عرض للطباعة
الأخت رذاذ
هذه صفحتك فابدئي بها من حيث تريدين - أعرف من رواء أنك تتقنين الكثير من الرقمي فلا داعي للبدء من الساكن والمتحرك.
وليت كل مشارك بالدورة يبدأ بفتح صفحته الخاصة به ويبدأ من حيث يريد حسب سابق معلوماته بعد تصفح المنهاج المثبت في أول منتدى الدورات.
يرعاك الله
الأخت رذاذ
نسخت مشاركتك إلى صفحتك - مرحبا بك
السلام عليكم
هل تسمحون لي بالتجربة هاهنا ؟ :)
ألْ = 2
ها = 2
كمت = 3
تكا = 3
ثر = 2
****
حت = 2
تا = 2
زر = 2
تمل = 3
مقا = 3
بر = 2
أرجو أن تكون صائبة :)
أشكرك كثيراً أستاذي ...
و أعتذر جداً فلم أكن أعرف من أي مكان أبدأ
لازلتُ أجهل الكثير ...
شكراً مرة أخرى ...
و سأبدأ التطبيق بإذن الله ...
:)
كلْ = 2
لا = 2
سو = 2
فتعْ = 3
لمو = 3
ن = ه
هل لي أن أبدأ الدرس التالي ؟؟؟
اقتباس:
تمرين :أورد ثلاث كلمات أو عبارات فيها أرقام 4 أو أكثر وقطعها
أطل 3 لل 2 عي 2 دمش 3 تا 2 قا 2
3 2 2 3 2 2
3 4 3 4
******
قل 2 خي 2 رن 2 أو 2 فص 2 مت 2
2 2 2 2 2 2 = 12
الأخت الأستاذة رذاذاقتباس:
و أعتذر جداً فلم أكن أعرف من أي مكان أبدأ
بل بدأت في المكان الصحيح، ذلك أن الترتيب تغير بعد إجابتك لتكون مشاركات المشاركين الجدد في صفحاتهم في منتدى الدورات.
بل ابدئي وانطلقي قدر طاقتك وفقك الله.اقتباس:
هل لي أن أبدأ الدرس التالي ؟؟؟
استثناء أقول أحسنت. ذلك أني ألزمت نفسي بعدم التدخل في الدورات إلا إذا رأيت خطأ لم يصحح أو استعصى أمر. وذلك تشجيعا للحوار الجماعي.
وإحسانك هذا يجعلك مسؤولة عن التفاعيل مع الآخرين تصويبا وإرشادا.
أتمنى على بقية من سجلوا أن يشاركوا.
يرعاك الله.
أشكرك استاذي المبارك على هذا العبور ....!
بارك الله فيك و أثابك ...
أين هم أولئك الأخرون ؟؟؟ يبدو أنني سأصوب و أرشد نفسي ...!!!!اقتباس:
وإحسانك هذا يجعلك مسؤولة عن التفاعيل مع الآخرين تصويبا وإرشادا.
لا أرى أحداً منهم ..!!!
و مع هذا فلن أملّ ...
سأستمر في حل التمارين إلى أن يشاء الله ...!
أحببت هذا العلم بحق ... و أتمنى أن أتقنه ...!
******
الدرس التالي ...
لنحاول النظم ..
اقتباس:
والآن المطلوب من كل مشارك أن ينظم بيتا أو بيتين على كل من الأوزان التالية
اقتباس:
أولا - 3 2 3 2 ............3 2 3 2
اقتباس:
ثانيا – 2 3 2 3 ...........2 3 2 3
اقتباس:
ثالثا – 4 3 2 = 2 2 3 2
نظمُ على الهواء مباشرة لا يخلو من ركاكة ...! :o
ما شاء اللهاقتباس:
أأتقدّم لأبدأ المرحلة الثانية ....
أم أنتظر يداً حانية تربتُ على حرفي ... و توجهه نحو الصواب ...؟؟
أنا لا أرى طالبة بل أستاذة
لو كنت مكان المشرفين لقلت لك تقدمي إلى كل المراحل.
رائع ياأخيّة
وبالفعل كما قال الأخ أحمد السعيدي لاأرى طالبة بل أستاذةٌ :)
سعدتُ بمروري على صفحتك
اقتباس:
الرسالة الأصلية كتبت بواسطة أحمد السعيدي
ما شاء الله
أنا لا أرى طالبة بل أستاذة
لو كنت مكان المشرفين لقلت لك تقدمي إلى كل المراحل.
اقتباس:
الرسالة الأصلية كتبت بواسطة يسرى
رائع ياأخيّة
وبالفعل كما قال الأخ أحمد السعيدي لاأرى طالبة بل أستاذةٌ :)
سعدتُ بمروري على صفحتك
اقتباس:
الرسالة الأصلية كتبت بواسطة رذاذ
العزيزة رذاذ..
عذراً على تأخري في الردّ عليكِ و إنني لفرحة بحقّ من سرعة سيركِ في الدروس...
و كما قال الأخوة السابقين فإنّي ألمح في قلمكِ هذا شيئاً قد يحقق الكثير...
أمّا و قد تساءلتِ عن المتابعة..
فعليكِ بالمرحلة الثانية على بركة الله..
فإلى إيقاع الخبب..
http://www.arood.com/vb/showthread.php?s=&threadid=161
و أي تساؤل أنا و الأخوة معكِ..
لكِ التحية
من أختك
لجين الندى
المرحلة الثانية ...
إيقاع الخبب ...
اقتباس:
تمرين
الطلوب من كل مشارك أن يأتي ببيتين قصيرين على الخبب
:)
أمِّي تَحْكِي = قِصَّة زَيْنَبْ
وَ تُوَارِي دَمْـ = عَاً لا ينضبْ
أم - مي - تح - كي ***** قص - صت - زي - نب
2 -2 -2 -2 ******** 2 - ( 2 ) - 2 - 2
و - توا - ري - دم ******* عل - لا - ين - ضب
1-3 - 2 - 2 ******** 2 -2 -2 -2
رذاذا...
أكثـــــــــــــر من ممتازة..
أكثر..
ما شاء الله ..
تابعي إل ما بعده...
ممتازة..
لجين الندى
أسْتَاذَتَنَا = شُكْراً شُكْراً
وَ جُزِيتِ مِنَ الـ =ــلَّهِ الخَيْرَا
ماشاء الله تبارك الله ..اقتباس:
الرسالة الأصلية كتبت بواسطة رذاذ
المرحلة الثانية ...
إيقاع الخبب ...
:)
أمِّي تَحْكِي = قِصَّة زَيْنَبْ
وَ تُوَارِي دَمْـ = عَاً لا ينضبْ
أم - مي - تح - كي ***** قص - صت - زي - نب
2 -2 -2 -2 ******** 2 - ( 2 ) - 2 - 2
و - توا - ري - دم ******* عل - لا - ين - ضب
1-3 - 2 - 2 ******** 2 -2 -2 -2
ماشاء الله تبارك الله ..
الله معلمة يا رذاذ ..
وطالما انتقلتِ لإيقاع الخبب .. فدعيني أوضح لك قاعدة في هذا الإيقاع /
إيقاع الخبب لا يأتي فيه أوتاد أبدا .. والمقصود بالأوتاد هي الرقم ( 3 ) ولكن تأتي أسباب ثقيلة كان أصلها أسباب خفيفة , والسبب الخفيف هكذا ( 1ه ) وإذا تحول إلى ثقيل يأتي هكذا ( 11 ) ونحن نرمز للسبب الثقيل بـ :
(2) <<< هكذا بين قوسين أي أنها سبب خفيف في الأصل فاستحالت سببا ثقيلا .
وعلى هذا الأساس أعود إلى البيت الذي ذكرتيهِ في إجابتك لـ نقطعه سويا /
و - توا - ري - دم ******* عل - لا - ين - ضب
وت - وا - ري - دم ****** عل - لا - ين - ضب
(2) - 2 - 2 - 2 ***** 2 - 2 - 2 - 2
أخجل من التصحيح لأني أقف أمام معلمة ..
إذا لم تتضح الرؤية لديك .. فسأعيد الشرح مفصلا ..
دمتِ بخير يا رذاذ
مودة
مرحباً بك أستاذي عمر ...
و مرحباً بتصويبك و ملاحظاتك ...
إذن الخطأ وقع في التقطيع ليس إلا ...اقتباس:
إيقاع الخبب لا يأتي فيه أوتاد أبدا .. والمقصود بالأوتاد هي الرقم ( 3 ) ولكن تأتي أسباب ثقيلة كان أصلها أسباب خفيفة , والسبب الخفيف هكذا ( 1ه ) وإذا تحول إلى ثقيل يأتي هكذا ( 11 ) ونحن نرمز للسبب الثقيل بـ :
(2) <<< هكذا بين قوسين أي أنها سبب خفيف في الأصل فاستحالت سببا ثقيلا .
إذ أنني أوضحت في الرد التالي أن 1 3 = 1 1 2 = (2) 2
أعذر لي هذه الثقة المفرطة ..
لكن ألا يصح أن نقول بأن (2 ) 2 هي في أصلها 1 3 ؟؟
مع العلم أني لا أقصد بـ 3 هنا 3 الحمراء ... أي أن الوتد هنا ليس حقيقياً كما فهمتُ من درس الخبب
العزيزان عمر الحمدان ورذاذ
اختلف العروضيون هل الكامل = مكرر (2) 2 3 أصل الرجز= مكرر 2 2 3 أم الرجز أصل الكامل، وهذا وجه للاختلاف : هل الأصل السبب الخفيف الذي يتحول إلى ثقيل أم أن الأصل السبب الثقيل الذي يتحول إلى خفيف.اقتباس:
ونحن نرمز للسبب الثقيل بـ :
(2) هكذا بين قوسين أي أنها سبب خفيف في الأصل فاستحالت سببا ثقيلا .
والصواب عندي أن السببين في الإيقاع الخببي متكافئان ليس أي منهما أصلا لللآخر. أي هما وجهان لعملة واحدة. والسبب الذي في أول فاصلة الكامل هو سبب خببي نرمز له هكذا 2 أو 2 وفيه القابلية ليظهر بأي من شخصيتيه . 2 =1ه أو (2) =11
الأستاذة رذاذاقتباس:
إذن الخطأ وقع في التقطيع ليس إلا ...
إذ أنني أوضحت في الرد التالي أن 1 3 = 1 1 2 = (2) 2
أعذر لي هذه الثقة المفرطة ..
لكن ألا يصح أن نقول بأن (2 ) 2 هي في أصلها 1 3 ؟؟
مع العلم أني لا أقصد بـ 3 هنا 3 الحمراء ... أي أن الوتد هنا ليس حقيقياً كما فهمتُ من درس الخبب
لم تخطئي
يا ليل الصبُّ متى غده
لها تقطيعان:
سمعي = يا ليْ لصْ صبْ بُ متى غ دهو = 2 2 2 2 1 3 1 3 ( الرقم 3 هنا وتد ظاهري سمعي لا حقيقي )
وخببي = يا ليْ لص صبْ بُمَ تى غَدُ هو = 2 2 2 2 (2) 2 (2) 2
1 3 في الخبب =1 3 = (2) 2
1 3 الأولى قي شطر البسيط = 1 3 أي التي أصلها 2 3
المقصود بالوتد في القول إن الخبب لا وتد فيه هو الوتد الحقيقي الأحمر أي الذي يقبل وجود 2 قبله أي يأتي 2 3
ولزياد ة التوضيح :
لقيتها ليتني ما كنت ألقاها ..........تمشي وقد أثلقل الإملاق ممشاها
لقيتها = لقي تها = 3 3 هنا الرقم 3 وتد ظاهري أصله 22 فلو قال الشاعر لاقيتها = 2 2 3 لظل الوزن صحيحا
والرقم 3 وتد حقيقي لا يتغير
الدقة في الفهم والتعبير هنا ضرورة لأنها أساس في الفهم الشامل للعروض.
رذاذ أ أتمنى أن تبدئي بالمشاركة في توجيه الدارسين في المدرسة وأوصي أخي عمر بالاهتمام بك لأنك بإذن الله ستكونين – إن وافقت - مشرفة في الدورة الثانية بإذن الله.
يرعاكما الله.
شكر الله لكما أيها المباركان
أستاذي خشان
و أستاذي عمر ....
و أعانكما على تلميذتكما ...!
عودة إلى حل التمارين ...
و بحور المجموعة -2
هل لي أن أشارك بهذا البيت ...اقتباس:
التمارين :
1- المطلوب أن ينظم كل مشارك بيتا أو بيتين قصيرين على الوزن التالي ويقطعهما
3 2 3 2 ...........3 2 3 2
أتحكي جمالاً .. بهاءً .. شموخاً = ربيعاً .. و أزهاره من حبور
و تقطيعه :
أتح - كي - جما - لن - بها - ءن -شمو- خن ******** ربي-عن - و أز - ها - رهو - من - حبو-رْ
3 2 3 2 3 2 3 2 ********3 2 3 2 3 2 3 ه
بقي لي الجزء الآخر من التمرين ... سأنظم عليه بيتا ثم أعود بإذن الله ...!
عدنا
اقتباس:
2- المطلوب كتابة بيتين على أرقام المتدارك وتقطيعهما
2 3 2 3 .........2 3 2 3
أسْتحثُّ الخطا = راسِماً دَرْبيا
أس - تحثْ - ثل - خطا ******** را - سمن - در - بيا
2 3 2 3 *********2 3 2 3
اقتباس:
3- وهذه قصيدة للمتنبي على بحر المتقارب والمطلوب تقطيع أبياتها بالترتيب مع التبصر في السبب 2 وإمكانية زحافه أي تحول 2 إلى 1 ومقارنة ذلك بما عبرت عنه بالألوان من جواز الزحاف وامتناعه
أحُلمــاً نَــرى أمْ زمانــاً جَــديدا =
أحل - من - نرى - أم - زما - نن - جدي - دا ********* أمل - خل - قفي - شخ - صحيْ - ين - أعي - دا
3 2 3 2 3 2 3 2 **********3 2 3 2 3 2 3 2
تَجَـــلَّى لنـــا فأضأنـــا بــهِ =
تجل - لى - لنا - فَ - أضا - نا - بهي ******* كأن - نا - نجو - من - لقي - نَ - سعو - دا
3 2 3 1 3 2 3 ************3 2 3 2 3 1 3 2
هنا تحول 2 إلى 1 لوجود الزحاف .. و وجوده هنا جائز ....!
و بالتأصيل حسب قاعدة ( ق1/2 ) يكون الوزن : 3 2 3 2 3 2 3 *******3 2 3 2 3 2 3 2
ما شاء الله
الأستاذة رذاذ
مشرفو المنتدى ومعهم جل من أتقن الرقمي هجروا المنتدى.
وأنا جد مشغول هذه الأيام.
آمل أن تتكرمي بمعاونة الأستاذتين منيرة بنت محمد وزهرة بيضاء بتولي العناية بالمشاركين الجدد.
وأن تقبلن رجائي بإعطائكن صلاحية الإشراف.
الأخت الكريمة الأستاذة رذاذ
جزاك الله عني وعن المنتدى ومشاركيه خير الجزاء.
استجابتك واستجابة كل من الأختين منيرة وزهرة بيضاء بددت ما أحسست به من ضيق كاد يدفعني إلى تجميد المنتدى. وزاد من اتجاهي لذلك ظروف العمل التي ضيقت الوقت المتاح لي لمتابعة المنتدى.
وقريبا إن شاء الله ستتم إعادة ترتيب أمور المنتدى مستفيدا من هممكن واستعدادكن ليستمر مؤديا لرسالته بإذن الله .
أكرر شكري.
خشان
بحور المجموعة -4
و هما بحري الكامل و الوافر :
بحر الكامل ... و نظمي عليه :
وجعٌ يزلزل خافقي و كياني = و الحزن و الآهات يعتصراني
سأقطعها هكذا :
وجعن / يزل / زلخا / فقي / و كيا / ني ******** و لحز / نول / أأها / تيع / تصرا / ني
((4) 3 ((4) 3 ((4) 2 ************ 4 3 ((4) 3 ((4) 2
و للتفصيل ...
وج / عن / يزل / زل / خا / فقي / وكِ / يا / ني ******** ولْ / حزْ / نول / أأ / ها / تيع / تصِ / را / ني
(2) 2 3 (2) 2 3 (2) 2 2 ********** 2 2 3 (2) 2 3 (2) 2 2
((4) 3 ((4) 3 ((4) 2 ********** 4 3 ((4) 3 ((4) 2
و ظهور 2 هنا نتيجة الزحاف الذي طرأ على التفعيلة ( متفاعلن ) فحُذف آخرها و سُكّن فأصبحت ( متفاعلْ ) = 4 2
أي أن 2 هنا أصلها 3
سأعود للوافر بإذن الله
اقتباس:
الرسالة الأصلية كتبت بواسطة رذاذ
بحور المجموعة -4
و هما بحري الكامل و الوافر :
بحر الكامل ... و نظمي عليه :
وجعٌ يزلزل خافقي و كياني = و الحزن و الآهات يعتصراني
سأقطعها هكذا :
وجعن / يزل / زلخا / فقي / و كيا / ني ******** و لحز / نول / أأها / تيع / تصرا / ني
((4) 3 ((4) 3 ((4) 2 ************ 4 3 ((4) 3 ((4) 2
و للتفصيل ...
وج / عن / يزل / زل / خا / فقي / وكِ / يا / ني ******** ولْ / حزْ / نول / أأ / ها / تيع / تصِ / را / ني
(2) 2 3 (2) 2 3 (2) 2 2 ********** 2 2 3 (2) 2 3 (2) 2 2
((4) 3 ((4) 3 ((4) 2 ********** 4 3 ((4) 3 ((4) 2
و ظهور 2 هنا نتيجة الزحاف الذي طرأ على التفعيلة ( متفاعلن ) فحُذف آخرها و سُكّن فأصبحت ( متفاعلْ ) = 4 2
أي أن 2 هنا أصلها 3
سأعود للوافر بإذن الله
رذاذ...
أحبّ مشاركاتك.. فهي توحي لي دوماً بتفاؤل..
إجابتكِ في الكامل صحيحة..
و على فكرة الكامل من أجمل البحور..
أبدعتِ عزيزتي..
أكملي لتبهرينا في الوافر...
و أعتذر لتأخري في الردّ فقد توقف الإنترنت لديّ لفترة..
أختك
لجين الندى
الأخت لجين مرحبا بعودتك
ولأن هذه صفحة رذاذ فالأمر يقتضي الدقة
ولْ / حزْ / نول / ءَا / ها / تيع / تصِ / را / نياقتباس:
ولْ / حزْ / نول / أأ / ها / تيع / تصِ / را / ني
2 2 3 (2) 2 3 (2) 2 2
4 3 ((4) 3 ((4) 2
= 2 2 3 2 2 3 (2) 2 2 = 4 3 4 3 ((4) 2
العرب تبدل الهمزة عينا أحيانا فتقول سعل بدل سأل
آهاتي تشابه تقطيعا عاهاتي
آ = ءَا مثل عا وكلاهما = 2
ولو كان النص أَ أَ هاتي ( بهمزتين متحركتين مثل أأسأل بمعنى هل أسأل لكانا أَ أَ = 11 = (2)
الزحاف هو تحول 2 إلى 1 ليس إلااقتباس:
و ظهور 2 هنا نتيجة الزحاف الذي طرأ على التفعيلة ( متفاعلن ) فحُذف آخرها و سُكّن فأصبحت ( متفاعلْ ) = 4 2
أي أن 2 هنا أصلها 3
وأفضل أن تستعملي هنا كلمة التغيير
أما ماهية هذا التغيير فتجدينها في التخاب .
وهو ما أحرص على أن تفهميه.
أهلاً يا كل النقاء ...
أهلاً لجين الندى الرقراقة ...
شكراً على هذا المرور الملون أستاذتي ...
و شكراً أخرى على التشجيع الباهر الذي حضيته منك .. !
************
أستاذي خشان .. و حضور أنتظره دائماً ....!
هذه فهمتها جداً جداً ... و لن أنساها مطلقاً بإذن اللهاقتباس:
ولْ / حزْ / نول / ءَا / ها / تيع / تصِ / را / ني
= 2 2 3 2 2 3 (2) 2 2 = 4 3 4 3 ((4) 3
العرب تبدل الهمزة عينا أحيانا فتقول سعل بدل سأل
آهاتي تشابه تقطيعا عاهاتي
آ = ءَا مثل عا وكلاهما = 2
ولو كان النص أَ أَ هاتي ( بهمزتين متحركتين مثل أأسأل بمعنى هل أسأل لكانا أَ أَ = 11 = (2)
و لكن ...
أراك قد وضعت 3 هنا مع أن التقطيع هنا 2
أنعود في تقطيعنا إلى التأصيل دوماً ... ؟
و قولك ..
أتجري هذه القاعدة أيضاً على 3 بمعنى أن الزحاف يعني تحول 3 إلى 2 ؟اقتباس:
الزحاف هو تحول 2 إلى 1 ليس إلا
ما فهمته من التخاب أن 3 الأصلية ( الوتد الأصلي ) - في غير الخبب طبعاً - لا يمكن أن تتغير
و هو ما فهمته أيضاً من بحور هذه المجموعة .. الكامل 4 3 4 3 4 3
3 الحمراء هنا وتد أصلي .. أليس كذلك ؟؟ بمعنى أنه لا يمكن أن يتغير
أيشمل هذا بقية البحور أم هو خاص بإيقاع الخبب فقط ؟؟اقتباس:
( عدا السبب الذي في آخر الشطر فأسود = 2 )
يبدو أنني خلطتُ الحابل بالنابل ...
أحتاج فعلاً لشيء من التركيز ...
سأعود أستاذي ... و قد أعود بكومة ( أسئلة )
أرجو أن تمسك رأسك شيئاً ما حتى لا تصاب بالصداع ...!
ألأستاة رذاذ
شكرا لتصويبك لي أنا من خلط الحابل بالنابل. وقد صلحت الخطأ.
أتمنى أن تبدئي بدروس التخاب في منتدى الشمولية قبل بحث أواخر الأبيات.
يرعاك الله.
أرفعها ... فقد علاها الغبار ...!
مع روح مفعمة بالحماس للتعلم من جديد ...!
الأخت رذاذ
مرحبا بعودتك .
أجل أطلت الغياب ونسيت أن أجيب على بقية أسئلتك.
الزحاف هو فقط تحول 2 إلى 1 في الإيقاع البحرياقتباس:
أتجري هذه القاعدة أيضاً على 3 بمعنى أن الزحاف يعني تحول 3 إلى 2 ؟
ما فهمته من التخاب أن 3 الأصلية ( الوتد الأصلي ) - في غير الخبب طبعاً - لا يمكن أن تتغير
و هو ما فهمته أيضاً من بحور هذه المجموعة .. الكامل 4 3 4 3 4 3
3 الحمراء هنا وتد أصلي .. أليس كذلك ؟؟ بمعنى أنه لا يمكن أن يتغير
وفي الإيقاع البحري لا يتغير الوتد 3 أبدا
ولنا أن نعمم أكثر فنقول (لا يتغير الوتد ساعة يتغير وهو وتد).
لكن يحصل زحاف في بعض الأسباب في آخر البيت تضع هذه الأسباب والوتد المجاور أو المتداخل معها في سياق خببي تنطبق عليه قواعد التخاب التي تعني فيما تعني حصول تكافؤ خببي يتحول معه السياق( الشامل للأسباب ما زوحف منها وما لم يزاحف وما كان قبل زحاف السبب وتدا ثابتا) إلى صورة خببية أخرى يبدو الرقم 3 فيها وكأنه قد تحول بمفرده إلى 2.
ويدعون في العروض التفعيلي ما يطرأ على الوتد وما يرونه تحولا له من 3 إلى 2 (علة) والنظرة في الرقمي مختلفة.
ولا أعتقد أن من الحكمة في هذه المرحلة الاستفاضة أكثر حول هذه النقطة.
ولكن أمامك موضوع التخاب وهو من أهم مواضيع الرقمي. لك أن تدرسيه بالتنسيق مع الأخت نبض القوافي وهي تتقنه. وإن عادت الأستاذتان كلمات ولجين الندى فهما تتقنانه كذلك.
والحوار حول التخاب عامل مهم في تثبيت تميز الرقمي وشموليته.