صفحة نادية - 3

شكر الله لك ، أستاذي
يحتاج هذا الموضوع إلى تركيز و قراءة متأنّية.
سؤال:

	ليس كل من أراد حاجة ..... ثم جد في طلابها قضاها 2 3 3 3 3 3 ..... 2 3 3 3 3 3 2" ليْ سَ – كلْلُ – من أَ - را دَ – حاجَ – تن قَ - ضا هَـــ ...ـا 2 1 – 2 1 – 2 1 – 2 1 – 2 1 – 2 1 – 2 1ه

إلى أيّ بحر أنسب هذا الوزن؟

شكر الله لك ، أستاذي
يحتاج هذا الموضوع إلى تركيز و قراءة متأنّية.
سؤال:

	ليس كل من أراد حاجة ..... ثم جد في طلابها قضاها 2 3 3 3 3 3 ..... 2 3 3 3 3 3 2" ليْ سَ – كلْلُ – من أَ - را دَ – حاجَ – تن قَ - ضا هَـــ ...ـا 2 1 – 2 1 – 2 1 – 2 1 – 2 1 – 2 1 – 2 1ه

إلى أيّ بحر أنسب هذا الوزن؟

أستاذتي الكريمة،

ما ولدت والدةٌ من ولد ....أكرم من عبد ماف ولدا
2 1 3 2 1 3 2 1 3 ....2 1 3 2 1 3 2 1 3
هذا الوزن ذو انتماء مزدوج فهو ينتمي لبحر الرجز كما ينتمي لتتابع خببي ( إيقاع الخبب ). ويحَدّد انتماؤه بناء على سياق القصيدة .

وكذلك فإن انتماء اتلوزن التالي مزدوج:

2 3 3 3 3 3 .........2 3 3 3 3 3 2
يمكن أن يكون رملا . كالقول
ليس كل من أرادج حاجةً ....ثمّ وافى في طلابها قضاها
2 3 3 3 3 3 .............2 3 4 3 3 3 2

ولكن لو التزم هذا الزحاف في سائر أبيات القصيدة فلنا أن ننسبه إلى تتابع (12) أما التسمية فلست أعرفها ولا أظنها مهمة. ويمكننا أن نصف وزنه بتتابع الوتد المفروق مثلا.
للمنون دائرا ..(م) .. تٌ يدرن صرفها
2 1 - 2 1 - 2 1 - 2 ......2 1- 2 1 - 2 1- 2
لعل أبا العتاهية خطر بباله ما خطر ببالك - ما أعجب تواصل هذه الأمة عبر الدهر - عندما قال بصدد هذا البيت : "أنا أكبر من العروض " عنى أنه أكبر من التسميات التجزيئية للعروض. لكن كما ترين هو في رحاب العروض كما تبين ذلك شمولية الرقمي.

يرعاك الله.