================================

معذرة ان كان هنا اى خطأ فهذا الجزء لم أفهمه
وما فعلته هو محاولة لمحاكاة المثال فى الشرح

2 2 2 1 3 3 2 3 (2) 3 2
=
2 2 2 ((4 ) 1 2 2 1 2 2 1 2 2 =(10) .. 4 .. 4 .. 4

1 3 3 2 = ((4) 3


1 1 3 لا تساوي (2) 3 أبدا بل نعتبر أصلها 2 2 3 وندخلها في هرم الأوزان على هذا الأساس

1 3 3 3 أصلها 2 3 4 3

المقصود من التمرين هو استقصاء وجود قاعدة عريضة في النثر يتكئ عليها الشعر .

أعد الحل على أساس ما تقدم مشكورا.

د/سيد علام;45737التمرين الثالث:
=========
المطلوب من كل مشارك أن يأتي بعبارة يفضل أن تكون دارجة لا تزيد أحرفها (أرقامها) عن 30 (الشطر الأطول في الشعر العربي شطر الطويل وعدد أحرفه لا يتجاوز 28 حرفا ) ثم يقوم بتأصيلها كما نفعل في الشعر بحيث لا يتجاور رقمان فرديان ثم يعبر عن وزنها بالرقمين 1 و 2 ثم يكتب وزنها الهرمي ويعبر عنه مستعملا بين الأرقام الزوجية الإشارات + - = ثم يرى هل توافق قانون الهرم بمعنى انتفاء الصعود بعد النزول أو خلوها من (- +).

===================================

التلميذ أمانة ٌوالمعلم ضمير ٌ
أت تل مى ذ أما نتن ول معل (لم) ضمي رن
=
2 2 2 1 3 3 2 3 (2) 3 2
=
2 2 2 ((4 ) 1 2 2 1 2 2 1 2 2 =(10) .. 4 .. 4 .. 4
أو
2 2 2 4 1 2 2 4 4 2 = (10 ) .. (14 )

تتفق وقانون الهرم فلا صعود بعد نزول تخلو من - +

=================================

معذرة ان كان هنا اى خطأ فهذا الجزء لم أفهمه
وما فعلته هو محاولة لمحاكاة المثال فى الشرح

التمرين الخامس
===========
المطلوب من المشارك الكريم وقد أصبح الآن في مستوى يؤهله للاعتماد على نفسه أن يأتي ببيت من المنسرح ويحوله إلى الكامل على الصورة السابقة ( 2 2 3 1 3 3 1 3 وليس على الصورة 2 2 3 1 3 3 1 3 3 )

وبيت من تلك الصورة من الكامل ويحوله للمنسرح

=========================================

الجزء الاول من السؤال
--------------------------
بيت من المنسرح على الصورة (2 2 3 2 3 3 1 3 ) وتحويله للكامل على الصوره(2 2 3 1 3 3 1 3 )

هو البيت الثانى من البيتين التالين (وهما للعبد الفقير )

كانت دموع ٌ بالأمس تلاحقنا ... تغشى سحابا ً سرى بمرفقنا

هذى الليالى أبت على عجل ٍ... أن ينطوى سحرها فتجمعنا

هاذل ليا لى أبت على ع جلن ... أن ين طوى سح رها فتج م عنا
2 2 3 2 3 3 1 3 ..................... 2 2 3 2 3 3 1 3

تحويله للكامل على الصوره (2 2 3 1 3 3 1 3 )

هذى كمن سَكَبَتْ على عجل ٍ .... دمعى فقال لها ستجمعنا

ها ذى كمن س كبت على ع جلن .... دم عى فقا ل لها ستج م عنا
2 2 3 1 3 3 1 3 ................. 2 2 3 1 3 3 1 3

------------------------------------------------

الجزء الثانى من السؤال
--------------------------
بيت من تلك الصورة من الكامل ويحوله للمنسرح

البيت (للعبد الفقير)

هذى التى فَرِحَتْ بمهبطه ِ ..... قامت ترى سعِدَتْ بلوعته ِ
ها ذل لتى ف رحت بمه ب طهى .... قا مت ترى س عدت بلو ع تهى
2 2 3 1 3 3 1 3 ......... 2 2 3 1 3 3 1 3

تحويله للمنسرح

هذى التى قدرها بمهبطه ِ .... قامت ترى يومها بلوعته ِ
ها ذل لتى قد رها بمه ب طهى .... قا مت ترى يو مها بلو ع تهى
2 2 3 2 3 3 1 3 ...... 2 2 3 2 3 3 1 3

خشان خشان;45743

أخي وأستذاي الكريم

2 2 2 1 3 3 2 3 (2) 3 2
=
2 2 2 ((4 ) 1 2 2 1 2 2 1 2 2 =(10) .. 4 .. 4 .. 4

1 3 3 2 = ((4) 3

1 1 3 لا تساوي (2) 3 أبدا بل نعتبر أصلها 2 2 3 وندخلها في هرم الأوزان على هذا الأساس

1 3 3 3 أصلها 2 3 4 3

المقصود من التمرين هو استقصاء مدى وجود قاعدة عريضة في النثر يتكئ عليها الشعر ، وفهم هذا القصد مهم ولا يفترض أن كل عباراتنا في النثر تتفق مع هرم الأوزان

أعد الحل على أساس ما تقدم مشكورا.

جل ّ من لا يسهو
جل لمن لا يس هو
2 3 2 2 2
=
2 3 6
=
2 1 2 2 2 2 (الوزن الهرمى)
=
2 .. 6
وهذا الوزن يتفق مع هرم الأوزان

لأنه لا صعود بعد نزول

ياااااااااااااااااااااااااااااااااااااارب تكون صح :blushing::blushing:

د/سيد علام;45757جل ّ من لا يسهو
جل لمن لا يس هو
2 3 2 2 2
=
2 3 6
=
2 1 2 2 2 2 (الوزن الهرمى)
=
2 .. 6

الصواب
2 + 8
وهذا الوزن يتفق مع هرم الأوزان

لأنه لا صعود بعد نزول

ياااااااااااااااااااااااااااااااااااااارب تكون صح :blushing::blushing:

أستاذي الفاضل
د/ سيد علام

الخطأ كما وضحت عاليا
2 + 8
أرجو إعادة الحل

التلميذُ أمانةٌ والمعلم ضمير
2 2 2 1 3 3 2 3 1 1 3 ه
التأصيل
2 2 2 ((4) 2 3 2 3 2 2 3 ه
= عشرة 1 2 2 1 2 2 2 1 2 ه
= عشرة – 4 +6 – 2
وإذن فالعبارة تخاف هرم الأوزان

ولو كانت عشرة – 4 = 4 – 2 لما خالفت هرم الأوزان

التلميذ أمانةٌ والعلم ضميرْ = 2 2 2 (2) 2 1 2 2 2 1 1 2 ه
الـتاصيل = عشرة - 6 – 4 . ه

هنا يتفق الوزن مع هرم الأوزان

بعيدا عن الشعر ردد العبارتين

1- التلميذُ أمانةٌ والمعلم ضمير ْ

2- التلميذُ أمانةٌ والعلم ضمير ْ

أيهما تجدها أكثر سلاسة ؟

هذا هوالقصد من استقصاء وجود جذور للموسيقى في النثر بمقياس قد يكون أساسا عريضا للوزن في الشعر.

هل أصبح الأمر واضحا ؟

لا فض فوك

لا فض ضفو ك

2 2 3 ه

2 2 1 2 ه

4 - 2 . ه

وهذا الوزن يتفق مع هرم الأوزان

=======================

يبدو اننى انا الذى اتفق مع قاعدة هرم الاوزان ولكن (هبوط بعد صعود) :blushing::blushing::blushing:

د/سيد علام;45775لا فض فوك

لا فض ضفو ك

2 2 3 ه

2 2 1 2 ه

4 - 2 . ه

وهذا الوزن يتفق مع هرم الأوزان

=======================

يبدو اننى انا الذى اتفق مع قاعدة هرم الاوزان ولكن (هبوط بعد صعود) :blushing::blushing::blushing:

أضحك الله سنك

ولكن سامحني
لا فض فوك

تقطع
لا فض ضفو وك = 2 2 3 2
بالتأصيل = 2 2 1 2 2
وعلى حسن هرم الأوزان 4 = 4
وهكذا تتفق مع هرم الأوزان

وفقك الله

الأمير صلاح سالم;45777أضحك الله سنك

ولكن سامحني
لا فض فوك

تقطع
لا فض ضفو وك = 2 2 3 2
بالتأصيل = 2 2 1 2 2
وعلى حسن هرم الأوزان 4 = 4
وهكذا تتفق مع هرم الأوزان

وفقك الله

وماذا بعد ؟ !!!!

يبدو ان هذا الهرم هرم خوفو:confused::confused: هل أعيد الحل مرة أخرى أم ماذا؟؟:؟:

د/سيد علام;45778وماذا بعد ؟ !!!!

يبدو ان هذا الهرم هرم خوفو:confused::confused: هل أعيد الحل مرة أخرى أم ماذا؟؟:؟:

إسأل نفسك: هل فهمت هرم الأوزان جيداً ؟
إن كان الجواب بـ لا ، راجِع الدرس في القسم المتعلق بهرم الأوزان وطبّق على نموذج آخر.
بالتوفيق

الأمير صلاح سالم;45777أضحك الله سنك

ولكن سامحني
لا فض فوك

تقطع
لا فض ضفو وك = 2 2 3 2
بالتأصيل = 2 2 1 2 2
وعلى حسن هرم الأوزان 4 = 4
وهكذا تتفق مع هرم الأوزان

وفقك الله

عبارة "لا فُضَّ فُـوكْ" = لا2 فُضْ2 ضَفُو3 كْ ه (كما قطّعها الأستاذ سيد علام)
فو : نائب فاعل مرفوع ، وعلامة رفعه الواو لأنّه من الأسماء السّتّة.
شكرا.