نادين خالد - 2

سأبدأ بعون الله حل تمارين الدورة الثانية أنت

تمرين - 1 - الدرس الأول :
هات بيتين - دون بذل كبير جهد حول المعنى- على الوزن ( قللت عدد المقاطع تيسيرا على المشاركين )
2 3 2 3 2 3 . . . . . 2 3 2 3 2 3
وقطعهما واكتب وزن كل منهما بالأرقام ( ولونها إن أمكن وللتلوين أهميته كما سنرى قريبا ) مراعيا فيهما خواص المقاطع :

أنت لي في الدنا بلسمُ ... طاب من وجدك العلقمُ
غاب من وهجك الفرقدُ ... زاد من طيبك المبسمُ
أن تلي فد دنا بل سمو = 2 3 2 3 2 3
طا بمن وج دكل عل قمو = 2 3 2 3 2 3
غا بمن وه جكل فر قدو = 2 3 2 3 2 3
زا دمن طي بكل مب سمو = 2 3 2 3 2 3

سأبدأ بعون الله حل تمارين الدورة الثانية أنت

تمرين - 1 - الدرس الأول :
هات بيتين - دون بذل كبير جهد حول المعنى- على الوزن ( قللت عدد المقاطع تيسيرا على المشاركين )
2 3 2 3 2 3 . . . . . 2 3 2 3 2 3
وقطعهما واكتب وزن كل منهما بالأرقام ( ولونها إن أمكن وللتلوين أهميته كما سنرى قريبا ) مراعيا فيهما خواص المقاطع :

أنت لي في الدنا بلسمُ ... طاب من وجدك العلقمُ
غاب من وهجك الفرقدُ ... زاد من طيبك المبسمُ
أن تلي فد دنا بل سمو = 2 3 2 3 2 3
طا بمن وج دكل عل قمو = 2 3 2 3 2 3
غا بمن وه جكل فر قدو = 2 3 2 3 2 3
زا دمن طي بكل مب سمو = 2 3 2 3 2 3

أحسنتِ أستاذتي
ملاحظة فقط
الصدر لا يأتي معرفا وتشبع حركته إلا في حالة التصريع
إلى التمرين التالي

تمرين - 2 - لدرس الثاني:

لا أعرف قصيدة في الشعر العربي على هذا الوزن ( المتدارك = 2 3 2 3 2 3 2 3) فلنجعل تمرين هذا الدرس توليد قصيدة عليه من قصيدة أخرى على بحر المتقارب، ومن شأن هذا أن يثيت في الذهن فكرة الدائرة والمجموعة. وليتذكر المشارك أن التمرين يتكون من أ - ب - ( جـ - اختياري ) المطلوب من المشارك تطبيق الشرح التالي للحل على بيت من أبيات القصيدة المنشورة أدناه بعنوان من يوقظ الأمة النائمة :

أ- بزيادة مقطع 2 في أول كل شطر كما تقدم وهذا تذكير به :
تداعت عيلنا سهام العدا ... ومن حولنا حامت الحائمة
هل تداعت عيلنا سهام العدا ... بل ومن حولنا حامت الحائمة
هل تدا عت علي نا سها مل عدا = 2 3 2 3 2 3 2 3
بل ومن حو لنا حا متل حا ئمة = 2 3 2 3 2 3 2 3

ب‌- بإنقاص مقطع 3 من أول كل شطر
بل علينا سهام العدا ... حولنا حامت الحائمة
بل علي نا سها مل عدا = 2 3 2 3 2 3
حو لنا حا متل حا ئمة = 2 3 2 3 2 3

أحسنتِ أستاذتي
ملاحظة فقط
الصدر لا يأتي معرفا وتشبع حركته إلا في حالة التصريع
إلى التمرين التالي

أشكركِ لتنبيهي أستاذتي
كل التقدير وتحايا تليق

تمرين - 2 - لدرس الثاني:

لا أعرف قصيدة في الشعر العربي على هذا الوزن ( المتدارك = 2 3 2 3 2 3 2 3) فلنجعل تمرين هذا الدرس توليد قصيدة عليه من قصيدة أخرى على بحر المتقارب، ومن شأن هذا أن يثيت في الذهن فكرة الدائرة والمجموعة. وليتذكر المشارك أن التمرين يتكون من أ - ب - ( جـ - اختياري ) المطلوب من المشارك تطبيق الشرح التالي للحل على بيت من أبيات القصيدة المنشورة أدناه بعنوان من يوقظ الأمة النائمة :

أ- بزيادة مقطع 2 في أول كل شطر كما تقدم وهذا تذكير به :
تداعت عيلنا سهام العدا ... ومن حولنا حامت الحائمة
هل تداعت عيلنا سهام العدا ... بل ومن حولنا حامت الحائمة
هل تدا عت علي نا سها مل عدا = 2 3 2 3 2 3 2 3
بل ومن حو لنا حا متل حا ئمة = 2 3 2 3 2 3 2 3

ب‌- بإنقاص مقطع 3 من أول كل شطر
بل علينا سهام العدا ... حولنا حامت الحائمة
بل علي نا سها مل عدا = 2 3 2 3 2 3
حو لنا حا متل حا ئمة = 2 3 2 3 2 3

أحسنــ ـتِ

التمرين الثالث :
المطلوب من كل مشارك تناول بيت بحذف سبب من أول كل من شطريه لنقله من المتدارك إلى المتقارب ثم إجراء الجراحة والتجميل لضبط الصياغة والمعنى. وبعد ذلك مقارنة وزني البحرين ووقعهما على السمع :


والعيون تجَلَّت برمش الهوى...والشفاه اكتوت في نعـــيق الغناءْ
الجراحة : عيونٌ تجلت برمش الهوى ... شفاهُ اكتوت في نعيق الغناء
عيو نن تجل لت برم شل هوى = 3 2 3 2 3 2 3
شفا هك توت في نعي قل غناء = 3 2 3 2 3 2 3 ه


أعتقد أن البيت هكذا لا يحتاجُ إلى تجميل

أحسنــ ـتِ

.. ..

التمرين الثالث :
المطلوب من كل مشارك تناول بيت بحذف سبب من أول كل من شطريه لنقله من المتدارك إلى المتقارب ثم إجراء الجراحة والتجميل لضبط الصياغة والمعنى. وبعد ذلك مقارنة وزني البحرين ووقعهما على السمع :


والعيون تجَلَّت برمش الهوى...والشفاه اكتوت في نعـــيق الغناءْ
الجراحة : عيونٌ تجلت برمش الهوى ... شفاهٌ اكتوت في نعيق الغناء
عيو نن تجل لت برم شل هوى = 3 2 3 2 3 2 3
شفا هك توت في نعي قل غناء = 3 2 3 2 3 2 3 ه


أعتقد أن البيت هكذا لا يحتاجُ إلى تجميل

أنت الأجمل يا نادين

ملاحظة شفاهٌ ،رجاء التعديل

أنت الأجمل يا نادين

ملاحظة شفاهٌ ،رجاء التعديل

أشكرك أستاذتي
ولكن ألا يجوز تحويل تنوين الضم إلى ضمة للضرورة الشعرية ؟
أعتقد أنه إذا ما تركتها تنويناً سيكون الوزن كالتالي :
شِفا هُنِك تَوَت = 3 3 3 ؟ !
لذلك جعلتها ضمة
شفا هُك تَوَت = 3 2 3 !
أليس كذلك ؟

أشكرك أستاذتي
ولكن ألا يجوز تحويل تنوين الضم إلى ضمة للضرورة الشعرية ؟
أعتقد أنه إذا ما تركتها تنويناً سيكون الوزن كالتالي :
شِفا هُنِك تَوَت = 3 3 3 ؟ !
لذلك جعلتها ضمة
شفا هُك تَوَت = 3 2 3 !
أليس كذلك ؟

منع شفاه من الصرف ( بعدم تنوينها ) ضرورة شعرية يستحسن تجنبها

لكن في هذا المقام المهم الوزن.

وملاحظة أستاذتي سحر صحيحة لغويا بل هي الصواب اللغوي الذي يكسر العروض

ما رأيكما ب :

عيوني تجلت برمش الهوى ... شفاهي اكتوت في نعيق الغناء

يرعاكما الله.

التمرين -4- الخبب
أكتب بيتين على الخبب وقطعهما سمعيا وقطع أولهما خببيا ثم أعد صياغة أولهما بحيث يحل (2) و 2 كل منهما محل الآخر مرة على الأقل في كل بيت وأعد تقطيعه:

أ- بيتان خببيان
إن كنتَ البحر أنا برك .... إن كنتَ المد أنا جزرك
إن كنتَ السيلَ أنا فيضك .... إن كنتَ الليل أنا بدرك

ب - وزنهما سمعيا
إن كن تل بح ر أنا بر رك = 2 2 2 2 1 3 2 2
إن كن تل مد د أنا جز رك = 2 2 2 2 1 3 2 2

جـ - الأول خببيا
إن كن تل بح (رأ) نا بر رك = 2 2 2 2 (2) 2 2 2
إن كن تل مد (دأ) نا جز رك = 2 2 2 2 (2) 2 2 2

د - إعادة صياغة الأول مع تبادل السببين الخفيف 2 والثقيل (2) وتقطيغه خببيا:
إن كنتُ أنا في أوطانك ... بجراً أغرقتك في دارك
إن كن (تأ) نا في أو طا نك = 2 2 (2) 2 2 2 2 2
بح رن أغ رق (تُك) في دا رك = 2 2 2 2 (2) 2 2 2

التمرين -4- الخبب
أكتب بيتين على الخبب وقطعهما سمعيا وقطع أولهما خببيا ثم أعد صياغة أولهما بحيث يحل (2) و 2 كل منهما محل الآخر مرة على الأقل في كل بيت وأعد تقطيعه:

أ- بيتان خببيان
إن كنتَ البحر أنا برك .... إن كنتَ المد أنا جزرك
إن كنتَ السيلَ أنا فيضك .... إن كنتَ الليل أنا بدرك

ب - وزنهما سمعيا
إن كن تل بح ر أنا بر رك = 2 2 2 2 1 3 2 2
إن كن تل مد د أنا جز رك = 2 2 2 2 1 3 2 2

جـ - الأول خببيا
إن كن تل بح (رأ) نا بر رك = 2 2 2 2 (2) 2 2 2
إن كن تل مد (دأ) نا جز رك = 2 2 2 2 (2) 2 2 2

د - إعادة صياغة الأول مع تبادل السببين الخفيف 2 والثقيل (2) وتقطيغه خببيا:
إن كنتُ أنا في أوطانك ... بجراً أغرقتك في دارك
إن كن (تأ) نا في أو طا نك = 2 2 (2) 2 2 2 2 2
بح رن أغ رق (تُك) في دا رك = 2 2 2 2 (2) 2 2 2

رائــــــــعة واحدة لا تكفي ((نادين**

منع شفاه من الصرف ( بعدم تنوينها ) ضرورة شعرية يستحسن تجنبها

لكن في هذا المقام المهم الوزن.

وملاحظة أستاذتي سحر صحيحة لغويا بل هي الصواب اللغوي الذي يكسر العروض

ما رأيكما ب :

عيوني تجلت برمش الهوى ... شفاهي اكتوت في نعيق الغناء

يرعاكما الله.

رائعٌ أستاذنا ما تفضلتَ به من تعديلٍ على البيت
وأعتقد أني فهمتُ الأمر
اعذرني أستاذي ولكني استسمحك في سؤال ما اختلط عليَّ الأمر فيه !
فقد تداخلت الأفكار أثناء محاولتي التفريق بين (4)) وبين ((4) وكذلك ((4))
أحببتُ أن استزيد من علمكم إن سنحَت لي الفرصة وإن سمح لك وقتك
ولك جزيل الشكر

رائعٌ أستاذنا ما تفضلتَ به من تعديلٍ على البيت
وأعتقد أني فهمتُ الأمر
اعذرني أستاذي ولكني استسمحك في سؤال ما اختلط عليَّ الأمر فيه !
فقد تداخلت الأفكار أثناء محاولتي التفريق بين (4)) وبين ((4) وكذلك ((4))
أحببتُ أن استزيد من علمكم إن سنحَت لي الفرصة وإن سمح لك وقتك
ولك جزيل الشكر

نيابة عن أستاذنا خشان

((4) = (2) 2 =سبب ثقيل + خفيف وهذا في بحور الشعر والخبب.
(4))= 2 (2)= سبب خفيف+ ثقيل وهذا لا يكون في بحور الشعر ،لكنها في إيقاع الخبب .
((4))= (2) (2) =سبب ثقيل + ثقيل وهذا في إيقاع الخبب فقط .
أرجو أن تكون واضحة لديك أستاذتي

تمرين المراجعة محلولا والمطلوب مثله
إتبع خطوات التمرين المحلول التالي مطبقا بكلمات جديدة من عندك:

أ - 2 3 2 3
لا أرى معطفي
لا أرى مع طفي = 2 3 2 3

ب - 1 3 2 3
هو ذا ذاهبٌ
ه وذا ذا هبن = 1 3 2 3

ج - 2 2 2 2
هذا ذاهب
ها ذا ذا هب = 2 2 2 2

د - 2 (2) 2 2
هذه لينا = 2 (2) 2 2

ه - 1 3 1 3 بحري
هو ذا عَلمي
ه وذا ع لمي = 1 3 1 3

و - 1 3 1 3 خببي
هو ذا عَلمي
(هوَ ) ذا (علَ ) مي = (2) 2 (2) 2

ز - من قصيدة ( يا ليل الصب متى غده ) إختر بيتا وعدله بحيث تقحم عليه 2 3 مرة واحدة بدلا من سببين متجاورين، وانظر كيف يختل الوزن. وفي ذلك دليل على اختلاف الإيقاعين. ونفي لنسبة الخبب إلى المتدارك. أكتب وزن الشطرين مع تلوين الأرقام. قبل وبعد التعديل:

ينضو من مقلته سيفاً ... وكأنَّ نعاساً يُغمِده ُ
ين ضو من مق ل تهي سي فن = 2 2 2 2 1 3 2 2
و كأن ن نعا سن يغ م دهو = 1 3 1 3 2 2 1 3

ين ضو من مق ل تهي سي فن = 2 2 2 2 1 3 2 2
بل كأن ن نعا سن يغ م دهو = 2 3 1 3 2 2 1 3

تمرين المراجعة محلولا والمطلوب مثله
إتبع خطوات التمرين المحلول التالي مطبقا بكلمات جديدة من عندك:

أ - 2 3 2 3
لا أرى معطفي
لا أرى مع طفي = 2 3 2 3

ب - 1 3 2 3
هو ذا ذاهبٌ
ه وذا ذا هبن = 1 3 2 3

ج - 2 2 2 2
هذا ذاهب
ها ذا ذا هب = 2 2 2 2

د - 2 (2) 2 2
هذه لينا = 2 (2) 2 2

ه - 1 3 1 3 بحري
هو ذا عَلمي
ه وذا ع لمي = 1 3 1 3

و - 1 3 1 3 خببي
هو ذا عَلمي
(هوَ ) ذا (علَ ) مي = (2) 2 (2) 2

ز - من قصيدة ( يا ليل الصب متى غده ) إختر بيتا وعدله بحيث تقحم عليه 2 3 مرة واحدة بدلا من سببين متجاورين، وانظر كيف يختل الوزن. وفي ذلك دليل على اختلاف الإيقاعين. ونفي لنسبة الخبب إلى المتدارك. أكتب وزن الشطرين مع تلوين الأرقام. قبل وبعد التعديل:

ينضو من مقلته سيفاً ... وكأنَّ نعاساً يُغمِده ُ
ين ضو من مق ل تهي سي فن = 2 2 2 2 1 3 2 2
و كأن ن نعا سن يغ م دهو = 1 3 1 3 2 2 1 3

ين ضو من مق ل تهي سي فن = 2 2 2 2 1 3 2 2
بل كأن ن نعا سن يغ م دهو = 2 3 1 3 2 2 1 3

ماشاء الله تبارك الله
ممـــــــتازة

رائــــــــعة واحدة لا تكفي ((نادين**

بل انتِ هي الرائعة أستاذتي

نيابة عن أستاذنا خشان

((4) = (2) 2 =سبب ثقيل + خفيف وهذا في بحور الشعر والخبب.
(4))= 2 (2)= سبب خفيف+ ثقيل وهذا لا يكون في بحور الشعر ،لكنها في إيقاع الخبب .
((4))= (2) (2) =سبب ثقيل + ثقيل وهذا في إيقاع الخبب فقط .
أرجو أن تكون واضحة لديك أستاذتي

الحمد لله .. لقد فهمتها أخيراً
كل الشكر أستاذتي لجميل توضيحك
لكِ كل الاحترام والتقدير

ماشاء الله تبارك الله
ممـــــــتازة

أعجز عن شكركِ لطيب تشجيعك
وقفتِ معي سيدتي في كل خطوة
أنا هنا حائرة كيف أصوغُ لكِ كلماتي لتعبر عن شكري
وكذلك أعجز عن شكر أستاذنا خشان
أدامكما الله منارةً للعلم لا يغيبُ ضياؤها
فائق احترامي

شكرا لك فقد فهمت من حلك