أمل سليمان -7

[((إباء العرب))]

ليس ضروريا أن يطبق الدارس على ما تقدم، ولكن إن كانت لديه فكرة يذكرها أو تطبيق يختاره بالبحث عن تراكيب متماثلة في البحور والكلمات الواردة عليها فلا بأس وأقترح التركيب 323 في آخر الصدر أو آخر العجز والتركيب 2 3 3 في أول الشطر، والتركيب 4 3 2 .


على بحر الرجز و التركيب أول الصدر 4 3 2 .
من أبيات لبشر الأسدي



لَوْ خِفْتُ هَذا مِنْكَ يَوْمًا لَمْ أَنَمْ *** حَتَّى أَجُوزَ الشَّعَفَاتِ مِنْ خِيَمْ


من أبيات لامرئ القيس


لو كنتَ جَارًا لَبَنِي حُدَادِ *** أَو لَبَنِي مَالِكٍ الأَنْجَادِ

من أبيات لصخر الهذلي



لَو أَنَّ أَصحابي بَنو مُعاوِيَةْ *** أَهلُ جُنوبِ نَخلَةِ الشَآمِيَّة

أحسنتِ .. إلى الأمام

أول الرجز 4 3 2 على اعتبار الوزن 4 3 2 2 3

والقصد 4 3 2 في الوزن 4 3 2 3

أستاذتي الكريمتين

فرصة للتعود على البحث عن طريق الرابط

http://sites.google.com/site/alarood/r3/Home/adhrob

يرعاكما الله

أول الرجز 4 3 2 على اعتبار الوزن 4 3 2 2 3

والقصد 4 3 2 في الوزن 4 3 2 3

أستاذتي الكريمتين

فرصة للتعود على البحث عن طريق الرابط

http://sites.google.com/site/alarood/r3/Home/adhrob

يرعاكما الله

أقول نتيجة بحث بسيط و حسب فهمي و الوقت ..

المنسرح و المجتث في صدر البيت و حسبما فهمت من إضافة أستاذنا خشان

4 3 2 3

على المنسرح من قصيدة للبحتري

يا فَضلُ فيما الصُدودُ وَالغَضَبُ *** أَم فيمَ حَبلُ الصَفاءِ مُنقَضِبُ

يا فَضلُ أَشمَتَّ بي العُداةَ وَقَد *** أَعطَيتَهُمْ فِيَّ فَوقَ ما طَلَبوا


على المجتث بنفس التساوي رقميا و البعد عن التفاعيل

المجتث بحر قليل تناوله لكن وجدت قصيدة على نفس الوزن


على هذا الرابط

http://alorobanews.com/vb/showthread.php?t=20752

أقرب ما وجدت للوزن للكلمات

عادتْ حبيبةُ قلبي

عادتْ بحبي تحنت

[((إباء العرب))]

عادتْ حبيبةُ قلبي = 4 3 1 3 2

عادتْ بحبي تحنت = 4 3 2 3 2 ( هذه صحيحة)

إلى التمرين الذي يليه

التمرين الثامن
والمطلوب أن يختار القارئ نصا نثريا يفضل أن يكون شاعري المضمون ثم يحاول صياغته أو نظمه أو شعرا، ولا تشترط حرفية المعنى بل إن استلهام جوه والتعبير عنه على نحو يبرز ذاتية المشارك أمر مستحسن. وليحاول القارئ بيان الألفاظ المشتركة بين النصين بتلوينها على النحو المتقدم.
مع الإشارة إلى مصدر النص.


من نص نثري كتبته


الليل

تحديق الليل بي يقودني إلى قارعة الأفق
كتغصنات توسمت على وجه المدى

ليكتظ البعاث كميلاد يتحدث في المهد
يهز جذع ضوء القمر

يهب أجنحة

ننضح أكثر .. نحلق في السموات
نسير على الماء ,, و الوقت ظلمات

أيا أنت يا أنت

نتعلم كيف نترنح في الظلال
و كيف نتلفع بالسواد في الزوال

و نهجع حينا في استراحة لا تفيق

لنقيد على ورقة العبور

أماكن الروح

نزف الليل و العراء و وجد الحيارى

نعد السيئات نعد الحسنات

نرتكب الحياد
نتحلى بالصمت


.............

على وزن المتقارب


بتحْديق ليْلِ غُرْبةِ آفا // قِ وَجْهِ قارعةِ الطُّرُقاتِ

تهُبُّ كبَعْثٍ لميلادِ ضوْءٍ // فننْضحُ أكثر في الظُّلْماتِ

[((إباء العرب))]

التمرين الثامن
والمطلوب أن يختار القارئ نصا نثريا يفضل أن يكون شاعري المضمون ثم يحاول صياغته أو نظمه أو شعرا، ولا تشترط حرفية المعنى بل إن استلهام جوه والتعبير عنه على نحو يبرز ذاتية المشارك أمر مستحسن. وليحاول القارئ بيان الألفاظ المشتركة بين النصين بتلوينها على النحو المتقدم.
مع الإشارة إلى مصدر النص.


من نص نثري كتبته


الليل

تحديق الليل بي يقودني إلى قارعة الأفق
كتغصنات توسمت على وجه المدى

ليكتظ البعاث كميلاد يتحدث في المهد
يهز جذع ضوء القمر

يهب أجنحة

ننضح أكثر .. نحلق في السموات
نسير على الماء ,, و الوقت ظلمات

أيا أنت يا أنت

نتعلم كيف نترنح في الظلال
و كيف نتلفع بالسواد في الزوال

و نهجع حينا في استراحة لا تفيق

لنقيد على ورقة العبور

أماكن الروح

نزف الليل و العراء و وجد الحيارى

نعد السيئات نعد الحسنات

نرتكب الحياد
نتحلى بالصمت


.............

على وزن المتقارب


بتحْديق ليْلِ غُرْبةِ آفا // قِ وَجْهِ قارعةِ الطُّرُقاتِ

تهُبُّ كبَعْثٍ لميلادِ ضوْءٍ // فننْضحُ أكثر في الظُّلْماتِ

بتحْديق ليْلِ غُرْبةِ آفا // قِ وَجْهِ قارعةِ الطُّرُقاتِ

بِتَحْ دي قِلَي لِغُرْ بَ تِآ فا // قِوَجْ هِقا رِ عَتِطْ طُ رُقا تي
3..2...3...3..1..3..2.. // 3..3..1..3..1..3..2..


تهُبُّ كبَعْثٍ لميلادِ ضوْءٍ // فننْضحُ أكثر في الظُّلْماتِ
تهبْ بُ كَبَعْ ثِنْ لِمي لا دِضَو ئِنْ// فَنَنْ ضَ حُأكْ ثَ رَفِظْ ظُلْ ما تي
3..1...3..2..3...2..3..2 // 3..1..3..1...3..2..2..2...



لقد التزمتُ بتشكيلك للكلمات بغض النظر عن المعنى أو صحة التشكيل هذا فقط لكي أتعرف على البحر ولم أعرفه..
عذراً لجهلي ولكن أي بحر اعتمدتِ في كتابة هذين البيتين

التصحيح :

التمرين الثامن
والمطلوب أن يختار القارئ نصا نثريا يفضل أن يكون شاعري المضمون ثم يحاول صياغته أو نظمه أو شعرا، ولا تشترط حرفية المعنى بل إن استلهام جوه والتعبير عنه على نحو يبرز ذاتية المشارك أمر مستحسن. وليحاول القارئ بيان الألفاظ المشتركة بين النصين بتلوينها على النحو المتقدم.
مع الإشارة إلى مصدر النص.


الليل

تحديقُ الليلُ بي يقوُدني إلى قارعةِ الأفقِ
كتغصناتٍ توسمَتْ على وجهِ المدَى

ليكتظُّ البعاثُ كميلادٍ يتحدثُ في المهدِ
يهزُّ جذعَ ضوءِ القمرِ

يهبُ أجنحةً

ننضحُ أكثرُ .. نحلقُ في السمواتِ
نسيرُ على الماءِ ,, و الوقتُ ظلماتٍ

أيا أنت يا أنت

نتعلمُ كيفَ نترنحُ في الظلالِ
و كيفَ نتلفعُ بالسوادِ في الزوالِ

و نهجعُ حينًا في استراحةٍ لا تُفِيقُ

لنقيدَ على ورقةِ العبورِ

أماكنَ الروحِِ

نزفُ الليلُ و العراءُ و وجدُ الحيارى

نعدُّ السيئاتِ نعدُّ الحسناتِ

نرتكبُ الحيادَ
نتحلى بالصمتِ




التحويل على بحر المتقارب

3 2 3 2 3 2 3 2


يَحَدَّقُ ليْلٌ كَغُرْبةِ آفا // قِ وجهٍ بِقارعةِ الطُّرُقاتِ

كبعْثٍ لميلادِ ضوْءٍ يَهُبُّ // فننْضَحُ أكْثرُ في الظُّلماتِ

البيت الأول

الصدر = يحد3 د1 قلي3 لن2 كغر3 ب1 تءا3 فا2
العجز = قوج3 هن2 بقا3 ر1 عتط3 ط1 رقا3 تي2

[((إباء العرب))]

التصحيح :

التمرين الثامن
والمطلوب أن يختار القارئ نصا نثريا يفضل أن يكون شاعري المضمون ثم يحاول صياغته أو نظمه أو شعرا، ولا تشترط حرفية المعنى بل إن استلهام جوه والتعبير عنه على نحو يبرز ذاتية المشارك أمر مستحسن. وليحاول القارئ بيان الألفاظ المشتركة بين النصين بتلوينها على النحو المتقدم.
مع الإشارة إلى مصدر النص.


الليل

تحديقُ الليلُ بي يقوُدني إلى قارعةِ الأفقِ
كتغصناتٍ توسمَتْ على وجهِ المدَى

ليكتظُّ البعاثُ كميلادٍ يتحدثُ في المهدِ
يهزُّ جذعَ ضوءِ القمرِ

يهبُ أجنحةً

ننضحُ أكثرُ .. نحلقُ في السمواتِ
نسيرُ على الماءِ ,, و الوقتُ ظلماتٍ

أيا أنت يا أنت

نتعلمُ كيفَ نترنحُ في الظلالِ
و كيفَ نتلفعُ بالسوادِ في الزوالِ

و نهجعُ حينًا في استراحةٍ لا تُفِيقُ

لنقيدَ على ورقةِ العبورِ

أماكنَ الروحِِ

نزفُ الليلُ و العراءُ و وجدُ الحيارى

نعدُّ السيئاتِ نعدُّ الحسناتِ

نرتكبُ الحيادَ
نتحلى بالصمتِ




التحويل على بحر المتقارب

3 2 3 2 3 2 3 2


يَحَدَّقُ ليْلٌ كَغُرْبةِ آفا // قِ وجهٍ بِقارعةِ الطُّرُقاتِ

كبعْثٍ لميلادِ ضوْءٍ يَهُبُّ // فننْضَحُ أكْثرُ في الظُّلماتِ

البيت الأول

الصدر = يحد3 د1 قلي3 لن2 كغر3 ب1 تءا3 فا2
العجز = قوج3 هن2 بقا3 ر1 عتط3 ط1 رقا3 تي2

هذه هي
أصبحت الإجابة الآن صحيحة 10/10
هيّا إلى التمرين االأخير
بالتوفيق

[((إباء العرب))]

معقول؟!!
توقفتِ هنا بعد أن بقي لك سؤالاً واحداً للوصول إلى الدورة الثامنة؟!
تابعي. وإن احتجت لأي سؤال أو مساعدة ، لاتترددي
بالتوفيق

التمرين التاسع
إفتح كتاب عروض وانقل شيئا منه مع ذكر رموز التفاعيل بالأرقام ثم أعد تقديمه رقميا، وأضف عليه ما شئت من استطراتد أو تعليق تراه مناسبا. ولا تنس أن تذكر الكتاب ومؤلفه

من كتاب القسطاس في علم العروض للزمخشري


الرمل


هو في البناء على نوعين : مسدس و مربع . ( سأتناول فقط المسدس )

المسدس السالم : محذوف العروض سالم الضرب :

أبلغ النعمان عنِّي مأْلُكاً // أنَّهُ قدْطالَ حبْسي، وانتظاري


محذوف العروض مقصور الضرب :

مِثْلَ سحْقِ البُردِ ، عفَّى بَعْدك ال // قطْرُ مغْناهُ ، وتأويبُ الشَّمالْ



محذوف العروض و الضرب :

قالتِ الخنْساءُ ، لمّا جِئْتُها: // شابَ بعدي رأسُ هذا ، واشْتهبْ !



المسدس المزاحف : مخبون :

و إذا غايةُ مجْدٍ رُفِعتْ // نهضَ الصَّلْتُ إليْها ، فحواها


مكفوف :

ليس كُلُّ من أرادَ حاجةً // ثمَّ جدَّ ، في طلابها ، قضاها



بيت المشكول :

إنَّ سعْداً بطلٌ ، ممارسٌ // صابرٌ محتسبٌ لما أصابهْ


مخبون مقصور :

أخمدتْ كِسرى ، وأمسى قَيصرٌ // مُغلَقاً ، من دونه ، بابُ حديدْ



التحويل رقميا

المسدس السالم : محذوف العروض سالم الضرب :

أبلغ النعمان عنِّي مأْلُكاً // أنَّهُ قدْطالَ حبْسي، وانتظاري

الصدر = أب2 لغن3 نع2 ما2 نعن3 ني مأ2 لكا3
العجز = أن2 نهو3 قد2 طا2 لحس3 بي2 ون2 نطا3 ري3


محذوف العروض مقصور الضرب :

مِثْلَ سحْقِ البُردِ ، عفَّى بَعْدك ال // قطْرُ مغْناهُ ، وتأويبُ الشَّمالْ

الصدر = مث3 لسح3 قل2 بر2 دعف3 فى2 بع2 دكل3
العجز = قط2 رمغ3 نا2 ه1 وتأ3 وي2 بش2 شما3 ل1


محذوف العروض و الضرب :

قالتِ الخنْساءُ ، لمّا جِئْتُها: // شابَ بعدي رأسُ هذا ، واشْتهبْ !

الصدر = قا2 لتل3 خن2 سا2 ءلم3 ما2 جئـ2 تها
العجز = شا2 ببع3 دي2 رأ2 سها3 ذا2 وش2 تهب3


المسدس المزاحف : مخبون :

و إذا غايةُ مجْدٍ رُفِعتْ // نهضَ الصَّلْتُ إليْها ، فحواها

الصدر= و1 إذا3 غا2 ي1 تمج3 دن2 ر1 فعت3

العجز = ن1 هضص3 صل2 ت1 إلي3 ها2 ف1 حوا3 ها2


مكفوف :

ليس كُلُّ من أرادَ حاجةً // ثمَّ جدَّ ، في طلابها ، قضاها

الصدر= لي2 سكل3 ل1 من2 أرا3 د1 حا جتن3
العجز = ثم2 مجد3 دفي3 ط1 لا2 بها3 ق1 ضا2 ها2

بيت المشكول :

إنَّ سعْداً بطلٌ ، ممارسٌ // صابرٌ محتسبٌ لما أصابهْ

الصدر= إن2 نسع3 دن2 ب1 طلن3 م1 ما2 رسن3

العجز = صا2 برن3 مح2 ت1 سبن3 ل1 ما2 أصا3 به2

مخبون مقصور :

أخمدتْ كِسرى ، وأمسى قَيصرٌ // مُغلَقاً ، من دونه ، بابُ حديدْ

الصدر= أخ2 مدت3 كس2 رى2 وأم3 سى2 قي2 صرن3
العجز = مغ2 لقن3 من2 دو2 نهي3 با2 ب1 حدي3 د1



تعليق بسيط :

الكتاب يبين الكتاب ليس بحجمه بل بما يقدمه من مادة علمية بشكل مغني ودقيق أفضل من كتاب من ما تتخيل من أوراق أو مجلدات لا تخرج منها بشيء

فصفحاته لا تتجاوز الثلاثين صفحة إتفقت مع العروض الرقمي من زحافات وعلل وغيرها مما تؤرق عند فهمك لما يعتري التفعيلة - لم أجد سوى تلك الصيغة -

و يوضح قوة الصلة بين الطريقتين أنهما جسر لبعضهما ( رأي لا أكثر )

ملاحظة : إعجاب الزمخشري و هو الفارسي باللغة العربية و أنها متميزة مع قدرته اللغوية الفارسية

مما يبين حيادية العلماء الأكفاء و الرواد الأوائل أنهم يتبعون العلم التجريبي

محذوف العروض مقصور الضرب :

مِثْلَ سحْقِ البُردِ ، عفَّى بَعْدك الـ ...(م) ...ـقطْرُ مغْناهُ ، وتأويبُ الشَّمالْ
2 3 2 2 3 2 - 2 3 2 ........2 3 2 1 3 2 2 3 ه

الحذف : هو إسقاط سبب خفيف من آخر التفعيلة 2 3 2 تصير 2 3
القصر : هو حذف ساكن السبب الخفيف وإسكان آخره 2 = 1 ه نحذف الساكن تاصير 1 نحول 1 إلى ه تصير ه ......فتتحول 2 3 2 إلى 2 3 ه

أستاذتي
أرجو التكرم بإعدة الحل مع تحديد موقع كل مصطلح مستعمل وتلوينه
وأتمنى أن لا أرى بيتا منتهيا بالرقم 1 ( عجزه ينتهي بالرقم 1)

وأرجو أن تكتبي 6 مرات

لْ=ه .....لَ=1

التمرين التاسع
إفتح كتاب عروض وانقل شيئا منه مع ذكر رموز التفاعيل بالأرقام ثم أعد تقديمه رقميا، وأضف عليه ما شئت من استطراتد أو تعليق تراه مناسبا. ولا تنس أن تذكر الكتاب ومؤلفه

من كتاب القسطاس في علم العروض للزمخشري

الرمل


هو في البناء على نوعين : مسدس و مربع . ( سأتناول فقط المسدس )

المسدس السالم : محذوف العروض سالم الضرب :

أبلغ النعمان عنِّي مأْلُكاً // أنَّهُ قدْطالَ حبْسي، وانتظاري


محذوف العروض مقصور الضرب :

مِثْلَ سحْقِ البُردِ ، عفَّى بَعْدك ال // قطْرُ مغْناهُ ، وتأويبُ الشَّمالْ



محذوف العروض و الضرب :

قالتِ الخنْساءُ ، لمّا جِئْتُها: // شابَ بعدي رأسُ هذا ، واشْتهبْ !



المسدس المزاحف : مخبون :

و إذا غايةُ مجْدٍ رُفِعتْ // نهضَ الصَّلْتُ إليْها ، فحواها


مكفوف :

ليس كُلُّ من أرادَ حاجةً // ثمَّ جدَّ ، في طلابها ، قضاها



بيت المشكول :

إنَّ سعْداً بطلٌ ، ممارسٌ // صابرٌ محتسبٌ لما أصابهْ


مخبون مقصور :

أخمدتْ كِسرى ، وأمسى قَيصرٌ // مُغلَقاً ، من دونه ، بابُ حديدْ



التحويل رقميا

المسدس السالم : محذوف العروض سالم الضرب :

أبلغ النعمان عنِّي مأْلُكاً // أنَّهُ قدْطالَ حبْسي، وانتظاري

الصدر = أب2 لغن3 نع2 ما2 نعن3 ني مأ2 لكا3 2
العجز = أن2 نهو3 قد2 طا2 لحس3 بي2 ون2 نطا3 ري3


محذوف العروض مقصور الضرب = إسقاط السبب الساكن وتسكين المتحرك :

مِثْلَ سحْقِ البُردِ ، عفَّى بَعْدك ال // قطْرُ مغْناهُ ، وتأويبُ الشَّمالْ

الصدر = مث3 لسح3 قل2 بر2 دعف3 فى2 بع2 دكل3 2
العجز = قط2 رمغ3 نا2 ه1 وتأ3 وي2 بش2 شما3 ل1


محذوف العروض و الضرب :

قالتِ الخنْساءُ ، لمّا جِئْتُها: // شابَ بعدي رأسُ هذا ، واشْتهبْ !

الصدر = قا2 لتل3 خن2 سا2 ءلم3 ما2 جئـ2 تها 3 2
العجز = شا2 ببع3 دي2 رأ2 سها3 ذا2 وش2 تهب3 2


المسدس المزاحف : مخبون :

و إذا غايةُ مجْدٍ رُفِعتْ // نهضَ الصَّلْتُ إليْها ، فحواها

الصدر= و1 إذا3 غا2 ي1 تمج3 دن2 ر1 فعت3
( الزحافات = الخبن ) الصدر = 2/1 3 2 1/2 3 2 1/2 3 2

العجز = ن1 هضص3 صل2 ت1 إلي3 ها2 ف1 حوا3 ها2


مكفوف : = إسقاط السابع من فاعلاتنْ

ليس كُلُّ من أرادَ حاجةً // ثمَّ جدَّ ، في طلابها ، قضاها

الصدر= لي2 سكل3 ل1 من2 أرا3 د1 حا جتن3
العجز = ثم2 مجد3 دفي3 ط1 لا2 بها3 ق1 ضا2 ها2

بيت المشكول : ( أن يجتمع الخبن= إسقاط ثاني سبب , و الكف = إسقاط سابع سبب)

إنَّ سعْداً بطلٌ ، ممارسٌ // صابرٌ محتسبٌ لما أصابهْ

الصدر= إن2 نسع3 دن2 ب1 طلن3 م1 ما2 رسن3 2
.........= 2 3 2 1 /2 3 1/2 2 3

العجز = صا2 برن3 مح2 ت1 سبن3 ل1 ما2 أصا3 به2

مخبون (مقصور = إسقاط ساكن السبب وتسكين متحركه ) = فعِلانْ

أخْمدتْ كِسرى ، وأمسى قَيصرٌ // مُغلَقاً ، من دونه ، بابُ حديدْ

الصدر= أخ2 مدت3كس2 رى2 وأم3 سى2 قي2 صرن3 2
العجز = مغ2 لقن3 من2 دو2 نهي3 با2 ب1/2 حدي3 ده= هنا الشاهد للقصر

* وملاحظتك أستاذنا خشان أن نهاية العجز دائما بساكن = ه

أحسنت أستاذة أمل وشكرا لاستجابتك وسرني تقدمك هنا في فهم شرح التفاعيل

* وملاحظتك أستاذنا خشان أن نهاية العجز دائما بساكن = ه .... ساكن أو ممدود

مِثْلَ سحْقِ البُردِ ، عفَّى بَعْدك ال // قطْرُ مغْناهُ ، وتأويبُ الشَّمالْ

الصدر = مث3 لسح3 قل2 بر2 دعف3 فى2 بع2 دكل3 2
العجز = قط2 رمغ3 نا2 ه1 وتأ3 وي2 بش2 شما3 ل1 ... لْ ه
أستاذة أمل

آخر حرف لْ = ه وليس 1
آخر حرف لْ = ه وليس 1
آخر حرف لْ = ه وليس 1


وفقك الله.

أحسنت أستاذة أمل وشكرا لاستجابتك وسرني تقدمك هنا في فهم شرح التفاعيل

* وملاحظتك أستاذنا خشان أن نهاية العجز دائما بساكن = ه .... ساكن أو ممدود

مِثْلَ سحْقِ البُردِ ، عفَّى بَعْدك ال // قطْرُ مغْناهُ ، وتأويبُ الشَّمالْ

الصدر = مث3 لسح3 قل2 بر2 دعف3 فى2 بع2 دكل3 2
العجز = قط2 رمغ3 نا2 ه1 وتأ3 وي2 بش2 شما3 ل1 ... لْ ه
أستاذة أمل

آخر حرف لْ = ه وليس 1
آخر حرف لْ = ه وليس 1
آخر حرف لْ = ه وليس 1


وفقك الله.

أستاذنا خشان أنا من يشكر هنا

العلم وتواضعك ونشره و سلاسة الرقمي
( يبين مدى علاقة العلم و التواضع = فلنفكر قليلا )

فلقد فتحت و أتحت المجال للجميع عمليا لعلوم سابقينا وخاصة فكر الخليل بامتداد الرقمي

وعفوا للخطأ الغير مقصود في( كلمة الشمالْ ) دائما قلة المراجعة وليست عذر

وفق الله الجميع

[((إباء العرب))]

مبروك مبروك مبروك مبروك

إلى الدورة الثامنة وعقبال التخرج

كلما صعدنا درجة واحدة في سلم خُطا الحياة، ازداد التحدي و أدركنا بأن خطانا لن تتوقف عند أي حد طالما أننا مستمرون بالعطاء وبالتطلع نحو الأفضل. مبروك وصولك إلى الدورة السابعة أستاذة أمل.
بالتوفيق

مختلف هذا الصباح


فحقا وحقا

.

.

.