مختار عوض - 2

[مختار عوض]

بسم الله الرحمن الرحيم

أتوكل على الله سائلا إياه التوفيق في بدء دروس الدورة الثانية من العروض الرقمي.

[(أحمد الحكيم)]

مرحبااً بك في الدورة الثانية

[مختار عوض]

مرحبااً بك في الدورة الثانية

شكرا لترحيبك الطيب أخي الكريم..
بدأت في قراءة متمهلة لدروس الدورة الثانية وأدعو الله أن يوفقني..
محبتي.:icon83:

[((نادية بوغرارة))]

في انتظار فصل جديد في قصة نجاح تميزت منذ بداياتها بالتألق و الابداع .

بالتوفيق .

[مختار عوض]

في انتظار فصل جديد في قصة نجاح تميزت منذ بداياتها بالتألق و الابداع .

بالتوفيق .


شكرا لك أستاذتنا الفاضلة، وعلى الله قصد السبيل؛ ولي - بعد إذنك - سؤال حول لفظة (الثاني) في الفقرة التي جاءت في ثنايا البحر الأخير من الجدول الذي سبق تمرين الدرس الأول، تقول الفقرة:

( بخط أندلس ) سبب ثابت لا يتغير وغير قابل للزحاف على وجهين والأخذ بالثاني أسلم:

الأول تأبيدا كما في الخفيف 2 3 2 2 2 3 2 3 2


الثاني تغليبا كما في الطويل 3 2 3 2 2 3 2 3 3 والمتقارب 3 2 3 2 3 2 3

وبالإمكان التعبير عنه في المنتديات بالرقم 2 وفوقه خط "

فما هو المقصود هنا بلفظة الثاني؟
وأي ثانٍ هو؟
وحتى لا أُتعبك فالعبارة غير مستعصٍ فهمها علي، لكنني فقط لم أفهم المقصود باللفظة، ولا إلى ما تشير..
تقديري لكم.
:icon83:

[((نادية بوغرارة))]

شكرا لك أستاذتنا الفاضلة، وعلى الله قصد السبيل؛ ولي - بعد إذنك - سؤال حول لفظة (الثاني) في الفقرة التي جاءت في ثنايا البحر الأخير من الجدول الذي سبق تمرين الدرس الأول، تقول الفقرة:





( بخط أندلس ) سبب ثابت لا يتغير وغير قابل للزحاف على وجهين والأخذ بالثاني أسلم:


الأول تأبيدا كما في الخفيف 2 3 2 2 2 3 2 3 2



الثاني تغليبا كما في الطويل 3 2 3 2 2 3 2 3 3 والمتقارب 3 2 3 2 3 2 3



فما هو المقصود هنا بلفظة الثاني؟
وأي ثانٍ هو؟
....
:icon83:
==========

نعم أخي الكريم ،

أحيّي أولا دقتك في القراءة .

كلمة الثاني في الجملة الأولى المقصود بها هو الوجه الثاني (الأسلم)، الذي جاء فيما بعد .
فالأستاذ ذكر الوجهين معا الأول و الثاني، و قبل عرضهما لفت الانتباه إلى أن الأخذ بالوجه الثاني أسلم .


هذا حسب فهمي .

[مختار عوض]

==========

نعم أخي الكريم ،

أحيّي أولا دقتك في القراءة .

الثاني (الأسلم) المقصود به الوجه الثاني ،
و الأستاذ ذكري الوجهين معا ، و قبل عرضهما لفت الانتباه إلى أن الأخذ بالوجه الثاني أسلم .

هذا حسب فهمي .



تحيتي وتقديري لك أختي الفاضلة لسرعة الاستجابة، سأذهب إلى هناك وأعيد القراءة بناء على ذلك..
امتنان لجهودكم واعتذار عن الإزعاج يليقان بكم.

[(أحمد الحكيم)]

تحيتي وتقديري لك أختي الفاضلة لسرعة الاستجابة، سأذهب إلى هناك وأعيد القراءة بناء على ذلك..
امتنان لجهودكم واعتذار عن الإزعاج يليقان بكم.
استاذتنا نادية هي من درستنا جميعاً أو اغلبنا

وهي اصلاً متخصصة أنها تتعب وتعشق التعب والأزعاج
والجميع هنا يعشقون التعب والأزعاج

نسيت ان ابارك لك التدريس فأنت ومنذ اول حل لك في الدورة الاولى قلتُ بأنك إضافة للرقمي

[مختار عوض]

استاذتنا نادية هي من درستنا جميعاً أو اغلبنا

وهي اصلاً متخصصة أنها تتعب وتعشق التعب والأزعاج
والجميع هنا يعشقون التعب والأزعاج

نسيت ان ابارك لك التدريس فأنت ومنذ اول حل لك في الدورة الاولى قلتُ بأنك إضافة للرقمي


صدقت أخي أحمد؛ فقد التقيتها لقاءات عابرة في موقعين آخرين على الشابكة فرأيت فيها النموذج الأرقى للثقافة والتفاني والإخلاص والعطاء..
والله إني أدعو لها ولكم جميعا وأرى فيكم نموذجا يندر وجوده..
شكرا لتهنئتك أخي الفاضل.
محبتي.
:icon83:

[مختار عوض]

تمرين الدرس الأول :

هات بيتين - دون بذل كبير جهد حول المعنى- على الوزن ( قللت عدد المقاطع تيسيرا على المشاركين )

2 3 2 3 2 3 . . . . . 2 3 2 3 2 3

وقطعهما واكتب وزن كل منهما بالأرقام ( ولونها إن أمكن وللتلوين أهميته كما سنرى قريبا ) مراعيا فيهما خواص المقاطع



3= وتد ثابت

2 = سبب بحري خفيف يأتي تارة 2 = 1 ه ويأتي على الأقل مرة واحدة مزاحَفا أي 1 ه = 1

2 = ثابت لا يتغير.
-------------------------------


الجواب:

كنتُ أُصْغي إلى قولِها = والجراحـاتُ لا تَنْدَمِلْ
فَإِذَا قولُها لا يَشِـفْ = والسُّؤالاتُ لا تُحتَمَلْ

البيت الأول:

الصدر: كُنْ - تُأُصْ - غي - إلى - قَوْ - لِهَا = 2 3 2 3 2 3
العجز ؛ وَلْ - جِرَا - حَا - تُلا - تَنْ - دَمِلْ = 2 3 2 3 2 3

البيت الثاني:
الصدر: فَ - إِذَا - قَوْ - لُهَا - لا - يَشِفْ = 1 3 2 3 2 3
العجز : وَسْ - سُأا - لا - تُلا - تُحْ - تَمَلْ = 2 3 2 3 2 3

تحيتي وتقديري
:icon83:

[خشان خشان]

تمرين الدرس الأول :

هات بيتين - دون بذل كبير جهد حول المعنى- على الوزن ( قللت عدد المقاطع تيسيرا على المشاركين )

2 3 2 3 2 3 . . . . . 2 3 2 3 2 3

وقطعهما واكتب وزن كل منهما بالأرقام ( ولونها إن أمكن وللتلوين أهميته كما سنرى قريبا ) مراعيا فيهما خواص المقاطع



3= وتد ثابت

2 = سبب بحري خفيف يأتي تارة 2 = 1 ه ويأتي على الأقل مرة واحدة مزاحَفا أي 1 ه = 1

2 = ثابت لا يتغير.
-------------------------------


الجواب:

كنتُ أُصْغي إلى قولِها = والجراحـاتُ لا تَنْدَمِلْ
فَإِذَا قولُها لا يَشِـفْ = والسُّؤالاتُ لا تُحتَمَلْ

البيت الأول:

الصدر: كُنْ - تُأُصْ - غي - إلى - قَوْ - لِهَا = 2 3 2 3 2 3
العجز ؛ وَلْ - جِرَا - حَا - تُلا - تَنْ - دَمِلْ = 2 3 2 3 2 3

البيت الثاني:
الصدر: فَ - إِذَا - قَوْ - لُهَا - لا - يَشِفْ = 1 3 2 3 2 3
العجز : وَسْ - سُأا - لا - تُلا - تُحْ - تَمَلْ = 2 3 2 3 2 3

تحيتي وتقديري
:icon83:


ما شاء الله تبارك الله

ممتاز

وبصدد السؤال حول ( الثاني ) فالجواب هو ما ذكرته أستاذتنا نادية ، ولكن الحق معك فالصياغة ملتبسة.

شكرا لملاحظتك وقد عدلتها.

والمقصود منها أنه في حال الطويل فإن زحاف أي من السببين 2 في 3 2 3 2 2 3 2 3 3

من الأسلم أن يحمل على الوضع الثاني (التغليب ) لا ( التأبيد ).

يرعاك الله.

[مختار عوض]

ما شاء الله تبارك الله

ممتاز

وبصدد السؤال حول ( الثاني ) فالجواب هو ما ذكرته أستاذتنا نادية ، ولكن الحق معك فالصياغة ملتبسة.

شكرا لملاحظتك وقد عدلتها.

والمقصود منها أنه في حال الطويل فإن زحاف أي من السببين 2 في 3 2 3 2 2 3 2 3 3

من الأسلم أن يحمل على الوضع الثاني (التغليب ) لا ( التأبيد ).

يرعاك الله.



الشكر كل الشكر لجهودكم أستاذنا الكريم..
بارك الله بكم وبجهودكم..
سأنتقل الآن لدراسة الموضوع الثاني من هذه الدورة سائلا الله التوفيق..
تقديري وتحيتي
:icon83:

[((نادية بوغرارة))]

تمرين الدرس الأول :

هات بيتين - دون بذل كبير جهد حول المعنى- على الوزن ( قللت عدد المقاطع تيسيرا على المشاركين )

2 3 2 3 2 3 . . . . . 2 3 2 3 2 3

وقطعهما واكتب وزن كل منهما بالأرقام ( ولونها إن أمكن وللتلوين أهميته كما سنرى قريبا ) مراعيا فيهما خواص المقاطع
------------------------------
الجواب:


كنتُ أُصْغي إلى قولِها = والجراحـاتُ لا تَنْدَمِلْ
فَإِذَا قولُها لا يَشِـفْ = والسُّؤالاتُ لا تُحتَمَلْ


البيت الأول:


الصدر: كُنْ - تُأُصْ - غي - إلى - قَوْ - لِهَا = 2 3 2 3 2 3
العجز ؛ وَلْ - جِرَا - حَا - تُلا - تَنْ - دَمِلْ = 2 3 2 3 2 3


البيت الثاني:
الصدر: فَ - إِذَا - قَوْ - لُهَا - لا - يَشِفْ = 1 3 2 3 2 3
العجز : وَسْ - سُأا - لا - تُلا - تُحْ - تَمَلْ = 2 3 2 3 2 3


تحيتي وتقديري


:icon83:

========

الوزن صحيح و التقطيع كذلك مع اعتبار أن هناك لُبس حول استعمال كلمة يَشِفْ ،
والمعنى المقصود منها .
طبعا المعنى لا يهم هنا كما هو مذكور في نص التمرين.

[مختار عوض]

========

الوزن صحيح و التقطيع كذلك مع اعتبار أن هناك لُبس حول استعمال كلمة يَشِفْ ،
والمعنى المقصود منها .
طبعا المعنى لا يهم هنا كما هو مذكور في نص التمرين.


أشكر لك أستاذتي حضورك وملاحظتك، وقد استخدمت اللفظة بمعني "يوضح" أو "يبيِّن"، وبعد قراءة مداخلتك رجعت للسان العرب فوجدت فيه الآتي (ضمن شرح مفصل):
"وشَفَّ السترُ يَشِفُّ شُفُوفاً وشَفِيفاً واسْتَشَفَّ: ظهر ما وراءه."

أشكرك ثانية وكثيرا، وانتظريني بعد قليل لتراجعي ما سأدرجه من أجوبة للتمرين الثاني..
تحيتي.
:icon83:

[خشان خشان]

أخي وأستاذي مختار

تطبيقك العروضي ممتاز

وهنا فائدة أرى الأستاذة تنبه عليها

لا يصح تسكين الفعل المضارع بدون جازم من جهة وفي حال وجود جازم فإن الصواب لم يشفَّ



وفي الحالين لا يصح أن يكون أحدهما نهاية للصدر.

يصح هنا :


فَإِذَا قولُها لا يني = والسُّؤالاتُ لا تُحتَمَلْ

ويصح على سبيل التصريع في غير هذا السياق :

فإذا قولها لم يشفْـ .....(م).....ـفَ فذا فعلها كم يعفّ ْ

....م... البيت مدور أي أأن كلمة تنقسم بين الصدر والعجز

إليك للفائدة الدرس الخامس من الرابط:

https://sites.google.com/site/alarood/d6/d7

يرعاك الله.

[مختار عوض]

أخي وأستاذي مختار

تطبيقك العروضي ممتاز

وهنا فائدة أرى الأستاذة تنبه عليها

لا يصح تسكين الفعل المضارع بدون جازم من جهة وفي حال وجود جازم فإن الصواب لم يشفَّ



وفي الحالين لا يصح أن يكون أحدهما نهاية للصدر.

يصح هنا :


فَإِذَا قولُها لا يني = والسُّؤالاتُ لا تُحتَمَلْ

ويصح على سبيل التصريع في غير هذا السياق :

فإذا قولها لم يشفْـ .....(م).....ـفَ فذا فعلها كم يعفّ ْ

....م... البيت مدور أي أأن كلمة تنقسم بين الصدر والعجز

إليك للفائدة الدرس الخامس من الرابط:

https://sites.google.com/site/alarood/d6/d7

يرعاك الله.


أستاذي الكريم خشان خشان
كل الشكر والتقدير لك للتوضيح والإفادة؛ معك كل الحق، فقد أخطأتُ عندما اعتبرت التسكين يُسقط تضعيف الحرف نطقا في وزن الشعر، وأخطأت ثانية عندما تصورت الأستاذة نادية تتحدث عن المعنى..
شكري وتقديري لكما.
:icon83:

[مختار عوض]

تمرين الدرس الثاني:

لا أعرف قصيدة في الشعر العربي على هذا الوزن ( المتدارك = 2 3 2 3 2 3 2 3) فلنجعل تمرين هذا الدرس توليد قصيدة عليه من قصيدة أخرى على بحر المتقارب، ومن شأن هذا أن يثيت في الذهن فكرة الدائرة والمجموعة.




الأجوبة

ليكن البيت التاسع من القصيدة المرافقة هو محل إجابتي:

فنرضى الهوانَ لشعبٍ وديـنْ = نُسَاومُ فيـهِ القُـوى الظَّالمَـةْ

أولا: بزيادة 2 في أوَّله:

(أ‌) نقله للمتدارك:

هل سنرضى الهوان لشعب وديـ = نٍ نساوم فيـه القـوى الظَّالمـةْ

الصدر:هَلْ – سَتَرْ – ضَلْ – هَوَا – نَ – لِشِعـْ – بِنْ – وَدِي
= 2 3 2 3 1 3 2 3

العجز: نِنْ – نُسا – وِ – مُفي – هِلْ – قُوَظْ – ظا – لِمَهْ
= 2 3 1 3 2 3 2 3

(ب‌) زحاف وتأصيل:

لِمَ نرضى الهوان لشعب وديـنْ = وَنُقايضُ فيـه القُـوى الظالمـةْ؟

الصدر: لِ – مَنَرْ – ضَلْ – هَوَا – نَ – لِشَعـْ – بِنْ – وَدِي – نْ
= 1 3 2 3 1 3 2 3 ه
العجز: و – نُقَا – يـِ – ضَفي – هِلْ – قُوظْ – ظا – لِمَهْ
=1 3 1 3 2 3 2 3

ثانيا: بإنقاص 3 من أوَّله:

أ – نقله للمتدارك

الجراحة:

ضَ الهوانَ لشعبٍ وديـنْ = ومُ فيـهِ القُـوى الظَّالمَـةْ

التجميل:

رَ الهوانَ لشعبٍ وديـنْ = ومُروقَ القُـوى الظَّالمَـةْ

الصدر: رَلْ – هوا – نَ – لِشَعْ – بِنْ – وَدِي – نْ
= 2 3 1 3 2 3 ه
العجز: و – مرو – قَلْ – قُوَظْ – ظا – لِمَهْ
= 1 3 2 3 2 3


(ب‌) زحاف وتأصيل:

رَ هوانًا لشعبٍ وديـنْ = ومُروقَ القُـوى الظَّالمَـةْ

الصدر: رَ – هوا – نا – لشعـْ – بنْ – ودي – نْ
= 1 3 2 3 2 3 ه
العجز: وَ – مُرُو – قَلْ – قُوظْ – ظا – لِمَهْ
= 1 3 2 3 2 3

أعياني استخدام الألوان فتغاضيت عنه، ولكنني - ولله الحمد - أدرك مغزاها جيّدًا؛ فسامحوني
:icon83:

[(أحمد الحكيم)]

مختارُ قد أوفى العروض حقوقهُ = والحرفُ كأن الحسنَ من ميزانهِ


استاذي خشان
بما ان استاذنا مختار متميز لهذه الدرجة
فما رايك بتسكين عجز البيتين ام انه لا يهم في هذه الدورة ولكن بالنسبة لاستاذ مختار ارجو ان تكون اجوبته ليس بها اي شائبة

[((نادية بوغرارة))]

أستاذي الكريم خشان خشان


كل الشكر والتقدير لك للتوضيح والإفادة؛ معك كل الحق، فقد أخطأتُ عندما اعتبرت التسكين يُسقط تضعيف الحرف نطقا في وزن الشعر، وأخطأت ثانية عندما تصورت الأستاذة نادية تتحدث عن المعنى..
شكري وتقديري لكما.
:icon83:

========

إذا ننتظر ان تعيد صياغة التمرين الأول حسب ما ذُكر من ملاحظات ،

فكما قال الأخ أحمد حكيم ، مع الأستاذ مختار عوض نسمح لأنفسنا ،

بحرق المراحل و القفز إلى مواضيع أخرى .

[مختار عوض]

مختارُ قد أوفى العروض حقوقهُ = والحرفُ كأن الحسنَ من ميزانهِ


استاذي خشان
بما ان استاذنا مختار متميز لهذه الدرجة
فما رايك بتسكين عجز البيتين ام انه لا يهم في هذه الدورة ولكن بالنسبة لاستاذ مختار ارجو ان تكون اجوبته ليس بها اي شائبة

شكرا لتنبيهك لي أخي أحمد..
وأرجو أن تتابعني جيدا ولا تكتفي بالثناء عليّ فالغرور داء قاتل يا صديقي عافانا الله منه..
محبتي وتقديري لك.
:icon83:

[(أحمد الحكيم)]

شكرا لتنبيهك لي أخي أحمد..
وأرجو أن تتابعني كثيرا ولا تكتفي بالثناء عليّ فالغرور داء قاتل يا صديقي عافانا الله منه..
محبتي وتقديري لك.
:icon83:
اخي وحبيبي في الله استاذي مختار

ليس هنا مجالاً للمجاملة فكونك مبدع هذه حقيقة ولو كنت اكتفى بالثناء لما نبهتك

اخي انا متواجد بصفحتك قدر ما استطيع لسببين

الاول لاستفيد انا
والثاني لاكون بالقرب منك

محبتي وتقديري

[مختار عوض]

========

إذا ننتظر ان تعيد صياغة التمرين الأول حسب ما ذُكر من ملاحظات ،

فكما قال الأخ أحمد حكيم ، مع الأستاذ مختار عوض نسمح لأنفسنا ،

بحرق المراحل و القفز إلى مواضيع أخرى .

نعم أستاذة معك حق..
وها هي الإعادة شاكرا لك كرم مرورك ومتابعتي..
دعواتك لي بالتوفيق أستاذتي.

_________________


إعادة تمرين الدرس الأول :

هات بيتين - دون بذل كبير جهد حول المعنى- على الوزن ( قللت عدد المقاطع تيسيرا على المشاركين )

2 3 2 3 2 3 . . . . . 2 3 2 3 2 3

وقطعهما واكتب وزن كل منهما بالأرقام ( ولونها إن أمكن وللتلوين أهميته كما سنرى قريبا ) مراعيا فيهما خواص المقاطع



3= وتد ثابت

2 = سبب بحري خفيف يأتي تارة 2 = 1 ه ويأتي على الأقل مرة واحدة مزاحَفا أي 1 ه = 1

2 = ثابت لا يتغير.
-------------------------------


الجواب:

كنتُ أُصْغي إلى قولِها = والجراحـاتُ لا تَنْدَمِلْ
فَإِذَا قولُها لم يَبِنْ = والسُّؤالاتُ لا تُحتَمَلْ

البيت الأول:

الصدر: كُنْ - تُأُصْ - غي - إلى - قَوْ - لِهَا = 2 3 2 3 2 3
العجز ؛ وَلْ - جِرَا - حَا - تُلا - تَنْ - دَمِلْ = 2 3 2 3 2 3

البيت الثاني:
الصدر: فَ - إِذَا - قَوْ - لُهَا - لمْ - يَبِنْ = 1 3 2 3 2 3
العجز : وَسْ - سُأا - لا - تُلا - تُحْ - تَمَلْ = 2 3 2 3 2 3

تحيتي وتقديري لكم

:icon83:

[مختار عوض]

اخي وحبيبي في الله استاذي مختار

ليس هنا مجالاً للمجاملة فكونك مبدع هذه حقيقة ولو كنت اكتفى بالثناء لما نبهتك

اخي انا متواجد بصفحتك قدر ما استطيع لسببين

الاول لاستفيد انا
والثاني لاكون بالقرب منك

محبتي وتقديري



وماذا أقول بعد كلامك الجميل؟
شكرا لكرمك وسمو خلقك أيها الرائع الجميل..
محبتي وتقديري.
:icon83:

[((نادية بوغرارة))]

نعم أستاذة معك حق..
وها هي الإعادة شاكرا لك كرم مرورك ومتابعتي..
دعواتك لي بالتوفيق أستاذتي.

_________________
الجواب:

كنتُ أُصْغي إلى قولِها = والجراحـاتُ لا تَنْدَمِلْ
فَإِذَا قولُها لم يَبِنْ = والسُّؤالاتُ لا تُحتَمَلْ
البيت الأول:
الصدر: كُنْ - تُأُصْ - غي - إلى - قَوْ - لِهَا = 2 3 2 3 2 3
العجز ؛ وَلْ - جِرَا - حَا - تُلا - تَنْ - دَمِلْ = 2 3 2 3 2 3
البيت الثاني:
الصدر: فَ - إِذَا - قَوْ - لُهَا - لمْ - يَبِنْ = 1 3 2 3 2 3
العجز : وَسْ - سُأا - لا - تُلا - تُحْ - تَمَلْ = 2 3 2 3 2 3

:icon83:
==========

بارك الله فيك أخي الكريم .

بالتوفيق .

[مختار عوض]

==========

بارك الله فيك أخي الكريم .

بالتوفيق .

شكرا أختي الفاضلة وأستاذتي
أتمنى أن تتفضلي بالمرور على المشاركة التي كنت وضعت فيها أجوبة التمرين الثاني..
تحيتي وامتناني لك.
:icon83:

[((نادية بوغرارة))]

تمرين الدرس الثاني:


الأجوبة



ليكن البيت التاسع من القصيدة المرافقة هو محل إجابتي:


فنرضى الهوانَ لشعبٍ وديـنْ = نُسَاومُ فيـهِ القُـوى الظَّالمَـةْ


أولا: بزيادة 2 في أوَّله:


(أ‌) نقله للمتدارك:


هل سنرضى الهوان لشعب وديـ = نٍ نساوم فيـه القـوى الظَّالمـةْ


الصدر:هَلْ – سَتَرْ – ضَلْ – هَوَا – نَ – لِشِعـْ – بِنْ – وَدِي
= 2 3 2 3 1 3 2 3


العجز: نِنْ – نُسا – وِ – مُفي – هِلْ – قُوَظْ – ظا – لِمَهْ
= 2 3 1 3 2 3 2 3


(ب‌) زحاف وتأصيل:


لِمَ نرضى الهوان لشعب وديـنْ = وَنُقايضُ فيـه القُـوى الظالمـةْ؟


الصدر: لِ – مَنَرْ – ضَلْ – هَوَا – نَ – لِشَعـْ – بِنْ – وَدِي – نْ
= 1 3 2 3 1 3 2 3 ه
العجز: و – نُقَا – يـِ – ضَفي – هِلْ – قُوظْ – ظا – لِمَهْ
=1 3 1 3 2 3 2 3


ثانيا: بإنقاص 3 من أوَّله:


أ – نقله للمتدارك


الجراحة:


ضَ الهوانَ لشعبٍ وديـنْ = ومُ فيـهِ القُـوى الظَّالمَـةْ


التجميل:


رَ الهوانَ لشعبٍ وديـنْ = ومُروقَ القُـوى الظَّالمَـةْ


الصدر: رَلْ – هوا – نَ – لِشَعْ – بِنْ – وَدِي – نْ
= 2 3 1 3 2 3 ه
العجز: و – مرو – قَلْ – قُوَظْ – ظا – لِمَهْ
= 1 3 2 3 2 3



(ب‌) زحاف وتأصيل:


رَ هوانًا لشعبٍ وديـنْ = ومُروقَ القُـوى الظَّالمَـةْ


الصدر: رَ – هوا – نا – لشعـْ – بنْ – ودي – نْ
= 1 3 2 3 2 3 ه
العجز: وَ – مُرُو – قَلْ – قُوظْ – ظا – لِمَهْ
= 1 3 2 3 2 3

أعياني استخدام الألوان فتغاضيت عنه، ولكنني - ولله الحمد - أدرك مغزاها جيّدًا؛ فسامحوني
:icon83:
===========
المرجو إعداة هذا التمرين ، مع مراعاة أولا حركة ووزن آخر الصدر ( العروض ) ،
الأصل فيها التنوين دين ٍ ـ و أيضا إجراء التجميل المطلوب ليؤدي البيت إلى معنى ،
بعد الجراحة التي جعلته غير مفهوم.

أما الألوان فلا أدري ما السبب الذي جعلها صعبة ،لذلك أرجو أن تعود إلى
لوحة التحكم و تعدّل في نوع الصندوق الماسي المستعمل لديك .

شكرا لك .

[مختار عوض]

===========
المرجو إعداة هذا التمرين ، مع مراعاة أولا حركة ووزن آخر الصدر ( العروض ) ،
الأصل فيها التنوين دين ٍ ـ و أيضا إجراء التجميل المطلوب ليؤدي البيت إلى معنى ،
بعد الجراحة التي جعلته غير مفهوم.

أما الألوان فلا أدري ما السبب الذي جعلها صعبة ،لذلك أرجو أن تعود إلى
لوحة التحكم و تعدّل في نوع الصندوق الماسي المستعمل لديك .

شكرا لك .


شكرا أستاذتي لمتابعتك، وشكرا لملاحظاتك، وأعتذر عما شعرتِ به من تقصير من جانبي ربما مصدره حالة إرهاق، وبالفعل أشعر أن رأسي توقفت عن العمل..
سأعود غدا وسأصلح كل أخطائي بإذن الله..
مودتي

[((نادية بوغرارة))]

شكرا أستاذتي لمتابعتك، وشكرا لملاحظاتك، وأعتذر عما شعرتِ به من تقصير من جانبي ربما مصدره حالة إرهاق، وبالفعل أشعر أن رأسي توقفت عن العمل..


سأعود غدا وسأصلح كل أخطائي بإذن الله..

مودتي

==========
لا بأس أخي الكريم ،

العروض الرقمي يتطلب صفاء ذهنيا و تركيزا ،:)

في التطبيقات كما في المراجعة .

موعدنا غدا إن شاء الله تعالى .

[مختار عوض]

===========
المرجو إعداة هذا التمرين ، مع مراعاة أولا حركة ووزن آخر الصدر ( العروض ) ،
الأصل فيها التنوين دين ٍ ـ و أيضا إجراء التجميل المطلوب ليؤدي البيت إلى معنى ،
بعد الجراحة التي جعلته غير مفهوم.

أما الألوان فلا أدري ما السبب الذي جعلها صعبة ،لذلك أرجو أن تعود إلى
لوحة التحكم و تعدّل في نوع الصندوق الماسي المستعمل لديك .

شكرا لك .



الأستاذة الفاضلة
نادية بوغرارة
أطمع في قليل من سعة صدر أوقن أنك تتمتعين بها أستاذتي:

* بمراجعة وزن صدر البيت مع تسكين النون في لفظة "دينْ" وجدت أن وزنه وفقا للعروض الرقمي يتفق مع غيره من صدور أبيات القصيدة بينما إذا جعلنا النون منونة فسيزداد وزن صدر هذا البيت عن أمثاله بزيادة السبب (1ه) المقابل لـ (نِنْ)

* بالنسبة للجراحة المشوهة فقد تخلَّصتُ منها، وأبقيت البيت الذي قمت بتحسينه وأراه مؤديا لمعنى أستاذتي من خلال حضه على النظر (رَ ) إلى المساوئ التي أراد الشاعر التنفير منها


إعادة تمرين الدرس الثاني:

لا أعرف قصيدة في الشعر العربي على هذا الوزن ( المتدارك = 2 3 2 3 2 3 2 3) فلنجعل تمرين هذا الدرس توليد قصيدة عليه من قصيدة أخرى على بحر المتقارب، ومن شأن هذا أن يثيت في الذهن فكرة الدائرة والمجموعة.


الأجوبة

ليكن البيت التاسع من القصيدة المرافقة هو محل إجابتي:

فنرضى الهوانَ لشعبٍ وديـنْ = نُسَاومُ فيـهِ القُـوى الظَّالمَـةْ

أولا: بزيادة 2 في أوَّله:

(أ‌) نقله للمتدارك:

هل سنرضى الهوان لشعب وديـ = نٍ نساوم فيـه القـوى الظَّالمـةْ

الصدر:هَلْ – سَتَرْ – ضَلْ – هَوَا – نَ – لِشِعـْ – بِنْ – وَدِي
= 2 3 2 3 1 3 2 3

العجز: نِنْ – نُسا – وِ – مُفي – هِلْ – قُوَظْ – ظا – لِمَهْ
= 2 3 1 3 2 3 2 3


(ب‌) زحاف وتأصيل:

لِمَ نرضى الهوان لشعب وديـنْ = وَنُقايضُ فيـه القُـوى الظالمـةْ؟

الصدر: لِ – مَنَرْ – ضَلْ – هَوَا – نَ – لِشَعـْ – بِنْ – وَدِي – نْ
= 1 3 2 3 1 3 2 3 ه
العجز: و – نُقَا – يـِ – ضَفي – هِلْ – قُوظْ – ظا – لِمَهْ
=1 3 1 3 2 3 2 3

ثانيا: بإنقاص 3 من أوَّله:

أ – نقله للمتدارك


رَ الهوانَ لشعبٍ وديـنْ = ومُروقَ القُـوى الظَّالمَـةْ

الصدر: رَلْ – هوا – نَ – لِشَعْ – بِنْ – وَدِي – نْ
= 2 3 1 3 2 3 ه
العجز: و – مرو – قَلْ – قُوَظْ – ظا – لِمَهْ
= 1 3 2 3 2 3


(ب‌) زحاف وتأصيل:

رَ هوانًا لشعبٍ وديـنْ = ومُروقَ القُـوى الظَّالمَـةْ

الصدر: رَ – هوا – نا – لشعـْ – بنْ – ودي – نْ
= 1 3 2 3 2 3 ه
العجز: وَ – مُرُو – قَلْ – قُوظْ – ظا – لِمَهْ
= 1 3 2 3 2 3

تقديري وتحيتي:icon83:

[(أحمد الحكيم)]

1 3 2 3 2 3 ه
لم لا تحاول اخي ان لا يكون السكون زائداً في الوزن

ملاحظة أخرى

التجميل مقصود بهِ بعد الجراحة يصبح المعنى غير موجود

فبدءت القصيد بحرف رَ وهنا ايضاً لا معنى

اقصد لما لا نحاول ان يكون لدينا معنى بسيط او كلمة لها معنى بدلاً من حرف الراء حتى ولو كان البيت كقراءة عامة له ليس له معنى ففي هذه الدورة لا نهتم بالمعنى بقدر ما نهتم بالوزن

[مختار عوض]

1 3 2 3 2 3 ه
لم لا تحاول اخي ان لا يكون السكون زائداً في الوزن

ملاحظة أخرى

التجميل مقصود بهِ بعد الجراحة يصبح المعنى غير موجود

فبدءت القصيد بحرف رَ وهنا ايضاً لا معنى

اقصد لما لا نحاول ان يكون لدينا معنى بسيط او كلمة لها معنى بدلاً من حرف الراء حتى ولو كان البيت كقراءة عامة له ليس له معنى ففي هذه الدورة لا نهتم بالمعنى بقدر ما نهتم بالوزن


أهلا بأخي الطيب وصديقي الجميل
حرف السكون الزائد كان موجودا يا أخي (حسب تحليلي في مشاركتي السابقة)، والراء يا صديقي هي حرف نعم ولكنها في نفس الوقت كلمة كاملة لأنها فعل الأمر من "رأى"..
شكرا لمتابعتك ومازلنا بانتظار أستاذتنا المكرّمة..
تقديري لك :icon83:

[(أحمد الحكيم)]

أهلا بأخي الطيب وصديقي الجميل


حرف السكون الزائد كان موجودا يا أخي (حسب تحليلي في مشاركتي السابقة)، والراء يا صديقي هي حرف نعم ولكنها في نفس الوقت كلمة كاملة لأنها فعل الأمر من "رأى"..
شكرا لمتابعتك ومازلنا بانتظار أستاذتنا المكرّمة..

تقديري لك :icon83:

الم اقل لك لماذا انا في صفحتك
هاهي معلومة التقطها منك اخي

في انتظار استاذتنا نادية

[خشان خشان]

استمتعت كثيرا بهذه الصفحة التي أبدعتم فيها جميعا

أستاذنا مختار بتألقة وأستاذتنا نادية بنداها وإنارتها

سرني كثيرا تفاعل أخي أحمد عبد الحكيم، ووجدت أنه يشاركني انطباعي تجاه نقاط كثيرة أوضحها أستاذنا مختار.

وأكثر ما سرني هو تزايد ثقة أخي أحمد بنفسه وهو جدير بذلك إن شاء الله.

وأنا أخي أحمد أشجعك على الاستمرار مع أخينا مختار لفائدتك وفائدته.

باستثناء تسكين كلمة دينْ في آخر الصدر أرى كل شيء صحيحا

رجعت للقصيدة في أصل الرابط فلم أجد حركة على نونها لا تسكينا ولا تنوينا

9 - فنرضى الهوان لشعب وديـن ٍ .....نساوم فيـه القـوى الظالمـةْ

والأصل أن تقرأ منونة فلا يجوز تسكينها في غير تصريع.

رجعت للرابط وأظهرت حركات نهايات الصدور.

وإلى الدرس التالي على بركة الله.

[(أحمد الحكيم)]

استمتعت كثيرا بهذه الصفحة التي أبدعتم فيها جميعا


أستاذنا مختار بتألقة وأستاذتنا نادية بنداها وإنارتها


سرني كثيرا تفاعل أخي أحمد عبد الحكيم، ووجدت أنه يشاركني انطباعي تجاه نقاط كثيرة أوضحها أستاذنا مختار.


وأكثر ما سرني هو تزايد ثقة أخي أحمد بنفسه وهو جدير بذلك إن شاء الله.


وأنا أخي أحمد أشجعك على الاستمرار مع أخينا مختار لفائدتك وفائدته.


باستثناء تسكين كلمة دينْ في آخر الصدر أرى كل شيء صحيحا


رجعت للقصيدة في أصل الرابط فلم أجد حركة على نونها لا تسكينا ولا تنوينا


9 - فنرضى الهوان لشعب وديـن ٍ .....نساوم فيـه القـوى الظالمـةْ


والأصل أن تقرأ منونة فلا يجوز تسكينها في غير تصريع.


رجعت للرابط وأظهرت حركات نهايات الصدور.



وإلى الدرس التالي على بركة الله.



اشكرك استاذي واخي ومُعلمي

كنت اوقن بأني من سأستفيد من هذه الصفحة منذ أول بداية لصاحبها

اشكرك على تشجيعي

[مختار عوض]

استمتعت كثيرا بهذه الصفحة التي أبدعتم فيها جميعا

أستاذنا مختار بتألقة وأستاذتنا نادية بنداها وإنارتها

سرني كثيرا تفاعل أخي أحمد عبد الحكيم، ووجدت أنه يشاركني انطباعي تجاه نقاط كثيرة أوضحها أستاذنا مختار.

وأكثر ما سرني هو تزايد ثقة أخي أحمد بنفسه وهو جدير بذلك إن شاء الله.

وأنا أخي أحمد أشجعك على الاستمرار مع أخينا مختار لفائدتك وفائدته.

باستثناء تسكين كلمة دينْ في آخر الصدر أرى كل شيء صحيحا

رجعت للقصيدة في أصل الرابط فلم أجد حركة على نونها لا تسكينا ولا تنوينا

9 - فنرضى الهوان لشعب وديـن ٍ .....نساوم فيـه القـوى الظالمـةْ

والأصل أن تقرأ منونة فلا يجوز تسكينها في غير تصريع.

رجعت للرابط وأظهرت حركات نهايات الصدور.

وإلى الدرس التالي على بركة الله.



أستاذنا الرائع القدير
خشان خشان
شكرًا لجهودكم الطيبة، وشكرًا لسعة صدركم في تحمل ما تلاقون من لججنا، ولكنها أخلاقكم العالية وهمتكم الكبيرة وخلقكم الرفيع ونشدانكم للحقيقة وحرصكم على إتقان العملية التعليمية التي نذرتم أنفسكم لخدمتها؛ فطوبى لكم أستاذنا، وشكرا لمعلومتكم حول تسكين العروض وقصره على حالة التصريع، وأحبُّ أن أعترف هنا أن معلوماتي محدودة بل ضئيلة جدًّا فيما يخصُّ عروض القصيدة العمودية لأنني مع الأسف كنت في دراستي السابقة لعلم العروض أكتفي دائما بتحصيل ما يخدم الشعر التفعيلي الذي أكتبه (وهذا خطأ وتقصير يضافان إلى أخطائي الكثيرة)، ولهذا مازلت أطمع أستاذي - ليس والله تشبُّثُا برأيي وإنما بحثا عن الحقيقة - في مزيد من التوضيح حول مدى انتظام عروض أبيات تلك القصيدة التي تناقشنا بخصوصها فقد لاحظت أستاذي - بعد إظهار حركات نهايات صدور الأبيات - اختلاف العروض من بيت لآخر؛ فهل هذا جائز في الشعر العمودي؟ أم أنَّ القصيدة وُضعت لغرض تعليمي فلم يهتمّ واضعها ببعض القواعد العروضية مثل التزام عروض واحد لسائر أبيات القصيدة؟
تقديري ومحبتي لكم ولكل أساتذتي وإخوتي هنا
:icon83:

[(أحمد الحكيم)]

على ما اذكر اخي انه في نقاش سابق بين الاخ خشان والاخت الشاعرة عنود الليالي انه يمكن للصدر ان يزيد عن العجز ولكن على ما اعتقد انه وفي نفس النقاش قيل ان العجز لا يمكن ان يزيد عن الصدر
وعن نفسي وبعد تقطيع البيت وفقاً لتنوين كلمة دينٍ تصبح الكلمة هكذا
ودي نن = 3 2 اي لا توجد زيادة بالصدر

والله اعلم بانتظار استاذ خشان

http://www.arood.com/vb/showthread.php?t=2941

[(أحمد الحكيم)]

اعتذر استاذ مختار فقد عدلت المشاركة لخطا في النقل ثم اصلحته الان

[(أحمد الحكيم)]

صراحة قبل الرد كنت لا ادرك تشكيل هذه الكلمة ووجدته وتعرف اني مشكلتي باللغة العربية فعلاقتي بها غير جيدة فانا لم ادرسها جيداً

ولكن الكلمة لو كانت كما هي
ظَالِمَة

فاعتقد ان ان نهاية الصدر ستكون كما هي
3 2
ونهاية العجز ستكون ناقصة 2 اي ستكون 3

ونترك الرد للاستاذ خشان فيما ورد

[مختار عوض]

على ما اذكر اخي انه في نقاش سابق بين الاخ خشان والاخت الشاعرة عنود الليالي انه يمكن للعجز ان يزيد عن الصدر ولكن على ما اعتقد انه وفي نفس النقاش قيل ان الصدر لا يمكن ان يزيد عن العجز
وعن نفسي وبعد تقطيع البيت وفقاً لتنوين كلمة دينٍ تصبح الكلمة هكذا
ودي نن = 3 2 اي لا توجد زيادة بالصدر

والله اعلم بانتظار استاذ خشان


أهلا بأخي الحبيب أحمد الحكيم
دائما أجدك بجانبي؛ فشكرا لرقيك واهتمامك، وشكرا لمداخلتك وما حوت؛ لكنني يا صديقي أسأل أستاذنا حول مدى أهمية (وإلزامية إن جاز التعبير) عدم جواز تغيير الشاعر للعروض (نهاية الصدر) التي يبدأ بها بيته الأول في سائر القصيدة، ولهذا فأنا لا أقارن العروض بالعجز في نفس البيت،كما يتضح من إجابتك، ولكنني أقارن عروض بيت بآخر في نفس القصيدة، وللتوضيح يا صديقي أذكر لك مثلا تقطيع صدريّ البيتين الأول والتاسع:

صدر الأول:
وليـلٍ بـه هامـت الهائمـةْ

= ولَيْ لِنْ بهي ها مَتِلْ ها ئمهْ
= 3 2 3 2 3 2 3

صدر التاسع:
فنرضى الهوانَ لشعبٍ وديـنٍ
= فَنَرْ ضَلْ هَوَا نَ لِشَعْ بِنْ وَدِي نِنْ
= 3 2 3 1 3 2 3 2

فهل لاحظت اختلاف العروض في البيتين يا صديقي؟
هذا ما ننتظر توضيحه من أستاذنا القدير.
تقديري لكم.
:icon83:

[(أحمد الحكيم)]

أخي وحبيبي وصديقي

تركت شعر التفعيلة وقراءته لافهم الرقمي ولكن من ذاكرتي التي تركتها بخصوص التفاعيل لافهم الرقمي
كان مما قرءت هو الزحافات والعلل

وكان من ضمن ردود الاستاذة نادية علي في موضوع لي باسم الكامل هو ان العلل جاءت لتتيح هذا

http://sites.google.com/site/alarood/r3/Home/23-alaareed-wal-adhrob


اعتقد انه يمكن هذا ان يكون بيت على وزن بنفس البحر ويكون البيت الثاني على وزن البحر نفسه وبه نقص في عدد الحركات يعني ينقص منه 1 او 2

لو تاملت الرابط لوجدت ما يريح بالك

[مختار عوض]

للأسف لم يشفِ غليلي ما قرأت هناك أخي أحمد..
ربما أني لم أفهم!!
لا مناص إذًا من انتظار مدرائنا الكبار..
ود وتقدير
:icon83:

[(أحمد الحكيم)]

ما رايك بترك هذه المسالة والمواصلة ببيت اخر ليس فيه اختلاف الصدر عن العجز اخي حتى نكمل الدورة الثانية

[مختار عوض]

ما رايك بترك هذه المسالة والمواصلة ببيت اخر ليس فيه اختلاف الصدر عن العجز اخي حتى نكمل الدورة الثانية

ليس النقاش حول هذه المسألة هو ما يمنعني من مواصلة دروسي يا صديقي؛ فقط هي قضية أريد إدراك كنهها، ولكن لديّ ظروفا أخرى هي التي منعتني من مواصلة الدروس (وهي ظروف خاصة على أية حال)
أؤكد ثانية على أنّ سؤالي ليس حول اختلاف الصدر عن العجز يا صديقي، وأرجو أن تعيد قراءة مشاركاتي..
تقديري لك.

[(أحمد الحكيم)]

اعرف قضيتك
هي اختلاف وزن بيت عن وزن بيت آخر في نفس القصيدة

عموماً فلتعلم أني متشوق لرؤيتك تنهي هذه الدورة واتمنى زوال ظروفك

[خشان خشان]

أستاذنا الرائع القدير
خشان خشان
شكرًا لجهودكم الطيبة، وشكرًا لسعة صدركم في تحمل ما تلاقون من لججنا، ولكنها أخلاقكم العالية وهمتكم الكبيرة وخلقكم الرفيع ونشدانكم للحقيقة وحرصكم على إتقان العملية التعليمية التي نذرتم أنفسكم لخدمتها؛ فطوبى لكم أستاذنا، وشكرا لمعلومتكم حول تسكين العروض وقصره على حالة التصريع، وأحبُّ أن أعترف هنا أن معلوماتي محدودة بل ضئيلة جدًّا فيما يخصُّ عروض القصيدة العمودية لأنني مع الأسف كنت في دراستي السابقة لعلم العروض أكتفي دائما بتحصيل ما يخدم الشعر التفعيلي الذي أكتبه (وهذا خطأ وتقصير يضافان إلى أخطائي الكثيرة)، ولهذا مازلت أطمع أستاذي - ليس والله تشبُّثُا برأيي وإنما بحثا عن الحقيقة - في مزيد من التوضيح حول مدى انتظام عروض أبيات تلك القصيدة التي تناقشنا بخصوصها فقد لاحظت أستاذي - بعد إظهار حركات نهايات صدور الأبيات - اختلاف العروض من بيت لآخر؛ فهل هذا جائز في الشعر العمودي؟ أم أنَّ القصيدة وُضعت لغرض تعليمي فلم يهتمّ واضعها ببعض القواعد العروضية مثل التزام عروض واحد لسائر أبيات القصيدة؟
تقديري ومحبتي لكم ولكل أساتذتي وإخوتي هنا
:icon83:

أخي وأستاذي الكريم مختار عوض

تسعدني دقة ملاحظاتك فهي تبشر بأستاذ متميز في الرقمي. أتمنى أن تعود الأستاذتان زينب هداية وإباء العرب فستجد فيهما مع الأساتذة ما يتم به تلافي التأخر في الردود.

هناك بحران يشذان عن قاعدة الانتظام المطلق للمقطع الأخير للعروض ( آخر الصدر ) وهما المتقارب والهزج

فصدر المتقارب يجوز في قصيدة واحدة أن ينتهي ب 3 أو 3 2 أو 3 1

وفي الهزج يجوز أن ينتهي الصدر ب 3 2 2 أو 3 2 1

أعتقد أن أستاذنا د. إبراهيم أبو زيد قد ذكر ما يخص المتقارب.

وليتك تطلع على الحوار التالي لتثبيت المعلومة :


http://www.alfaseeh.com/vb/showthread.php?38373-%CD%E6%C7%D1-%CD%E6%E1-%DA%D1%E6%D6-%C7%E1%E3%CA%DE%C7%D1%C8&p=277436#post277436

والله يرعاك.

[(أحمد الحكيم)]

اذاً استاذ خشان فالقاعدة لا تشمل المتقارب والهزج

اي واتمنى ان اكون فهمت بصورة سليمة ان البحور يمكن فيها ان ياتي بيت مختلف عن الاخر

يعني في باقي البحور يمكن ان يكون وزن بيت زائد عن وزن البيت الاخر في الصدر اما المتقارب والهزج فهما خارج هذه القاعدة

وهل توجد بحور اخرى خارج هذه القاعدة

[(أحمد الحكيم)]

ولكن في جدول البحور الذي ادرجته للاخ مختار فيه صورة تاتي فيها العجز

3 ه و 3 و 2
في حين ان الصدر كما هو 3 2

هذه لم افهمها

[خشان خشان]

اذاً استاذ خشان فالقاعدة لا تشمل المتقارب والهزج

اي واتمنى ان اكون فهمت بصورة سليمة ان البحور يمكن فيها ان ياتي بيت مختلف عن الاخر

يعني في باقي البحور يمكن ان يكون وزن بيت زائد عن وزن البيت الاخر في الصدر اما المتقارب والهزج فهما خارج هذه القاعدة

وهل توجد بحور اخرى خارج هذه القاعدة

أخي أحمد

في الرابط التالي الذي سبق وذكرته في المشاركة السابقة حوار موسع وأظنه الأكثر ثراء بصدد كريم سؤالك

http://www.alfaseeh.com/vb/showthread.php?38373-%CD%E6%C7%D1-%CD%E6%E1-%DA%D1%E6%D6-%C7%E1%E3%CA%DE%C7%D1%C8/page2

ولا أظنن أن الجزم بتعليل قاطع لاختلاف أمر عروض المتقارب ( آخر الصدر ) سهل.

فلننطلق لما بعد هذه النقطة .

وقد يكون بإمكانك أو أخي مختار إيجاد تفسير لها بعد الإلمام بالرقمي دوراته وشموليته.

يرعاك الله.

[(أحمد الحكيم)]

هذا ما اقترحته استاذي

لنذهب الى ما بعد الدورات ثم نعود لنناقش الشمولية ولكنها اسئلة كما قال استاذي مختار تثير الحفيظة ان لم تفهمها

[خشان خشان]

ولكن في جدول البحور الذي ادرجته للاخ مختار فيه صورة تاتي فيها العجز

3 ه و 3 و 2
في حين ان الصدر كما هو 3 2

هذه لم افهمها

إذا كان الضرب 3 ه فإنه يكون هكذا في كل أبيات القصيدة وقد يأتي عروض تلك القصيدة 3 2 أو 3 1 أو 3

إذا كان الضرب 3 فإنه يكون هكذا في كل أبيات القصيدة وقد يأتي عروض تلك القصيدة 3 2 أو 3 1 أو 3

إذا كان الضرب 2 فإنه يكون هكذا في كل أبيات القصيدة وقد يأتي عروض تلك القصيدة 3 2 أو 3 1 أو 3


يرعاك الله.

[مختار عوض]

أخي وأستاذي الكريم مختار عوض

تسعدني دقة ملاحظاتك فهي تبشر بأستاذ متميز في الرقمي. أتمنى أن تعود الأستاذتان زينب هداية وإباء العرب فستجد فيهما مع الأساتذة ما يتم به تلافي التأخر في الردود.

هناك بحران يشذان عن قاعدة الانتظام المطلق للمقطع الأخير للعروض ( آخر الصدر ) وهما المتقارب والهزج

فصدر المتقارب يجوز في قصيدة واحدة أن ينتهي ب 3 أو 3 2 أو 3 1

وفي الهزج يجوز أن ينتهي الصدر ب 3 2 2 أو 3 2 1

أعتقد أن أستاذنا د. إبراهيم أبو زيد قد ذكر ما يخص المتقارب.

وليتك تطلع على الحوار التالي لتثبيت المعلومة :


http://www.alfaseeh.com/vb/showthread.php?38373-%CD%E6%C7%D1-%CD%E6%E1-%DA%D1%E6%D6-%C7%E1%E3%CA%DE%C7%D1%C8&p=277436#post277436

والله يرعاك.






الله عليك وعلى منطقك الجميل أستاذي..
الآن زالت الأسباب التي وقفتْ خلف قراءتي الخاطئة لعروض البيت (في التمرين الثاني) مما أوقعني في أخطاء التقطيع السابقة..
شكرا لك أستاذنا الكريم كل ما تجود علينا به من فيض علمكم، وإنه ليسعدني أن أكون تلميذا لكل الإخوة والأخوات هنا، وها هي دعوتي للجميع بالتفاعل مع صفحتي راجيا فقط كثيرا من سعة صدر الأستاذ لأسئلة تلميذه اللجوج..
شكرا لك أستاذي..
محبتي وتقديري لكم.
:icon83:

[((نادية بوغرارة))]

أخي وأستاذي الكريم مختار عوض


تسعدني دقة ملاحظاتك فهي تبشر بأستاذ متميز في الرقمي. أتمنى أن تعود الأستاذتان زينب هداية وإباء العرب فستجد فيهما مع الأساتذة ما يتم به تلافي التأخر في الردود.


هناك بحران يشذان عن قاعدة الانتظام المطلق للمقطع الأخير للعروض ( آخر الصدر ) وهما المتقارب والهزج


فصدر المتقارب يجوز في قصيدة واحدة أن ينتهي ب 3 أو 3 2 أو 3 1


وفي الهزج يجوز أن ينتهي الصدر ب 3 2 2 أو 3 2 1


أعتقد أن أستاذنا د. إبراهيم أبو زيد قد ذكر ما يخص المتقارب.


===========
جزاك الله خيرا أستاذنا ـ
كنت أحتاج إلى تثبيت المعلومة بهذا التفصيل المركز و الدقيق ،
سأفهم أن القاعدة في الشعر العربي هي أن العروض تكون موحدة في سائر أبيات القصيدة ،
باستثناء أحكام المتقارب و الهزج ،
و أن الضرب لا يتغير وزنه في القصيدة الواحدة ، و لا استثناء هنا .
هل ما أضفته بخصوص الضرب صحيح ؟؟

[دابراهيم ابوزيد]

===========
جزاك الله خيرا أستاذنا ـ
كنت أحتاج إلى تثبيت المعلومة بهذا التفصيل المركز و الدقيق ،
سأفهم أن القاعدة في الشعر العربي هي أن العروض تكون موحدة في سائر أبيات القصيدة ،
باستثناء أحكام المتقارب و الهزج ،
و أن الضرب لا يتغير وزنه في القصيدة الواحدة ، و لا استثناء هنا .
هل ما أضفته بخصوص الضرب صحيح ؟؟

نعم استاذة نادية هناك فى العروض الخليلى حالات نادرة فيها نوع من العلل يجري مجرى الزحاف في عدم التزامه، مثل التَّشْعِيْثُ: وهو حذف أول الوتد المجموع، وذلك عندما يدخل (فَاْعِلاتُنْ) في ضرب الخفيف والمجتث كقول الشاعر من الخفيف:
لَيْسَ مَنْ ماتَ فَاسْتَرَاحَ بِمَيْتٍ ** إِنَّما الْمَيْتُ مَيِّتُ الأَحْيَاءِ
إِنَّما الْمَيْتُ مَنْ يَعِيْشُ كَئِيْبًا ** كاسِفًا بالُهُ قَلِيْلَ الرَّجاءِ
فقوله أَحْيائِيْ) على وزن (فَاْلاتُنْ) = ( 1 ه 1 ه 1 ه ) وقد دخلها التشعيث، ولم يلتزمه في ضرب البيت الثاني (ـلَ رْرَجَاْئِيْ ) = (1 ه 1 1 ه 1 ه ).

واظن ان استاذنا خشان يفضل ان نترك كل النوادر الى مرحلة متقدمة فى دراسة الرقمى

[خشان خشان]

نعم استاذة نادية هناك فى العروض الخليلى حالات نادرة فيها نوع من العلل يجري مجرى الزحاف في عدم التزامه، مثل التَّشْعِيْثُ: وهو حذف أول الوتد المجموع، وذلك عندما يدخل (فَاْعِلاتُنْ) في ضرب الخفيف والمجتث كقول الشاعر من الخفيف:




لَيْسَ مَنْ ماتَ فَاسْتَرَاحَ بِمَيْتٍ ** إِنَّما الْمَيْتُ مَيِّتُ الأَحْيَاءِ


إِنَّما الْمَيْتُ مَنْ يَعِيْشُ كَئِيْبًا ** كاسِفًا بالُهُ قَلِيْلَ الرَّجاءِ


فقوله أَحْيائِيْ) على وزن (فَاْلاتُنْ) = ( 1 ه 1 ه 1 ه ) وقد دخلها التشعيث، ولم يلتزمه في ضرب البيت الثاني (ـلَ رْرَجَاْئِيْ ) = (1 ه 1 1 ه 1 ه ).



واظن ان استاذنا خشان يفضل ان نترك كل النوادر الى مرحلة متقدمة فى دراسة الرقمى





أستاذنا مختار عوض جدير بأن تحفل صفحته بهذه الأطايب



بارك الله فيك أخي وأستاذي الكريم د. إبراهيم أبو زيد



وأهديك هذا الرابط لترى كيف يوصف ( التشعيث ) في إطار شمولية الرقمي في إطار الرد الشامل على تساؤلات لأستاذنا الهاجر مؤمن



https://sites.google.com/site/alarood/r3/Home/moomen-1



ومنه أقتبس بتصرف لا يغني عن الرجوع للأصل:



والآن نأتي إلى 2 2 2 في ضرب بعض البحور فهي لا تأتي في العروض إلا على سبيل التصريع.

أصل 2 2 2 في الضرب



2 2 2 ولا تأتي في منطقة العروض ( آخر الصدر ) أبدا إلا في حال التصريع.


ثمة ثلاثة أصول لـِ 2 2 2 في منطقة الضرب.




الصنف الأول: حيث يخلو الحشو من السبب الثقيل



4 3 في الرجز ومجزوء البسيط وأقصى تغيير ممكن مكون من ( زحافين بينهما تكافؤ خببي )
حيث يخلو الحشو من السبب الثقيل وذلك عبر ما يل



الصنف الثاني : حيث يحوي الحشو سببا خببيا فاعلا وعلامة ذلك أن يخلو من23وأن يكون الحشو مقتصرا على الرقم 4 وهو أحد مظهري الفاصلة ولا يتحقق ذلك مع الضرب2 2 2إلا في حال الكامل.


4 3 في الكامل وأقصى تغيير ممكن مكون من (زحاف فتكافؤان خببيان)


حيث يخلو الحشو من السبب الثقيل وذلك عبر ما يلي






الصنف الثالث:وخصائصه مزيج من خصائص الصنفين الأول والثاني حيث يحوي الحشو سببا خببيا جامداهو أول سبب في 22 2 ويحوي في الوقت ذاته الرقم 2 3 وهو يتجسد من بين كل البحور ببحر الخفيف. ويجوز في ضربه كل من الصنفين أعلاه:


للمتنبي :

قَتيلٍ كَما قُتِلتُ شَهيدِ ....بِبَياضِ الطُلى وَوَردِ الخُدودِ
2 3 2 3 3 1 3 2 .....1 3 2 3 3 2 3 2....أ
وَعُيونِ المَها وَلا كَعُيونٍ ......فَتَكَت بِالمُتَيَّمِ المَعمودِ
1 3 2 3 3 1 3 2 ......1 3 2 3 3 2 2 2....ب
دَرَّ دَرُّ الصِبا أَأَيّامَ تَجري ....رِ ذُيولي بِدارِ أَثلَةَ عودي
2 3 2 3 3 2 3 2 .....1 3 2 3 3 1 3 2.....أأ
2 3 2 3 3 2 3 2 ....1 3 2 3 3 (2) 2 2......ب ب



أ=232 بحرية – ب = 2 2 2 خببية - والمحول بينهما 1 3 2 البحرية أو 1 3 2 الخببية
هذه المرونة في منطقة الضرب تجعل التصريع ممكنا بين أي زوجين من هذه الثلاثة، إذ أن ما يصلح في الضرب يصلح في العروض في حال التصريع.
للحارث بن حلزة :


آذنتنا ببينها أسماءُ...... رب ثاوٍ يمل منه الثواءُ
2 3 2 3 3 2 2 2 .....2 3 2 3 3 2 3 2


جاء في العيون الغامزة على قضايا الرامزة ( ص- 139) :" التصريع تبعية العروض للضرب قافية ووزنا وإعلالا.........ويجوز استعماله في مواضع من القصيدة إرادة الخروج من قصة إلى أخرى، ومن وصف شيء إلى وصف غيره، ليؤذن بالانتقال من حال إلى أخرى، وهومستحسن إذا قل، فإن كثر كان مستهجنا ويكون إما بزيادة في العروض حتى تصير كالضرب .....وإما بنقص منها حتى تعود كالضرب. .......فإن قلت فما تصنع في مثل قول الحارث بن حلزة :


آذنتنا ببينها أسماءُ ....رب ثاوٍ يمل منه الثواءُ


2 3 2 3 3 2 2 2 .....2 3 2 3 3 2 3 2

فصرّع ولم يتبع العروض الضرب، بل جعلها مفعولن 2 2 2 وهو فاعلاتن232، قلت: اعتذر عنه أبو الحكم بأن الشاعر همّ بتشعيث الضرب إلحاقا لها [ أي للعروض ] به [ أي بالضرب] اعتمادا أنه شعثه فنسي. قال الصفاقسي : فكأنه يشير إلى أن هذا من الإشارة إلى التصريع كما قال الشيخ أبو بكر القللوسي. قلت: وهذا الاعتذار إنما احتيج إليه لتفسيرهم التصريع بما تقدم وهوتبعية العروض للضرب في القافية والوزن والإعلال، ولو قيل : التصريع هو جعل العروض كالضرب وزنا ورويا مع إخراجه عن حكمها إلى حكمه لم يحتج إلى شيء من هذا، وذلك لأن العروض الواقعة في بيت الحارث قد جعلت كالضرب رويا وهو واضح، وقد أخرجت عن حكمه وهوالسلامة من التشعيث إلى حكم الضرب بأن جعلت مثله في عـُروض [ بضم العين] التشعيث لها، ولا يضر كون الضرب لم يشعث فإن تشعيث جائز لا لازم، فجعلت العروض بمثابته حكما فدخلها التشعيث بالفعل ولم يدخل الضرب فعلا مع جواز دخوله فيه، فإلحاق العروض بالضرب في الحكم متحقق وإن تخالفا لفظا، فتأمله"

[خشان خشان]

===========
جزاك الله خيرا أستاذنا ـ
كنت أحتاج إلى تثبيت المعلومة بهذا التفصيل المركز و الدقيق ،
سأفهم أن القاعدة في الشعر العربي هي أن العروض تكون موحدة في سائر أبيات القصيدة ،
باستثناء أحكام المتقارب و الهزج ،
و أن الضرب لا يتغير وزنه في القصيدة الواحدة ، و لا استثناء هنا .
هل ما أضفته بخصوص الضرب صحيح ؟؟



بشكل عام الجواب أجل

ولعل في جواب أستاذنا وتعقيبي عليه ما يوضح هذا الأمر

بقيت جزئية تخص الضرب ليتك تبحثين عنها بعنوان القافية المثفاة.

يرعاك الله.

[(أحمد الحكيم)]

كل هذا في فترة نومي

استاذ مختار
بارك الله فيك وفي صفحتك التي نتعلم منها

[مختار عوض]

ما أسعدني أساتذتي بكم أقمارا تنيرون صفحتي المتواضعة!!
شكرا لعبق حضوركم أساتذتي الأجلاء
الأستاذ خشان خشان
الدكتور إبراهيم أبو زيد
الأستاذة نادية بوغرارة
الأستاذ أحمد حكيم
ممتن لكم كثيرا..
كونوا بالقرب دائما أساتذتي من صفحتي..
محبتي الأكيدة وتقديري الرائع.
:icon83:
:icon83:
:icon83:
:icon83:

[((نادية بوغرارة))]

بشكل عام الجواب أجل


ولعل في جواب أستاذنا وتعقيبي عليه ما يوضح هذا الأمر


بقيت جزئية تخص الضرب ليتك تبحثين عنها بعنوان القافية المثفاة.



يرعاك الله.

==========
نعم أستاذنا بارك الله فيك و بارك في الدكتور إبراهيم أبو زيد على رده .

ربما نُفرد لهذه النقطة موضوعا منفصلا نُدرج فيه بشكل واضح و مبسط ،

القاعدة العامة و كذا الاستثناءات في كل من أوزان العروض و الضرب ،

ليعود إليها كل من يريد .

شكرا للأستاذ مختار عوض لسماحه لما بأن نُغرق صفحته بهذه الفوائد الجانبية ،

التي تسبق مواد الدورة الأولى .

[مختار عوض]

==========
نعم أستاذنا بارك الله فيك و بارك في الدكتور إبراهيم أبو زيد على رده .

ربما نُفرد لهذه النقطة موضوعا منفصلا نُدرج فيه بشكل واضح و مبسط ،

القاعدة العامة و كذا الاستثناءات في كل من أوزان العروض و الضرب ،

ليعود إليها كل من يريد .

شكرا للأستاذ مختار عوض لسماحه لما بأن نُغرق صفحته بهذه الفوائد الجانبية ،

التي تسبق مواد الدورة الأولى .

بل أسعدني وجودكم أساتذتي..
تقديري وامتناني لكم على ما تقدمون من فائدة وما تتحلون به من صبر على تلامذتكم ..
دمت بخير وتوفيق أستاذتي الكريمة وأختي الرائعة..
:icon83:

[((نادية بوغرارة))]

بل أسعدني وجودكم أساتذتي..
تقديري وامتناني لكم على ما تقدمون من فائدة وما تتحلون به من صبر على تلامذتكم ..
:icon83:
==========
تواضع جميل ، لكن لا تحاول أن تفر به من أن تتولى مهمة متابعة من سيأتي بعدك ،:smi49:

بل و أكثر من هذا ، فنحن ننتظر الكثير من موهبتك الأدبية و قدراتك الفنية الشعرية و

القصصية سواء بسواء .

تقديري .

[مختار عوض]

==========
تواضع جميل ، لكن لا تحاول أن تفر به من أن تتولى مهمة متابعة من سيأتي بعدك ،:smi49:

بل و أكثر من هذا ، فنحن ننتظر الكثير من موهبتك الأدبية و قدراتك الفنية الشعرية و

القصصية سواء بسواء .

تقديري .

يقولون: "رحم الله من عرف قدر نفسه"
أنا لا أتواضع أستاذتي؛ لأني - بالفعل - أراني تلميذا في بحر علمكم..
وللزملاء الآتين بعدي كل ما أملك من خير أفاءه الله عليّ بفضلكم..
أتابع - عن قرب - صفحة أختنا نجية معكم ..
تقديري أستاذتي.
:icon83:

[دابراهيم ابوزيد]

أستاذنا مختار عوض جدير بأن تحفل صفحته بهذه الأطايب



بارك الله فيك أخي وأستاذي الكريم د. إبراهيم أبو زيد



وأهديك هذا الرابط لترى كيف يوصف ( التشعيث ) في إطار شمولية الرقمي في إطار الرد الشامل على تساؤلات لأستاذنا الهاجر مؤمن



https://sites.google.com/site/alarood/r3/home/moomen-1





الله عليك استاذنا خشان

سيطول بى المقام فى هذا الرابط للتمتع بابداعكم وابداع الرقمى

[مختار عوض]

تمرين الخبب
أكتب بيتين على الخبب وقطعهما سمعيا وقطع أولهما خببيا ثم أعد صياغة أولهما بحيث يحل (2) و 2 كل منهما محل الآخر مرة على الأقل في كل بيت وأعد تقطيعه.
------------------------------

الإجابة


أ‌- بيتان خببيان:

حين اتّسَقَتْ بِلُّّوراتُ ال = أشواقِ عناقيدًا للوجدْ
اصطفتْ أوجاعي صفًّا = صفَّا لِتكونَ جيوشَ الصدّْ

ب - وزنهما سمعيا:

البيت الأول:

الصدر:
حي – نَتْ - تَ - سَقَتْ – بِلْ – لُو – رَا – تِلْ
= 2 2 1 3 2 2 2 2
العجز:
أَشْ – وا – قِ – عَنَا – قِي – دَنْ – لِلْ – وَجْ – دْ
= 2 2 1 3 2 2 2 2 ه

البيت الثاني:

الصدر:
اصْ – طَفْ – فَتْ – أَوْ – جَا – عِي – صَفْ – فَنْ
= 2 2 2 2 2 2 2 2

العجز:
صَفْ – فَا - لِ – تَكُو – نَ – جُيُو – شَصْ – صَدْ – دْ
= 2 2 1 3 1 3 2 2 ه

الأول خببيًّا:

الصدر:
حِي – نَتْ – تَسَ – قَتْ – بِلْ – لُو – رَا – تِلْ
= 2 2 (2) 2 2 2 2 2
= 4 ((4) 4 4

العجز:
أَشْ – وا – قِعَ – نا – قي – دَنْ – لِلْ – وَجْ – دْ
= 2 2 (2) 2 2 2 2 2 ه
= 4 ((4) 4 4 ه


د - إعادة صياغة الأول مع تبادل السببين الخفيف 2 والثقيل (2) وتقطيغه خببيا:

كانت بلُّوراتُ الأشوا = قِ بقلبي عُنقودًا للوجدْ

الصدر:
كَا – نَتْ – بِلْ – لُو – رَا – تُلْ – أَشْ – وَا
= 2 2 2 2 2 2 2 2
= 4 4 4 4
العجز:
قِبِ – قَلْ – بي – عُنْ – قُو – دَنْ – لِلْ – وَجْ – دْ
(2) 2 2 2 2 2 2 2 ه
((4) 4 4 4 ه

[((إباء العرب))]

هذه أول مرة أمرُّ على صفحتك .قرأت إجاباتك على السؤال الأخير يا مختار وأشعر بتفاؤل وثقة بقدراتك ومهاراتك
إجاباتك ممتازة:)
إلى الأمام

[مختار عوض]

هذه أول مرة أمرُّ على صفحتك .قرأت إجاباتك على السؤال الأخير يا مختار وأشعر بتفاؤل وثقة بقدراتك ومهاراتك
إجاباتك ممتازة:)
إلى الأمام

شرفٌ لي وجودكم بصفحتي..
شكرًا لجهودكم ولما أضعتم من وقت في متابعتي..
تقديري وامتناني..

[مختار عوض]

تمرين المراجعة محلولا والمطلوب مثله
إتبع خطوات التمرين المحلول التالي مطبقا بكلمات جديدة من عندك.
أنظم بيتا كل من الأوزان التالية ولون أو اكتب وصفا للأسباب على النحو التالي
2-بح = 2= سبب بحري غير مزاحف
1-بح = 1 = سبب بحري مزاحَف ( أي حذف ساكنه 1 ه)
3 و = 3 = وتد

2 خـ = سبب خببي خفيف أو ثقيل
2 خف = سبب خببي خفيف
(2) خث = سبب خببي ثقيل

أ 2 3 2 3 هذه بلدتي
ها ذهي بل دتي 2بح – 3و – 2بح – 3و 2 3 2 3
ب 1 3 2 3 هيَ ذي بلدتي
هِـ يذي بل دتي 1بح – 3و – 2بح – 3و 1 3 2 3
جـ 2 2 2 2 هذي داري
ها ذي دا ري 2 2 2 2
2خف-2خف-2خف-2خف 2 2 2 2 = 2 2 2 2
د 2 (2) 2 2 هذهِ داري
ها (ذهِ ) دا ري 2 (2) 2 2
2خف (2)خث 2خف 2خف 2 2 2 2 = 2 1 3 2
هـ 1 3 1 3 هيِ ذي بلدي
هـ يذي ب لدي 1بح – 3و – 1بح – 3و
هي ذي بلدي ......دار في خلَدي
1 3 1 3 2 3 1 3 1 3 1 3
و 1 3 1 3 هي ذي بلدي
هـ يذي ب لدي
(هيَ) ذي (بلَ) دي
هي ذي بلدي ......إعْلمْ ولدي
1 3 1 3 2 2 1 3 سمعيا = 1 3 1 3
خببيا حكما =2 2 2 2
خببيا واقعا = (2) 2 (2) 2
ز من قصيدة ( يا ليل الصب متى غده ) إختر بيتا وعدله بحيث تقحم عليه 2 3 مرة واحدة بدلا من سببين متجاورين، وانظر كيف يختل الوزن. وفي ذلك دليل على اختلاف الإيقاعين. ونفي لنسبة الخبب إلى المتدارك. أكتب وزن الشطرين مع تلوين الأرقام.
قبل وبعد التعديل.

http://www.adab.com/modules.php?name=Sh3er&doWhat=shqas&qid=65105

http://forum.te3p.com/256278.html

يا ليلُ الصبّ متى غده أقيام الساعة موعده
2 2 2 2 1 3 1 3 1 3 2 2 1 3 1 3

يا ليلُ الصبّ متى غده هل قيام الساعة موعده
2 2 2 2 1 3 1 3 2 3 2 2 1 3 1 3

مع التذكير بأن استعمال اللون الأخضر للدلالة على الخبب مقتصر على هذا التمرين.


------------------------------



الأجوبة

(أ) 2 3 2 3 = ليتها لم تكنْ
= 2بح – 3و – 2بح – 3و
=2 3 2 3

(ب‌) 1 3 2 3 = فلماذا إِذَنْ
= 1بح – لِمَا 3و – ذا 2بح – إذنْ 3و
= 1 3 2 3

(جـ) 2 2 2 2 = لا يا حبِّي
= لا 2خف – يا 2خف – حُبْ 2خف – بي 2خف
= 2 2 2 2
= 2 2 2 2

(د) 2 (2) 2 2 = لا تتجمَّل
= لا 2خف – تَتَ 2خث – جَمْ 2خف – مَلْ
= 2 2 2 2
= 2 2 2 2

(هـ) 1 3 1 3 = كَتَبَتْ قَرَأَتْ
= كَ 1بح – 3و – 1بح – 3و
= 1 3 1 3

(و) 1 3 1 3 = سَمعَ الوَلَدُ = سَ 1 – معلْ 3 – وَ 1 – لَدُو 3
= سمعيا 1 3 1 3
= خببيا حكما : 2 2 2 2
=خببيا واقعا : (2) 2 (2 ) 2 = ((4) – ((4)
(اسمع ابني) = اسْ 2 – معْ 2 – ابْ 2 – ني 2
= 2 2 2 2 = 4 4

(ز) البيت الأصلي:
نصبت عيناى له شركا = فى النوم فعز تصيُّدُهُ

تقطيعه سمعيًّا =1 3 2 2 1 3 2 2 ...... 2 2 1 3 1 3 1 3

البيت المعدَّل:

نصبت عيناى له شركا = فى نومٍ فعز تصيُّدُهُ

تقطيعه سمعيًّا = 1 3 2 2 1 3 2 2 ....... 2 2 2 3 1 3 1 3

تحيتي وتقديري

[((نادية بوغرارة))]

تمرين الخبب
أكتب بيتين على الخبب وقطعهما سمعيا وقطع أولهما خببيا ثم أعد صياغة أولهما بحيث يحل (2) و 2 كل منهما محل الآخر مرة على الأقل في كل بيت وأعد تقطيعه.
------------------------------

الإجابة


أ‌- بيتان خببيان:


حين اتّسَقَتْ بِلُّّوراتُ ال = أشواقِ عناقيدًا للوجدْ
اصطفتْ أوجاعي صفًّا = صفَّا لِتكونَ جيوشَ الصدّْ


ب - وزنهما سمعيا:


البيت الأول:


الصدر:
حي – نَتْ - تَ - سَقَتْ – بِلْ – لُو – رَا – تِلْ
= 2 2 1 3 2 2 2 2
العجز:
أَشْ – وا – قِ – عَنَا – قِي – دَنْ – لِلْ – وَجْ – دْ
= 2 2 1 3 2 2 2 2 ه


البيت الثاني:


الصدر:
اصْ – طَفْ – فَتْ – أَوْ – جَا – عِي – صَفْ – فَنْ
= 2 2 2 2 2 2 2 2


العجز:
صَفْ – فَا - لِ – تَكُو – نَ – جُيُو – شَصْ – صَدْ – دْ
= 2 2 1 3 1 3 2 2 ه



=============
صحيح و جميل ،


فقط ملاحظة بخصوص التقطيع و استعمال الرقم ثلاثة بالأحمر ،

و لهذا دلالته في الرقمي ، حيث نرمز بالأحمر للوتد الثابت ،

أما في الخبب فيستحسن إظهار الأسباب فقط .

للمزيد من التوضيح :




صَفْ – فَا - لِ – تَكُو – نَ – جُيُو – شَصْ – صَدْ – دْ
= 2 2 1 3 1 3 2 2 ه



= 2 2 (2) 2 (2) 2 2 2 ه


و إن كان لابد من الرقم 3 فلا يكون باللون الأحمر أبدا في الخبب .


بالتوفيق .

[مختار عوض]

=============
صحيح و جميل ،


فقط ملاحظة بخصوص التقطيع و استعمال الرقم ثلاثة بالأحمر ،

و لهذا دلالته في الرقمي ، حيث نرمز بالأحمر للوتد الثابت ،

أما في الخبب فيستحسن إظهار الأسباب فقط .

للمزيد من التوضيح :




= 2 2 (2) 2 (2) 2 2 2 ه


و إن كان لابد من الرقم 3 فلا يكون باللون الأحمر أبدا في الخبب .


بالتوفيق .


شكرا لك أستاذتي؛
ولكنني استخدمت الأحمر في الوزن السمعي بعد أن وزنت البيتين خببيا..
فهل هذا خطأ؟
إذا كان كذلك فأتمنى أن توضحي لي أكثر مع عظيم تقديري.
أيضا أتمنى منك أن تتكرمي بالنظر إلى التمرين الأخير شاكرا لك جهدك الكريم..
تقديري وتحيتي.
:icon83:

[خشان خشان]

شكرا لك أستاذتي؛



ولكنني استخدمت الأحمر في الوزن السمعي بعد أن وزنت البيتين خببيا..
فهل هذا خطأ؟
إذا كان كذلك فأتمنى أن توضحي لي أكثر مع عظيم تقديري.
أيضا أتمنى منك أن تتكرمي بالنظر إلى التمرين الأخير شاكرا لك جهدك الكريم..
تقديري وتحيتي.


:icon83:









أخي الكريم


نيابة عن أستاذتي


(2) 2 = 1 3 بالأزرق


لأنها سمعيا وخببيا مكونة من سببين سواء كتبت سمعيا أو خببيا ( في الخبب كما في الكامل والوافر )



وطنٌ يبيعُ الأنبياءَ ويدَّعي
= وطنن يبي عل أن بيا ءَويد دعي
= 1 3 3 2 2 3 1 3 3
= ((4) 3 4 3 ((4) 3
الخبب يدعى الإيقاع الأزرق .


file:///C:/Users/user/Downloads/r2-khabab.htm (file:///C:/Users/user/Downloads/r2-khabab.htm)


وهو الدرس الثالث في
http://alarood.googlepages.com/r2-khabab.htm (http://alarood.googlepages.com/r2-khabab.htm)


يرعاك الله.

[مختار عوض]

شكرا للتوضيح أستاذي الكريم
ضحكت من نفسي على خطأ المفعول به أثناء التقطيع!!
محبتي وتقديري
:icon83:

[مختار عوض]

ما زلت أنتظر مراجعة التمرين الأخير (المشاركة رقم 66) أساتذتي..
أتلهف للانتقال للدورة الثالثة..
:icon83:

[(أحمد الحكيم)]

أخي واستاذي خشان

ابارك للاستاذ مختار ما وصل اليه

وهذه النقطة التي تحدث عنها صراحة هي من النقاط الحرجة في الرقمي


سؤال
ما رايك بموضوع الرقم 3 ولونان

قمت باضافة امثلة توضيحية بادلة من شعر المتنبئ يا حبذا لو تكون كفك لبس للاخ مختار

[خشان خشان]

تمرين المراجعة محلولا والمطلوب مثله
إتبع خطوات التمرين المحلول التالي مطبقا بكلمات جديدة من عندك.
أنظم بيتا كل من الأوزان التالية ولون أو اكتب وصفا للأسباب على النحو التالي
2-بح = 2= سبب بحري غير مزاحف
1-بح = 1 = سبب بحري مزاحَف ( أي حذف ساكنه 1 ه)
3 و = 3 = وتد

2 خـ = سبب خببي خفيف أو ثقيل
2 خف = سبب خببي خفيف
(2) خث = سبب خببي ثقيل

أ 2 3 2 3 هذه بلدتي
ها ذهي بل دتي 2بح – 3و – 2بح – 3و 2 3 2 3
ب 1 3 2 3 هيَ ذي بلدتي
هِـ يذي بل دتي 1بح – 3و – 2بح – 3و 1 3 2 3
جـ 2 2 2 2 هذي داري
ها ذي دا ري 2 2 2 2
2خف-2خف-2خف-2خف 2 2 2 2 = 2 2 2 2
د 2 (2) 2 2 هذهِ داري
ها (ذهِ ) دا ري 2 (2) 2 2
2خف (2)خث 2خف 2خف 2 2 2 2 = 2 1 3 2
هـ 1 3 1 3 هيِ ذي بلدي
هـ يذي ب لدي 1بح – 3و – 1بح – 3و
هي ذي بلدي ......دار في خلَدي
1 3 1 3 2 3 1 3 1 3 1 3
و 1 3 1 3 هي ذي بلدي
هـ يذي ب لدي
(هيَ) ذي (بلَ) دي
هي ذي بلدي ......إعْلمْ ولدي
1 3 1 3 2 2 1 3 سمعيا = 1 3 1 3
خببيا حكما =2 2 2 2
خببيا واقعا = (2) 2 (2) 2
ز من قصيدة ( يا ليل الصب متى غده ) إختر بيتا وعدله بحيث تقحم عليه 2 3 مرة واحدة بدلا من سببين متجاورين، وانظر كيف يختل الوزن. وفي ذلك دليل على اختلاف الإيقاعين. ونفي لنسبة الخبب إلى المتدارك. أكتب وزن الشطرين مع تلوين الأرقام.
قبل وبعد التعديل.

http://www.adab.com/modules.php?name=sh3er&dowhat=shqas&qid=65105

http://forum.te3p.com/256278.html

يا ليلُ الصبّ متى غده أقيام الساعة موعده
2 2 2 2 1 3 1 3 1 3 2 2 1 3 1 3

يا ليلُ الصبّ متى غده هل قيام الساعة موعده
2 2 2 2 1 3 1 3 2 3 2 2 1 3 1 3

مع التذكير بأن استعمال اللون الأخضر للدلالة على الخبب مقتصر على هذا التمرين.


------------------------------



الأجوبة

(أ) 2 3 2 3 = ليتها لم تكنْ
= 2بح – 3و – 2بح – 3و
=2 3 2 3

(ب‌) 1 3 2 3 = فلماذا إِذَنْ
= 1بح – لِمَا 3و – ذا 2بح – إذنْ 3و
= 1 3 2 3

(جـ) 2 2 2 2 = لا يا حبِّي
= لا 2خف – يا 2خف – حُبْ 2خف – بي 2خف
= 2 2 2 2
= 2 2 2 2

(د) 2 (2) 2 2 = لا تتجمَّل
= لا 2خف – تَتَ 2خث – جَمْ 2خف – مَلْ
= 2 2 2 2
= 2 2 2 2

(هـ) 1 3 1 3 = كَتَبَتْ قَرَأَتْ
= كَ 1بح – 3و – 1بح – 3و
= 1 3 1 3

(و) 1 3 1 3 = سَمعَ الوَلَدُ = سَ 1 – معلْ 3 – وَ 1 – لَدُو 3
= سمعيا 1 3 1 3
= خببيا حكما : 2 2 2 2
=خببيا واقعا : (2) 2 (2 ) 2 = ((4) – ((4)
(اسمع ابني) = اسْ 2 – معْ 2 – ابْ 2 – ني 2
= 2 2 2 2 = 4 4

(ز) البيت الأصلي:
نصبت عيناى له شركا = فى النوم فعز تصيُّدُهُ

تقطيعه سمعيًّا =1 3 2 2 1 3 2 2 ...... 2 2 1 3 1 3 1 3

البيت المعدَّل:

نصبت عيناى له شركا = فى نومٍ فعز تصيُّدُهُ

تقطيعه سمعيًّا = 1 3 2 2 1 3 2 2 ....... 2 2 2 3 1 3 1 3

تحيتي وتقديري

ممتاز وإلى الدورة التالية مع ملاحظة أن السبب الخببي حكما = 2 بخط تحته ليعني أنه واقعا يكون 2 أو (2)

[مختار عوض]

أخي واستاذي خشان

ابارك للاستاذ مختار ما وصل اليه

وهذه النقطة التي تحدث عنها صراحة هي من النقاط الحرجة في الرقمي


سؤال
ما رايك بموضوع الرقم 3 ولونان

قمت باضافة امثلة توضيحية بادلة من شعر المتنبئ يا حبذا لو تكون كفك لبس للاخ مختار

شكرا لك أخي أحمد الحكيم..
أتابع موضوعك باهتمام لما يثير من حوار حول تلك النقطة الهامة..
محبتي وتقديري.
:icon83:

[مختار عوض]

ممتاز وإلى الدورة التالية مع ملاحظة أن السبب الخببي حكما = 2 بخط تحته ليعني أنه واقعا يكون 2 أو (2)

شكرا لك أستاذي متابعتكم وملاحظاتكم..
نعم أستاذي أعلم أن السبب الخببي حكما يعني أنه واقعا = 1 ه = 2 أو = 1 1 = (2)
شكرا لتأكيدكم على المعلومة التي شعرت بأهميتها كثيرا عندما درست العروض الرقمي وفهمت أن الخبب ليس بحرا وليس مأخوذا من المتدارك..
تقديري العميق ومحبتي.
:icon83::icon83::icon83:

[((نادية بوغرارة))]

شكرا لك أستاذي متابعتكم وملاحظاتكم..
نعم أستاذي أعلم أن السبب الخببي حكما يعني أنه واقعا = 1 ه = 2 أو = 1 1 = (2)
شكرا لتأكيدكم على المعلومة التي شعرت بأهميتها كثيرا عندما درست العروض الرقمي وفهمت أن الخبب ليس بحرا وليس مأخوذا من المتدارك..
تقديري العميق ومحبتي.
:icon83::icon83::icon83:
=======

بارك الله فيك أستاذ مختار عوض .

هو بالفعل ما اكتشفناه و ما فهمناه نحن أيضا بمجرد دراستنا للعروض رقميا .

هذا أول الغيث ـ و ما زال هناك الكثير .

كنت أنتظر أن نقرأ انطباعك و تقييمك لمواد الدورة الثانية بعد أن انتهيت منها بجدارة .



هنيئا لك الانتقال و التألق .

http://www.rofof.com/img3/8rsqym17.gif

[((نادية بوغرارة))]

وهذه النقطة التي تحدث عنها صراحة هي من النقاط الحرجة في الرقمي
سؤال
ما رايك بموضوع الرقم 3 ولونان


قمت باضافة امثلة توضيحية بادلة من شعر المتنبئ يا حبذا لو تكون كفك لبس للاخ مختار



==========

أخي الكريم أحمد الحكيم ،


أحييك على المتابعة النشيطة و المتفاعلة مع مواد الدروس ،


و هي الطريق الوحيدة و المضمونة لتثبيت المعلومات و تصحيح الأخطاء إن وُجدت .


أما بخصوص الرقم ثلاثة بلونيه ، فستجد مع الوقت أنه أسهل بكثير


و أنه أبسط من أن يحيّرك أمره ، أو تعدّه نقطة حرجة في الرقمي ،


بل هي نقطة تنويرية ، يعتمد عليها الفصل بين الإيقاعين البحري و الخببي .


ببساطة :


3 = 1 1 ه = وتد ثابت ( حقيقي ) / لا يوجد إلا في الإيقاع البحري .


3 = 1 1 ه = وتد غير ثابت ( ظاهري غير حقيقي ) وله أصلان :


الأول في الخبب وفي الكامل والوافر


= 1 1 1 ه = (2) 2


والثاني عند زحاف السبب الأول من 2 2 = 1 ه 1 ه في البحور الأخرى حيث يكون لدينا 1 ه 1 ه = 1 2 = 3


البسيط = 4 3 2 3 4 3 1 3


ويأتي 3 3 2 3 4 3 1 3




و بالتالي فإن وجدنا التمثيل الرقمي التالي :


1 3 من دون تحديد للألون فهو سيكون إما :


1 3 = 1 3 = 1 1 2 = (2) 2 ( خببية )


أو


1 3 = 1 3 وأصله 2 3 = سبب (بحري) + وتد ثابت .


أختم بما ذكره الأستاذ خشان في موضوع : شارعان ،


و هو موضوع فيه شرح مفصل وواضح و شامل :





التمييز بين الخبب والمتدارك ضروري قبل التقدم في الرقمي وهو عين الفارق
بين الإيقاعين الخببي والبحري. ويتجسد ذلك في فهم الفارق بين 1 3 و 1 3

[مختار عوض]

=======

بارك الله فيك أستاذ مختار عوض .

هو بالفعل ما اكتشفناه و ما فهمناه نحن أيضا بمجرد دراستنا للعروض رقميا .

هذا أول الغيث ـ و ما زال هناك الكثير .

كنت أنتظر أن نقرأ انطباعك و تقييمك لمواد الدورة الثانية بعد أن انتهيت منها بجدارة .



هنيئا لك الانتقال و التألق .

http://www.rofof.com/img3/8rsqym17.gif




شكرًا لكرم حضورك أستاذتي..
وشكرا لتشجيعك ومتابعتك..
وشكرا لكل ملاحظاتك القيمة..
تقديري وامتناني.
:icon83: