المساعد الشخصي الرقمي

مشاهدة النسخة كاملة : فضاءات الإباء 3


((إباء العرب))
05-01-2009, 05:31 AM
وضعتُ أخيراً جميع فراشاتي
وأوراقي الملونة http://www.m5znk.com/uploads/10ea54269f.gif (http://www.m5znk.com/)
والشّعر بأرقامه ومخيلته وموسيقاه.
على عتبة الخطوة الثالثة من الـ100000 خطوة المتبقية لي:smi49:
وبسم الله أبدأ


تمارين الدرس الأوّل


أ - هات بيت شعر على الكامل لأي شاعر ، وقطعه ثم اشتق منه بيتا على مجزوء الوافر

الضاحياتُ الضاحكاتُ وَدونــها ................... ستر الجلال وبُعْدُ شـاو المطـلع

الضاحياتُ الضاحكاتُ وَدونـَـها
أضْ ضا حِيا تُضْ ضا حِكا تُوَ دو نَها
2 ..2 .. 3 .. 2.. 2 ..3 .. 2 ..2 ..3
....4.....3 .....4 .....3.....((4)...3

ستْر الجلال وبعد شـاو المطـلع
سِتْ رُجْ جَلا لِوَ بُعْ دُشا وِلْ مَطْْ لَعَي
2 ..2 ..3 .. 2 ..2 ..3 ..2 ..2 ..3
.....4...3....((4)....3.....4....3

** تحويل البيت إلى مجزوء الوافِر:

حِيا تُضْ ضا حِكا تُوَ دو
3 .. 2.. 2 ..3 .. 2 ..2
3......4.......3...((4)


جَلا لِوَ بُعْ دُشا وِل مَطْ
3 .. 2 ..2 ..3 ..2 ..2
3 ....((4)...3......4

حياةُ الضاحكاتِ بذي..........جَلالٍ أمْ قَناديلُ ؟!


حَيا تُضْ ضا حِكا تِبِ ذي
3 .. 2 ..2 ..3 ..2 ..2
3.......4.......3...((4)

جَلا لِنْ أَمْ قَنا دي لو
3 ..2 ..2 ..3 ..2 ..2
3.....4.......3.....4


ب- هات بيت شعر على الوافر لأي شاعر ، وقطعه ثم اشتق منه بيتا على مجزوء الكامل


يقول الشاعر أحمد شوقي:

وكنت إذا سألت القلب يومـاً ............... تولى الدمع عن قلبي الجوابا

وكنت إذا سألتُ القلبَ يومـاً
وَكُنْ تُإ ذا سَألْ تلْ قَلْ بَيوْ مَنْ
3.. 2..2 ..3 ..2 ..2..3..2
3....((4)....3....4.....3...2

تولى الدمع عن قلبي الجوابا
تَوَلْ لَدْ دَمْ عُعَنْ قَلْ بِجْ جَوا با
3..2 ..2 ..3..2..2..3..2
3...4......3....4....3...2


** تحويل إلى مجزوء الكامِل :

تُ إذا سألتُ القلبَ يو .......... لى الدمع عن قلبي الجوابا
تُإ ذا سَألْ تلْ قَلْ بَيوْ........... لَدْ دَمْ عُعَنْ قَلْ بِجْ جَوا
2 ..2..3..2..2..3 ...........2 ..2..3..2..2..2


أَإذا سألتُ القلبَ في ..............دَمْعي سَرى نبْضُ الجوابْ؟!
اَإذا سألْ تُلْ قَلْ بَفي ..............دَمْ عي سَرى نَبْ ضُجْ جَوابْ
2 ..2...3..2..2..3 .............2...2..3..2..2..3
..((4)...3...4...3 ................4....3.....4....3


جـ - أنظم بيتا أو بيتين على الكامل.

يَتُها الفَراشةُ لاتَطيري في مَداهْ
هِيَ وردةٌ سَرَقَتْ نداها مِن نَداه
هيَ شُعْلةٌ قطفتْ سناها من سناه
هيَ رعشةٌ خَطَفَت بريقاً مِن هَواه
هيَ نجمةٌ هَطَلَتْ حنيناً في رُؤاه
يَتُها الفَراشَةُ لاتَغيبي عن خُطاه

د- أنظم بيتا أو بيتين على الوافر .

قصيدتُنا .. طفولتُنا
تَراءتْ مِن سَنا القَمَرِ
وَعِطرُ الرّوحِ أمنيةٌ
تَفوحُ على مَدى العمُرِ
وبَرق الشِّوقِ أسئلةٌ
تؤَرِّقنا بِلا سَمَرِ
((زينب هداية))
05-01-2009, 01:57 PM
وضعتُ أخيراً جميع فراشاتي
وأوراقي الملونة
والشّعر بأرقامه ومخيلته وموسيقاه.
على عتبة الخطوة الثالثة من الـ100000 خطوة المتبقية لي:smi49:
وبسم الله أبدأ


تمارين الدرس الأوّل


أ - هات بيت شعر على الكامل لأي شاعر ، وقطعه ثم اشتق منه بيتا على مجزوء الوافر

الضاحياتُ الضاحكاتُ وَدونــها ................... ستر الجلال وبُعْدُ شـاو المطـلع

الضاحياتُ الضاحكاتُ وَدونـَـها
أضْ ضا حِيا تُضْ ضا حِكا تُوَ دو نَها
2 ..2 .. 3 .. 2.. 2 ..3 .. 2 ..2 ..3
....4.....3 .....4 .....3.....((4)...3

ستْر الجلال وبعد شـاو المطـلع
سِتْ رُجْ جَلا لِوَ بُعْ دُشا وِلْ مَطْْ لَعَي
2 ..2 ..3 .. 2 ..2 ..3 ..2 ..2 ..3
.....4...3....((4)....3.....4....3

** تحويل البيت إلى مجزوء الوافِر:

حِيا تُضْ ضا حِكا تُوَ دو
3 .. 2.. 2 ..3 .. 2 ..2
3......4.......3...((4)


جَلا لِوَ بُعْ دُشا وِل مَطْ
3 .. 2 ..2 ..3 ..2 ..2
3 ....((4)...3......4

حياةُ الضاحكاتِ بذي..........جَلالٍ أمْ قَناديلُ ؟!
جمييييييييل ما شاء الله

حَيا تُضْ ضا حِكا تِبِ ذي
3 .. 2 ..2 ..3 ..2 ..2
3.......4.......3...((4)

جَلا لِنْ أَمْ قَنا دي لو
3 ..2 ..2 ..3 ..2 ..2
3.....4.......3.....4


ب- هات بيت شعر على الوافر لأي شاعر ، وقطعه ثم اشتق منه بيتا على مجزوء الكامل


يقول الشاعر أحمد شوقي:

وكنت إذا سألت القلب يومـاً ............... تولى الدمع عن قلبي الجوابا

وكنت إذا سألتُ القلبَ يومـاً
وَكُنْ تُإ ذا سَألْ تلْ قَلْ بَيوْ مَنْ
3.. 2..2 ..3 ..2 ..2..3..2
3....((4)....3....4.....3...2

تولى الدمع عن قلبي الجوابا
تَوَلْ لَدْ دَمْ عُعَنْ قَلْ بِجْ جَوا با
3..2 ..2 ..3..2..2..3..2
3...4......3....4....3...2


** تحويل إلى مجزوء الكامِل :

تُ إذا سألتُ القلبَ يو .......... لى الدمع عن قلبي الجوابا
تُإ ذا سَألْ تلْ قَلْ بَيوْ........... لَدْ دَمْ عُعَنْ قَلْ بِجْ جَوا
2 ..2..3..2..2..3 ...........2 ..2..3..2..2..2


أَإذا سألتُ القلبَ في ..............دَمْعي سَرى نبْضُ الجوابْ؟!
اَإذا سألْ تُلْ قَلْ بَفي ..............دَمْ عي سَرى نَبْ ضُلْ جَوابْ
2 ..2...3..2..2..3 .............2...2..3..2..2..3
..((4)...3...4...3 ................4....3.....4....3 ه
لاحظي "جوابْ= 3 ه"

جـ - أنظم بيتا أو بيتين على الكامل.

يَتُها الفَراشةُ لاتَطيري في مَداهْ
هِيَ وردةٌ سَرَقَتْ نداها مِن نَداه
هيَ شُعْلةٌ قطفتْ سناها من سناه
هيَ رعشةٌ خَطَفَت بريقاً مِن هَواه
هيَ نجمةٌ هَطَلَتْ حنيناً في رُؤاه
يَتُها الفَراشَةُ لاتَغيبي عن خُطاه

جميلة أبياتك ، غير أنّك زدتِ على الكامل سكونا
مثال :هي شعلةٌ قطفت سناها من سناه = ((4) 3 ((4) 3 4 3 ه

د- أنظم بيتا أو بيتين على الوافر .

قصيدتُنا .. طفولتُنا
تَراءتْ مِن سَنا القَمَرِ
وَعِطرُ الرّوحِ أمنيةٌ
تَفوحُ على مَدى العمُرِ
وبَرق الشِّوقِ أسئلةٌ
تؤَرِّقنا بِلا سَمَرِ

أمّا أبيات الوافر (مجزوءا)، فراقت لي كثيرا :icon83:
وفّقك الباري ، أخيّتي ، فحلولك تدلّ على أنّك عرفت علاقة الوافر بالكامل .
((إباء العرب))
05-01-2009, 02:36 PM
شكراً أستاذة زينب هداية على ملاحظاتك القيمة.:smi49:

سأحاول أن أتعلم من أخطائي وأصححها.
مودتي:)
((إباء العرب))
05-01-2009, 02:39 PM
بشأن هذا الرمز:
الأوثق آخر وتد ثابت قطعيا في البيت ( أخر وتد مسبوق بسبب )

هل تطبيق شرط هذا الرمز( 11ه) ينطبق على جميع بحور الشِّعر؟
وهل شرط الالتزام به يكون في آخر البيت الشعري أي في العجز أم في الصدر أيضاً؟ وبالنسبة للخبب هل هناك شرط ما كهذا يلزمه ( أعلم أنه لاأوتاد في الخبب) ولكن الالتزام بهيئة معينة في آخر البيت. هل هناك قاعدة ما خاصة تتعلق بالخبب من حيث نهايات الأبيات الشعرية للإلتزام بها؟
((إباء العرب))
05-01-2009, 02:45 PM
أَإذا سألتُ القلبَ في ..............دَمْعي سَرى نبْضُ الجّوى؟!

اَإذا سألْ تُلْ قَلْ بَفي ..............دَمْ عي سَرى نَبْ ضُجْ جَوى
2 ..2...3..2..2..3 .............2...2..3..2..2..3
..((4)...3...4...3 ................4....3.....4....3
((إباء العرب))
05-01-2009, 03:12 PM
جـ - أنظم بيتا أو بيتين على الكامل.


يَتُها الفَراشةُ لاتَطيري في المدى
هِيَ وردةٌ سَرَقَتْ مِنَ الشّفَةِ اللّمى
هيَ شُعْلةٌ قطفتْ مِنَ القَمَرِ السّنا
هيَ رعشةٌ خَطَفَت منَ البرقِ النّدى
هيَ نجمةٌ هَطَلَتْ حنيناً في الرّؤى
يَتُها الفَراشَةُ لاتَغيبي كالصَّدى

--------------------------------------------------------
خشان خشان
05-01-2009, 03:51 PM
للشاعرة ثريا العريض


وسئمت رتق الحزن أشرعة ترا = ودها العواصف أو غيوم الاكتئابْ
ووقفت صادية أطال بانبلا =ج الغيم عن مطر وأشواف تجاب

وزن العجز = 4 3 4 3 4 3 ه .........في حال تسكين باء ( الاكتئابْ )
وزن العجز = 4 3 4 3 4 3 ه .........في حال جر وإشباع حركة باء ( الاكتئابِ - بي )
وهو تجديد أراه سائغا.


هل تطبيق شرط هذا الرمز( 11ه) ينطبق على جميع بحور الشِّعر؟
لم أفهم السؤال.

آخر بيت الخبب تسري عليه أحكام القافية كبقية الشعر
http://alarood.googlepages.com/r8.htm

والله يوفقك.
((إباء العرب))
05-01-2009, 04:38 PM
[QUOTE=خشان خشان;16744]للشاعرة ثريا العريض


وسئمت رتق الحزن أشرعة ترا = ودها العواصف أو غيوم الاكتئابْ
ووقفت صادية أطال بانبلا =ج الغيم عن مطر وأشواف تجاب

وزن العجز = 4 3 4 3 4 3 ه .........في حال تسكين باء ( الاكتئابْ )
وزن العجز = 4 3 4 3 4 3 ه .........في حال جر وإشباع حركة باء ( الاكتئابِ - بي )
وهو تجديد أراه سائغا.


وهذا ينطبق على أبياتي السابقة.

يَتُها الفَراشةُ لاتَطيري في مَداهْ
هِيَ وردةٌ سَرَقَتْ نداها مِن نَداه
هيَ شُعْلةٌ قطفتْ سناها من سناه
هيَ رعشةٌ خَطَفَت بريقاً مِن هَواه
هيَ نجمةٌ هَطَلَتْ حنيناً في رُؤاه
يَتُها الفَراشَةُ لاتَغيبي عن خُطاه

إذن يمكننا اعتبار هذه الأبيات صحيحة عروضيّا:):)

جزيل الشكر على ملاحظتك الهامّة أستاذ خشّان:)
((إباء العرب))
05-01-2009, 04:46 PM
وهذه أيضاً وفق القاعدة السابقة وملاحظتك أستاذ خشان لاتحتاج إلى تغيير فهي صحيحة عروضياً

أَإذا سألتُ القلبَ في ..............دَمْعي سَرى نبْضُ الجوابْ؟!

اَإذا سألْ تُلْ قَلْ بَفي ..............دَمْ عي سَرى نَبْ ضُجْ جَوابْ
2 ..2...3..2..2..3 .............2...2..3..2..2..3
..((4)...3...4...3 ................4....3.....4....3 ه

لاحظي "جوابْ= 3 ه"( ملاحظة الأستاذة زينب)

إذن ليس من الضروري أن أغير هذه أيضاً:)
إذن لاأخطاء في وظيفتي هذه:smi49:
((إباء العرب))
05-01-2009, 05:06 PM
لم أفهم السؤال.

آخر بيت الخبب تسري عليه أحكام القافية كبقية الشعر
http://alarood.googlepages.com/r8.htm

والله يوفقك.


سؤالي هو:
بشأن هذا الرمز:
الأوثق آخر وتد ثابت قطعيا في البيت ( أخر وتد مسبوق بسبب )
هل هذا ينطبق حكمه على جميع البحور؟
وفي القافية فقط؟
أي ليس من الضروري الالتزام به في الصدر بل في عجز البيت فقط؟:smi49:

تحياتي الإبائية:)
خشان خشان
05-01-2009, 05:15 PM
وهذه أيضاً وفق القاعدة السابقة وملاحظتك أستاذ خشان لاتحتاج إلى تغيير فهي صحيحة عروضياً

أَإذا سألتُ القلبَ في ..............دَمْعي سَرى نبْضُ الجوابْ؟!

اَإذا سألْ تُلْ قَلْ بَفي ..............دَمْ عي سَرى نَبْ ضُجْ جَوابْ
2 ..2...3..2..2..3 .............2...2..3..2..2..3
..((4)...3...4...3 ................4....3.....4....3 ه

لاحظي "جوابْ= 3 ه"( ملاحظة الأستاذة زينب)

إذن ليس من الضروري أن أغير هذه أيضاً:)
إذن لاأخطاء في وظيفتي هذه:smi49:

هذا صحيح

أنظري الرقم 25 ( أقصى اليسار في الرابط):
http://www.geocities.com/khashan_kh/23-ala3areedwaladhrob.html

وانظري الصورة 3 - 2 في الرابط:

http://alarood.googlepages.com/1205-maj-4-kamel.htm

درجتْ على الكنْز القرونْ .... وأتتْ على الدّنّ السنونْ

ولأستاذتي زينب الشكر فإنها تفصل لك، وتأخذك بالدقة التي نص عليها السؤال وما أقوله أنا شرح إضافي .

يرعاك الله.
((زينب هداية))
05-01-2009, 06:11 PM
وهذه أيضاً وفق القاعدة السابقة وملاحظتك أستاذ خشان لاتحتاج إلى تغيير فهي صحيحة عروضياً

أَإذا سألتُ القلبَ في ..............دَمْعي سَرى نبْضُ الجوابْ؟!

اَإذا سألْ تُلْ قَلْ بَفي ..............دَمْ عي سَرى نَبْ ضُجْ جَوابْ
2 ..2...3..2..2..3 .............2...2..3..2..2..3
..((4)...3...4...3 ................4....3.....4....3 ه

لاحظي "جوابْ= 3 ه"( ملاحظة الأستاذة زينب)

إذن ليس من الضروري أن أغير هذه أيضاً:)
إذن لاأخطاء في وظيفتي هذه:smi49:

عزيزتي ، هنا بالذّات ، لم أخطّئكِ ، لأنّ البيت من مجزوء الكامل
بل صحّحتُ لك التّقطيع ، حيث لم تظهري رمز السّاكن (ه)
أمّا الأبيات الّتي قلتُ بأنّك أضفتِ ساكنا على وزن الكامل ، فهي الّتي تلت.
و لستُ على علمٍ بجواز التّذييل في الكامل.
أي أن يصبح على الصّورة التّالية: 4 3 4 3 4 3 ه
أمّا صورة مجزوء الكامل مُذالا فهي صحيحة : 4 3 4 3 ه
مشكوورة ، أخيّتي.
((زينب هداية))
05-01-2009, 06:13 PM
وهذا جدول البحور ، ما زلت أمشي عليه :
http://www.geocities.com/khashan_kh/23-ala3areedwaladhrob.html
((إباء العرب))
05-01-2009, 07:56 PM
هذا صحيح

أنظري الرقم 25 ( أقصى اليسار في الرابط):
http://www.geocities.com/khashan_kh/23-ala3areedwaladhrob.html

وانظري الصورة 3 - 2 في الرابط:

http://alarood.googlepages.com/1205-maj-4-kamel.htm

درجتْ على الكنْز القرونْ .... وأتتْ على الدّنّ السنونْ

ولأستاذتي زينب الشكر فإنها تفصل لك، وتأخذك بالدقة التي نص عليها السؤال وما أقوله أنا شرح إضافي .

يرعاك الله.

رابط جدول البحور مدهش حقاً
إنه يجيب على أسئلة كثيرة :cool:
((إباء العرب))
05-01-2009, 08:01 PM
عزيزتي ، هنا بالذّات ، لم أخطّئكِ ، لأنّ البيت من مجزوء الكامل
بل صحّحتُ لك التّقطيع ، حيث لم تظهري رمز السّاكن (ه)
أمّا الأبيات الّتي قلتُ بأنّك أضفتِ ساكنا على وزن الكامل ، فهي الّتي تلت.
و لستُ على علمٍ بجواز التّذييل في الكامل.
أي أن يصبح على الصّورة التّالية: 4 3 4 3 4 3 ه
أمّا صورة مجزوء الكامل مُذالا فهي صحيحة : 4 3 4 3 ه
مشكوورة ، أخيّتي.

ولي أن أشكركِ أيضاً على متابعتكِ الرائعة والدقيقة
لقد أدركتُ الآن سرّ السكون ه .. السّكون ه.. السّكون ه ..
تصوّري كم يحرِّك فينا السّكون من أشياء غير ساكِنة!!!!:smi49:
((زينب هداية))
05-01-2009, 09:29 PM
لا شكر على واجب ، أهلا بك في كلّ حيــــــن
http://www.a99a.net/up/upload/wh_51991036.gifhttp://www.a99a.net/up/upload/wh_51991036.gifhttp://www.a99a.net/up/upload/wh_51991036.gif
((إباء العرب))
05-03-2009, 07:44 PM
حل التمرين : ( الرجز- الكامل)
أ- تقطيع البيت وكتابة وزنه

وباعِـدِ الكِبْـرَ ولا تحفَـلْ بـه
وَبا عِدِلْ كِبْ رَ وَلا تَحْ فَلْ بِهي

3 3 2 1 3 2 2 3


فالكِبْـرُ قاطِـعٌ أسالـيـبَ العُـلَـى
فَلْ كِبْ رُقا طِعُنْ أسا ليْ بَلْ عُلا

2 2 3 3 3 2 2 3

ب- تأصيل الوزن
3 3 2 1 3 2 2 3 ****** 2 2 3 3 3 2 2 3
2 2 3 2 2 3 2 2 3 ***** 2 2 3 2 2 3 2 2 3
4 …3 …4….3….4….3 ***** …4 ….3 ……4 …..3 ….4 ..3

جـ - إعادة الصياغة لتحويل البيت إلى الكامل

أبْعُدْ عنِ الكِبْرِ المَشينِ كَعالِمٍ
فالكِبْرُ يقطَعُ كلَّ أسبابِ العُلى

د- تقطيع البيت بعد تحويله إلى الكامل

أبْعُد عنِ الكِبْرِ المشينِ كَعالِمٍ
أبْ عُدْ عنِل كِبْ رلْ مَشي نِ كَعا لِمِنْ
2…2..3..2..2..3....1..3..3

فالكِبْرُ يقطَعُ كلَّ أسبابِ العُلى
فَلْ كِبْ رُيَقْ طَ عُكُلْ لأََسْ با بَلْ عُلا
2..2..3…1 ..3..3…2..2..3
خشان خشان
05-03-2009, 09:09 PM
حل التمرين : ( الرجز- الكامل)
أ- تقطيع البيت وكتابة وزنه

وباعِـدِ الكِبْـرَ ولا تحفَـلْ بـه
وَبا عِدِلْ كِبْ رَ وَلا تَحْ فَلْ بِهي

3 3 2 1 3 2 2 3


فالكِبْـرُ قاطِـعٌ أسالـيـبَ العُـلَـى
فَلْ كِبْ رُقا طِعُنْ أسا ليْ بَلْ عُلا

2 2 3 3 3 2 2 3

ب- تأصيل الوزن
3 3 2 1 3 2 2 3 ****** 2 2 3 3 3 2 2 3
2 2 3 2 2 3 2 2 3 ***** 2 2 3 2 2 3 2 2 3
4 …3 …4….3….4….3 ***** …4 ….3 ……4 …..3 ….4 ..3

جـ - إعادة الصياغة لتحويل البيت إلى الكامل

أبْعُدْ عنِ الكِبْرِ المَشينِ كَعالِمٍ
فالكِبْرُ يقطَعُ كلَّ أسبابِ العُلى

د- تقطيع البيت بعد تحويله إلى الكامل

أبْعُد عنِ الكِبْرِ المشينِ كَعالِمٍ
أبْ عُدْ عنِل كِبْ رلْ مَشي نِ كَعا لِمِنْ
2…2..3..2..2..3....1..3..3

فالكِبْرُ يقطَعُ كلَّ أسبابِ العُلى
فَلْ كِبْ رُيَقْ طَ عُكُلْ لأََسْ با بَلْ عُلا
2..2..3…1 ..3..3…2..2..3
أحسنت
تقدمي للأمام وخلي بالك على من يتلوك من المشاركين وصححي لهم مشكورة.
((إباء العرب))
05-04-2009, 02:07 PM
أحسنت
تقدمي للأمام وخلي بالك على من يتلوك من المشاركين وصححي لهم مشكورة.

شكراً أستاذنا خشان على المتابعة . وآمَل أن أكون دائماً عند حسن ثقتكم دائماً.

واضح أن الأساتذة هنا يعملون كخلية النحل وكثيراً مايحدث
وبسبب (فرق التوقيت 7-8 ساعات) أنني أخسر فرصة مدّ يد العون للتلاميذ:rolleyes:
((إباء العرب))
05-04-2009, 02:15 PM
تمرين الهزج – مجزوء الوافر

أ- تقطيع البيت وكتابة وزنه

فَقُل لِلخائِنِ المَغـرو****** رِ مَن أَغـراكَ بِالشَغـبِ
فَقُلْ لَلْ خا ئِنِل مَغْ رو ******* رِمَن أَغْ را كَبِشْ شَ غَبي
3 ..2 ..2..3..2..2 ******** * 3..2..2..3..1..3

ب- تأصيل الوزن

3 ..2..2..3..2..2 ******** * 3..2..2..3..1..3
3..2..2..3..2..2 ********** 3..2..2..3..2..2
3....4....3....4 ********** 3....4.....3...4

جـ - إعادة الصياغة لتحويل البيت إلى مجزوء الوافر

فَقُل لِلخائِنِ المَغـرو****** رِ مَن أَغـراكَ بِالشَغـبِ

تحويله إلى مجزوء الوافِر:

فقُلْ لِخِيانَتِهْ وَغرو *******رِهِ أَتَغَرُّراً شَغَباً ؟

د- تقطيع البيت بعد تحويله إلى مجزوء الوافر

فَقُلْ لِـ خِيا نَتِهْ و غُرو****** رِهي أَ تَغَر رُراً شَ غَبَنْ
3..1..3..3..1..3 ********* 3...1..3...3..1...3
((إباء العرب))
05-04-2009, 07:31 PM
تمرين الهزج – مجزوء الوافر

أ- تقطيع البيت وكتابة وزنه

فَقُل لِلخائِنِ المَغـرو****** رِ مَن أَغـراكَ بِالشَغـبِ
فَقُلْ لَلْ خا ئِنِل مَغْ رو ******* رِمَن أَغْ را كَبِشْ شَ غَبي
3 ..2 ..2..3..2..2 ******** * 3..2..2..3..1..3

ب- تأصيل الوزن

3 ..2..2..3..2..2 ******** * 3..2..2..3..1..3
3..2..2..3..2..2 ********** 3..2..2..3..2..2
3....4....3....4 ********** 3....4.....3...4

جـ - إعادة الصياغة لتحويل البيت إلى مجزوء الوافر

فَقُل لِلخائِنِ المَغـرو****** رِ مَن أَغـراكَ بِالشَغـبِ

تحويله إلى مجزوء الوافِر:

فقُلْ لِخِيانَتِهْ وَغرو *******رِهِ أَتَغَرُّراً شَغَباً ؟

د- تقطيع البيت بعد تحويله إلى مجزوء الوافر

فَقُلْ لِـ خِيا نَتِهْ و غُرو****** رِهي أَ تَغَر رُراً شَ غَبَنْ
3..1..3..3..1..3 ********* 3...1..3...3..1...3


أشعر بأنه ثمة أخطاء هنا سأحاول تصحيحها:smi49:
((زينب هداية))
05-04-2009, 08:51 PM
تمرين الهزج – مجزوء الوافر

أ- تقطيع البيت وكتابة وزنه

فَقُل لِلخائِنِ المَغـرو****** رِ مَن أَغـراكَ بِالشَغـبِ
فَقُلْ لَلْ خا ئِنِل مَغْ رو ******* رِمَن أَغْ را كَبِشْ شَغْ بي
3 ..2 ..2..3..2..2 ******** * 3..2..2..3..2 2
لا وجود ل 1 3 في الهزَج

ب- تأصيل الوزن

3..2..2..3..2..2 ********** 3..2..2..3..2..2
3....4....3....4 ********** 3....4.....3...4

جـ - إعادة الصياغة لتحويل البيت إلى مجزوء الوافر

فَقُل لِلخائِنِ المَغـرو****** رِ مَن أَغـراكَ بِالشَغـبِ

تحويله إلى مجزوء الوافِر:

فقُلْ لِخِيانَتِهْ وَغرو *******رِهِ أَتَغَرُّراً شَغَباً ؟

د- تقطيع البيت بعد تحويله إلى مجزوء الوافر

فَقُلْ لِـ خِيا نَتِهْ و غُرو****** رِهي أَ تَغَر رُراً شَ غَبَنْ
3..1..3..3..1..3 ********* 3...1..3...3..1...3
نحويّا ، نقول : خيانتهِ (بالكسرة) ، و لا أدري إن كان بالإمكان اعتبار تسكين الهاء من الضّرورات الشّعريّة.
دمتِ موفّقة ، أختي

http://www.a99a.net/up/upload/wh_34891766.gifhttp://www.a99a.net/up/upload/wh_34891766.gifhttp://www.a99a.net/up/upload/wh_34891766.gif
((إباء العرب))
05-05-2009, 02:07 PM
تمرين الهزج – مجزوء الوافر

أ- تقطيع البيت وكتابة وزنه

فَقُل لِلخائِنِ المَغـرو****** رِ مَن أَغـراكَ بِالشَغـبِ
فَقُلْ لَلْ خا ئِنِل مَغْ رو ******* رِمَن أَغْ را كَبِشْ شَغْ بي
3 ..2 ..2..3..2..2 ******** * 3..2..2..3..2 2

فعلاً لايوجد لـ 1 3 قي الهزج. لأنها حينها ستتحوّل إلى الوافِر كتبتُها هكذا وأنا غير مقتنعة بعد أن وقعتُ في حيرة حول كلمة بالشغب. قرأتها كما اعتدتُ أن أقرأها بالشَّغَبِ . ولكنها صحيحة عَروضياً كما ذكرْتِ ( بالشَّغْب) بالتسكين. هذه فهمتها.

قررتُ أن لاأنتقل إلى أي درس أوتمرين مالم أفهم تماماً كل شاردة وواردة فيه

حول ملاحظة الأستاذة زينب الثانية:
وفي إعادة الصياغة لتحويل البيت إلى مجزوء الوافر

فقُلْ لِخِيانَتِهْ وَغرو *******رِهِ أَتَغَرُّراً شَغَباً ؟

تماماً كما ذكرت كلمة (خيانتهِ) وحسب ماأعلم

أنه يجوز تسكين حرف الهاء في حشو البيت للضرورة الشعرية كما يجوز إشباعه عندما يكون الحرف الذي قبله متحركاً. وقد استخدمتُ الجوازين هنا.وآمَل أن ألقى الجواب الشافي كي لا أكرر الخطأ إن وجد ولكي أعيد صياغة البيت على ضوء هذا.

و الكلمة الأخيرة لمعلِّمنا الأستاذ خشان
خشان خشان
05-05-2009, 08:05 PM
أستاذتي الكريمة

حول الهاء في غير آخر الشطر

الذي أعرفه أن حركتها تمد أو لا تمد حسب مقتضى الوزن ولكنها لا تسكن في حشو البيت للضرورة .

وهنا المزيد :

http://www.geocities.com/khashan_kh/69-ho-or-hoo.html

يرعاك الله.
((إباء العرب))
05-06-2009, 04:16 AM
أستاذتي الكريمة

حول الهاء في غير آخر الشطر

الذي أعرفه أن حركتها تمد أو لا تمد حسب مقتضى الوزن ولكنها لا تسكن في حشو البيت للضرورة .

وهنا المزيد :

http://www.geocities.com/khashan_kh/69-ho-or-hoo.html

يرعاك الله.

جزيل الشكر لك أستاذ خشان
لقد استفدتُ من هذه الملاحظة الهامة ، وهي برأيي من الأخطاء الشائعة . قمتُ لتوّي بتصحيحها لغيري لأنني أصبحتُ أستاذة فيها الآن!!
((إباء العرب))
05-06-2009, 05:50 PM
إعادة صياغة البيت من الهزج إلى مجزوء الوافِر مرة ثانية:

فَقُلْ لِخيانَةِ المغرو ******** رِمَن أغراكَ بالشَّغَبِ


تقطيع البيت:

فَقُلْ لِ خِيا نَتِلْ مَغْ رو***** رِمَن أَغْ را كَبِشْ شَ غَبي
3..1..3..3..2..2 ******** 3..2..2..3..1..3
3....((4)..3...4 ********* 3....4...3...((4)

--------------------------------------------------------------------
((زينب هداية))
05-07-2009, 02:24 PM
أصبتِ ، واصلــــــــي
((إباء العرب))
05-07-2009, 02:26 PM
شكراً للمتابعة أستاذتنا زينب
((إباء العرب))
05-08-2009, 05:29 PM
التفكير بصوتٍ عالٍ


من شواز الجوازات:

في الرجز جواز ( الخبل) وهو تحول 2 2 – 1 1

هذا يعني 1ه1ه11ه تتحول إلى 1111ه ؟


جواز (الوقص) بالكامل: وهو تحول( 2) 2 – 1 2
وهذا يعني111ه11ه تتحول إلى 11ه11ه وهومن جوازت الرجز فقط حسب ماأعرف!

جواز ( الخزل) في الكامل وهذا يعني: تحول 2 2 إلى 2 1
أن تتحول 111ه11ه إلى 1ه111ه وهذه من جوازات الرجز فقط كما أعلم

جواز ( العقل) في الوافر وهذا يعني (2 )2 إلى 1 2
وهذا يعني أنّ 11ه111ه تتحوّل إلى 11ه11ه . هي من جوازات الرجز أيضاً.

أمّا هذا البيت المنسوب للبحر الكامل:
يذب عن حريمه بسيفه ونبله ورمحه ويحتمي
فهو من جواز ( العقل) للكامل الوارد في الجدول.
لنفترِض أن هذا صحيحاً!

فإن الجوازات في البيت الشعري أو القصيدة يجب أن لاتحكم جميع أبيات القصيدة أي أن لاتكون هي القاعدة والأصل لأن الوزن الأصلي للبحر بهذا يختفي. أليس كذلك؟ وهذا ماحصل هنا حتى وضعتُ على الأرجح أن يكون من جوازات الرجز!!
((إباء العرب))
05-08-2009, 05:33 PM
الدرس الثالث:
تمرين هذه أبيات لأحمد شوقي على السريع والمطلوب من كل مشارك وزن بيت ثم تحويله إلى الرجز 4 3 4 3 3 2
وإعادة وزنه. ولا مانع من اختلاف الروي في كل بيت عن الآخر

حل التمرين في الدرس الثالث : تحويل من السريع إلى الرجز

وزن البيت

- وَفي فَـمِ البَحـرِ لِمَـن جـاءَهُ
- 3..3..2..1..3..2..3
لِـسـانُ أَرضٍ فــاقَ فُرضـاتِـهِ
3..3..2..2..3..2..3


تحويله من السريع إلى الرجز:

وَفي فَـمِ البَحـرِ لِمَـن يوافي **** لِسانَ أرضٍ خاضَ في المَنافي


وَفي فَـمِ البَحـرِ لِمَـن يوافي
3.....3...2..1..3 ..3..2

لِسانَ أرضٍ خاضَ في المَنافي
3..3..2..2..3...3..2
خشان خشان
05-08-2009, 05:50 PM
التفكير بصوتٍ عالٍ


من شواز الجوازات:

في الرجز جواز ( الخبل) وهو تحول 2 2 – 1 1

هذا يعني 1ه1ه11ه تتحول إلى 1111ه ؟


جواز (الوقص) بالكامل: وهو تحول( 2) 2 – 1 2
وهذا يعني111ه11ه تتحول إلى 11ه11ه وهومن جوازت الرجز فقط حسب ماأعرف!

جواز ( الخزل) في الكامل وهذا يعني: تحول 2 2 إلى 2 1
أن تتحول 111ه11ه إلى 1ه111ه وهذه من جوازات الرجز فقط كما أعلم

جواز ( العقل) في الوافر وهذا يعني (2 )2 إلى 1 2
وهذا يعني أنّ 11ه111ه تتحوّل إلى 11ه11ه . هي من جوازات الرجز أيضاً.

أمّا هذا البيت المنسوب للبحر الكامل:

يذب عن حريمه بسيفه ..... ونبله ورمحه ويحتمي

فهو من جواز ( العقل) للكامل الوارد في الجدول.
لنفترِض أن هذا صحيحاً!

فإن الجوازات في البيت الشعري أو القصيدة يجب أن لاتحكم جميع أبيات القصيدة أي أن لاتكون هي القاعدة والأصل لأن الوزن الأصلي للبحر بهذا يختفي. أليس كذلك؟ وهذا ماحصل هنا حتى وضعتُ على الأرجح أن يكون من جوازات الرجز!!

أصبت التفكير .

يتميز بحرا الكامل والوافر بورود الفاصلة في الحشو . وعموما فكل زحاف ( حذف ) في الفاصلة في الحشو ثقيل مكروه .

ذلك أن الفاصلة فيها وتد خببي 2 يتنافر مع الزحاف في كل البيت. وما في الوافر والكامل من زحاف (حذف ) نادر بل نادر جدا بحيث لا نخسر شيئا عمليا من تعميم استبعاده.

حتى البيت الذي تفضلت به منسجم ذاتيا وأرجح أنه من تركيب العروضيين ويتنافر مع وزن الكامل لو ورد في قصيدة أو اقتصر الزحاف على شطر منه أو تداخلت الزحافات معا ومع أصل التفعيلة.

تأملي :

يذب عن حريمه بسيفه..... ونبله ورمحه ويحتمي

ويذب عن حرماته بسيوفه..... ونبله ورمحه ويحتمي

يذب عن حرماته بسيفه..... ونباله ورمحه محتما

ويذب عن حرمته بسيوفه..... ونبله مندفعا ويحتمي


هل تتذكرين ما ذكرتك لك في إحدى المشاركات عن شعر الوتد

ويصبح البيت باستطراد ( خزل الكامل أو طي الرجز ) من شعر السبب متجانسا ذاتيا لو جعلناه

2 1 3 2 1 3 2 1 3 ....2 1 3 2 1 3 2 1 3

ذبّ عن الحرمة بالسيف وما ....... حاز من الرمح فما إن هُزِما

وكلاهما إن خيرا للانتساب بين الرجز والكامل كانا إلى الرجز أدنى لقابلية أسبابه للزحاف.


يذب عن حريمه بسيفه ..... ونبله ورمحه ويحتمي

فهو من جواز ( العقل) للكامل الوارد في الجدول.

بل وقص الكامل والعقل للوافر

ليتك تواصلين تناسي التفاعيل ومصطلحاتها حتى تنتهي من الرقمي فذلك أدعى لتسهيل تكوين مفهوم الشمولية لديك بعيدا عن تشويش تجزيء التفاعيل.



حظي النحو بمن استبعد الشاذ منه وابتلي العروض بتقصي وتقعيد كل شاذ.
((إباء العرب))
05-08-2009, 06:12 PM
أصبت التفكير .

يتميز بحرا الكامل والوافر بورود الفاصلة في الحشو . وعموما فكل زحاف ( حذف ) في الفاصلة في الحشو ثقيل مكروه .

ذلك أن الفاصلة فيها وتد خببي 2 يتنافر مع الزحاف في كل البيت. وما في الوافر والكامل من زحاف (حذف ) نادر بل نادر جدا بحيث لا نخسر شيئا عمليا من تعميم استبعاده.

حتى البيت الذي تفضلت به منسجم ذاتيا وأرجح أنه من تركيب العروضيين ويتنافر مع وزن الكامل لو ورد في قصيدة أو اقتصر الزحاف على شطر منه أو تداخلت الزحافات معا ومع أصل التفعيلة.

تأملي :

يذب عن حريمه بسيفه..... ونبله ورمحه ويحتمي

ويذب عن حرماته بسيوفه..... ونبله ورمحه ويحتمي

يذب عن حرماته بسيفه..... ونباله ورمحه محتما

ويذب عن حرمته بسيوفه..... ونبله مندفعا ويحتمي


هل تتذكرين ما ذكرتك لك في إحدى المشاركات عن شعر الوتد

ويصبح البيت باستطراد ( خزل الكامل أو طي الرجز ) من شعر السبب متجانسا ذاتيا لو جعلناه

2 1 3 2 1 3 2 1 3 ....2 1 3 2 1 3 2 1 3

ذبّ عن الحرمة بالسيف وما ....... حاز من الرمح فما إن هُزِما

وكلاهما إن خيرا للانتساب بين الرجز والكامل كانا إلى الرجز أدنى لقابلية أسبابه للزحاف.



بل وقص الكامل والعقل للوافر

ليتك تواصلين تناسي التفاعيل ومصطلحاتها حتى تنتهي من الرقمي فذلك أدعى لتسهيل تكوين مفهوم الشمولية لديك بعيدا عن تشويش تجزيء التفاعيل.



حظي النحو بمن استبعد الشاذ منه وابتلي العروض بتقصي وتقعيد كل شاذ.

أحاول قدر الإمكان تناسي التفاعيل ولكنها تلاحقني من حين لآخر . أحياناً تعيقني وأحياناً اخرى تساعدني على استيعاب الرقمي أكثر.
أما هذه الأبيات:

يذب عن حريمه بسيفه..... ونبله ورمحه ويحتمي

ويذب عن حرماته بسيوفه..... ونبله ورمحه ويحتمي

يذب عن حرماته بسيفه..... ونباله ورمحه محتما

ويذب عن حرمته بسيوفه..... ونبله مندفعا ويحتمي

فهي تذكّرني ببدايات تعلمي للعروض حين كنتُ أخلط مابين الرجز والكامِل وأستغرب كيف تيفقان ويختلفان بذات الوقت. عرفت الفرق التفعيلي فيما بعد ولكن الآن الرؤية مختلفة جداً لتقاربهما ببحور غيرهما أيضاً. هذه الشبكة العنكبوتية تتضح ملامحها بحراً بعد بحر. جلّ ماأخشاه هو .. الغرق!!
خشان خشان
05-08-2009, 06:24 PM
فهي تذكّرني ببدايات تعلمي للعروض حين كنتُ أخلط مابين الرجز والكامِل وأستغرب كيف تيفقان ويختلفان بذات الوقت. عرفت الفرق التفعيلي فيما بعد ولكن الآن الرؤية مختلفة جداً لتقاربهما ببحور غيرهما أيضاً. هذه الشبكة العنكبوتية تتضح ملامحها بحراً بعد بحر. جلّ ماأخشاه هو .. الغرق!![/size][/font][/color]

الكامل والوافر فاصلتهما 4 بسببها الأول 2 2 الخببي تميزهما كالذهب عيار 24. يرفضان الزحاف

الهزج والرجز ذهب من عيار أقل بخلوهما من السبب الخببي يقبلان الزحاف.

وسوى هذا تعقيد يملأ الصفحات عن وقص وخزل ونقص وعقل يدور حول نسبة ضئيلة لا يضير اعتبارها شاذة.

غوصي مطمئنة فستخرجين بالدرر ولا تخشي غرقا فمعك أدوات الغوص وهي تتكامل لديك تباعا تواصلا بالرقمي مع فكر الخليل وانطلاقا منه .

يرعاك الله.
((زينب هداية))
05-08-2009, 06:52 PM
الكامل والوافر فاصلتهما 4 بسببها الأول 2 2 الخببي تميزهما كالذهب عيار 24. يرفضان الزحاف

الهزج والرجز ذهب من عيار أقل بخلوهما من السبب الخببي يقبلان الزحاف.



يحيا الكامل و الوافر !!
((إباء العرب))
05-08-2009, 09:39 PM
يحيا الكامل و الوافر !!

عزيزتي الأستاذة زينب
في الصفحة السابقة قمت بحل تمرين الدرس الثالث :)
إنه يبحث عن لمساتك السحرية:smi49:
((زينب هداية))
05-08-2009, 10:15 PM
الدرس الثالث:
تمرين هذه أبيات لأحمد شوقي على السريع والمطلوب من كل مشارك وزن بيت ثم تحويله إلى الرجز 4 3 4 3 3 2
وإعادة وزنه. ولا مانع من اختلاف الروي في كل بيت عن الآخر

حل التمرين في الدرس الثالث : تحويل من السريع إلى الرجز

وزن البيت

- وَفي فَـمِ البَحـرِ لِمَـن جـاءَهُ
- 3..3..2..1..3..2..3
لِـسـانُ أَرضٍ فــاقَ فُرضـاتِـهِ
3..3..2..2..3..2..3


تحويله من السريع إلى الرجز:

وَفي فَـمِ البَحـرِ لِمَـن يوافي **** لِسانَ أرضٍ خاضَ في المَنافي


وَفي فَـمِ البَحـرِ لِمَـن يوافي
3.....3...2..1..3 ..3..2

لِسانَ أرضٍ خاضَ في المَنافي
3..3..2..2..3...3..2

حلّك للتّمرين صحيـــــــح ، أخيّتي
اعذريني ، لم أنتبه إليه لشدّة إرهاقي.
قد أغيب عنكم أيّاما ، فلا تبخلوا عليّ بالدّعاء بظهر الغيب.
((زينب هداية))
05-08-2009, 10:21 PM
عزيزتي الأستاذة زينب
في الصفحة السابقة قمت بحل تمرين الدرس الثالث :)
إنه يبحث عن لمساتك السحرية:smi49:

رفع الله قدركِ عزيزتي و أعطاكِ من كلّ ما تتمنّين
لا لمسات سحريّة و لا شيء ، ابحثي عن مشاركاتي ، و ستجدين العجب العجاب من أخطائي :o
دمتِ بخير ، و دمتِ أبيّة .
((إباء العرب))
05-11-2009, 09:06 PM
تمرين :
أنظم بيتين على وزن مجزوء الرمل = 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 ، ثم قطعهما


صوتُكَ الحاني أتاني
من فراشاتِ الضياءْ
يحملُ الشِّعرَ السَّخيَّ
فوقَ أهدابِ المساءْ
حينَ كُنّا في رؤانا
نحرسُ الحقْلَ المُضاءْ
حقلَ أفكارٍ ونورٍ
من فضاءِ القلبِ جاءْ
شاعَ مِنّا كلُّ وهْجٍ
يحتوي سرِّ البقاءْ
كُنْتَ تصحو حينَ أغفو
كُنْتَ نجمي في المساءْ
أرتدي الضّوءَ الشَّفيفَ
في فمي لحنُ النَّقاءْ
أنتَ بَحري .. أنتَ عُمْقي
أنتَ شوقي للهناءْ
تحتوي كَنْزَ المعاني
في شموسٍ من إبــــاءْ
لسْتُ أدري كيفَ أصحو
من أهازيج الدماءْ

سأعود لتقطيع الأبيات :smi49:
((إباء العرب))
05-11-2009, 11:49 PM
صوتُكَ الحاني أتاني
صَو تُكَلْ حا ني أَ تاني
2..3..2..2...3..2

من فراشاتِ الضياءْ
مِنْ فَرا شا تِضْ ضياءْ
2..3..2..2..3..ه

يحملُ الشِّعْرَ السَّخيَّ
يَحْ مِلُشْ شِعْ رَسْ سَخيْ يا
2..3..2..2..3..2

فوقَ أهدابِ المساءْ
فَوْ قَأهْ دا بِلْ مَساءْ
2..3..2..2..3..ه
خشان خشان
05-12-2009, 12:27 AM
أحسنت
وأفضل في الصياغة النصين التاليين :
يحملُ الشِّعْرَ السَّخيَّ......(سخيا ً)
أرتدي الضّوءَ الشَّفيفَ....... ( شفيفا ً )
ليتك تطلعين على (5- آخر الصدر ) في الرابط:
http://alarood.googlepages.com/r7.htm
يرعاك الله.
((إباء العرب))
05-12-2009, 01:56 AM
أحسنت
وأفضل في الصياغة النصين التاليين :
يحملُ الشِّعْرَ السَّخيَّ......(سخيا ً)
أرتدي الضّوءَ الشَّفيفَ....... ( شفيفا ً )
ليتك تطلعين على (5- آخر الصدر ) في الرابط:
http://alarood.googlepages.com/r7.htm
يرعاك الله.

جزيل الشكر لك أستاذ خشّان على المعلومات الدقيقة التي أحتاجها فعلاً ليخلو شعري من أية شائبة. على فكرة، كوني أكتب الشعر الحر الذي لايلتزم الشطرين، فكثير من القواعد الصغيرة فاتتني لقلّة ممارستها أثناء كتابة القصائد العمودية. لقد قمت بإجراء التعديل على القصيدة:

صوتُكَ الحاني أتاني
من فراشاتِ الضياءْ
يحملُ الشِّعرَ سخيّاً
فوقَ أهدابِ المساءْ
حينَ كُنّا في رؤانا
نحرسُ الحقْلَ المُضاءْ
حقلَ أفكارٍ ونورٍ
من فضاءِ القلبِ جاءْ
شاعَ مِنّا كلُّ وهْجٍ
يحتوي سِرَّالبقاءْ
كُنْتَ تصحو حينَ أغفو
كُنْتَ نجمي في المساءْ
أرتدي الضّوءَ شفيفاً
في فمي لحنُ النَّقاءْ
أنتَ بَحري .. أنتَ عُمْقي
أنتَ شوقي للهناءْ
تحتوي كَنْزَ المعاني
في شموسٍ من إبــــاءْ
لسْتُ أدري كيفَ أصحو
من أهازيج الدماءْ

و... هل يمكنني الآن أن أطير إلى فضاءات الإباء 4 ؟!!:smi49::)
((إباء العرب))
05-12-2009, 02:17 AM
صوتُكَ الحاني أتاني
صَو تُكَلْ حا ني أَ تاني
2..3..2..2...3..2

من فراشاتِ الضياءْ
مِنْ فَرا شا تِضْ ضياءْ
2..3..2..2..3..ه

يحملُ الشِّعرَ سخيّاً
يَحْ مِلُشْ شِعْ رَ سَخيْ يَنْ
2..3..2..1..3..2

فوقَ أهدابِ المساءْ
فَوْ قَأهْ دا بِلْ مَساءْ
2..3..2..2..3..ه

بعد إجراء التعديل:)
خشان خشان
05-12-2009, 04:10 AM
هل يمكنني الآن أن أطير إلى فضاءات الإباء 4 ؟!!:smi49::)
على بركة الله.
((زينب هداية))
05-12-2009, 11:42 AM
مبارك الانتقال ، أختي إبــــاء
((إباء العرب))
05-13-2009, 08:05 AM
مبارك الانتقال ، أختي إبــــاء

شكراً أستاذة زينب ولكن مازال لدي استفسارات تحتاج للتوضيح لأن الدرس استمر إلى مابعد التمرين.

استفسار :

أستاذنا الكريم خشان.
وآمل أن لاأكون مُتعِبة:o:o

اتفقنا أن لانتوقف عند الشواذ من الجوازات للبحور.
ولكن ماورد في نهاية الدرس الرابع في الإستدراك ماجعلني أتساءل:
قرأت: في بحر الكامل
2 3 2 2 3 312 مقبول بعد الأوثق

أليست هذه نفسها من شواز الجوازات في الكامل الموجودة في الجدول تحت اسم ( الخزل)؟
تحول أو مجيء الفاصلة 2 2 إلى 2 1

2 1 3؟ أم أنه مابعد الأوثق تجوز هذه الصيغة التي تبدو شاذة ؟!!

والأبيات التي قرأتها هنا:

يا حَبَّذا المَوزُ الَّذي أَرسَلتَهُ *** وَلَقَد أَتانا طَيِّباً مِن طَيِّبِ
في ريحِهِ أَو لَونِهِ أَو طَعمِهِ *** كَالمِسكِ أَو كَالتِبرِ أَو كَالضَربِ
وافَت بِهِ أَطباقُهُ مُنَضَّداً ***كَأَنَّهُ مَكاحِلٌ مِن ذَهَبِ

أجدها من بحر الرجز سوى من كلمتين فقط على بحر الكامل هما في البيت الأول( ولقد أتانا) .

هل من الممكن أن تقوم قصيدة ما بأوزانها وجوازاتها على بحر الرجز( بالتأكيد المشترك مع جوازات الكامل) سوى من كلمتين مثلاً لينقلب اسم بحرها إلى الكامل؟ أليس من المفروض أن يكون في كل بيت من أبياتها وزناً من غير الجواز كي تستحق أن ننسبها لبحر الكامل؟.

هذا مجرد تساؤل لنتمكن من كيفية توصيف البحور من هذا النوع في المستقبل. لكأن بحر الرجز يطالب بحقه هنا في أن تنسب إليه الأبيات مع تصحيح خطأ واحد عروضي ورد في كلمتين ( ولقد أتانا) مثلاً!!!
والكلمتان : (كالضّرّبِ )و ( مِنْ ذهَبِ) هما من جوازات الرجز دون أي عناء.
وكلمتي ( منضّداً) و (كأنّهُ مكاحلٌ )3 3 ( 11ه11ه) هذه كما أعلم من المفروض أن تكون من جوازات الرجز لا الكامل إلا إذا عدنا إلى جدول الشواذ من الجوازات لوجدناها مشتركة بين الوقص للكامل والخبن للرجز.



تحياتي الإبائية
ومازلتُ أتابع القراءة الآن :smi49:
خشان خشان
05-13-2009, 01:54 PM
عادة أفضل سرعة تقدم المشاركين لأن الوقت بين المشاركات يمثل توقفا

صرت أفضل في حالتك هذا التأني لأن الوقت لا يضيع بل أراك فيه تدققين وتصححين وتربطين بين أطراف الدروس.

( الكامل – الرجز ) استعملت هذا الاسم المركب للدلالة على علاقات البحرين كأنهما بحر واحد.

2 2 3 2 2 3 2 2 3 ............ من الكامل ومن الرجز
2 2 3 2 2 3 2 2 3 ..............من الكامل
1 2 3 2 2 3 2 2 3 ............. من الكامل ومن الرجز مع ترجيح الرجز
1 2 3 2 1 3 2 2 3 ..............من الكامل والرجز مع الترجيح الكبير للرجز
2 2 3 2 2 3 2 1 3 ..............( عجز) ليس هذا بشعر بل هو من موزون الكامل
2 2 3 2 2 3 2 1 3 ............من الرجز ( شعر )
2 2 3 2 2 3 3 2 ................رجز
2 2 3 2 2 3 2 3 ................سريع
2 2 3 2 2 3 3 2................لا وجود له كشعر
2 2 3 2 2 3 2 3 ................لا وجود له كشعر

لكن لو أخذنا الأوزان في حال المشطور حيث الشطر بيت قائم بذاته له نفس القافية فإن
2 2 3 2 2 3 2 2 2 ..... يصلح أن ينتمي لكل من مشطور الكامل والرجز والسريع.

من فهم الجوهر فله أن يتخذ الموقف الذي يراه حيال قصيدة تفرد فيها بيت بطبيعة خاصة.

يرعاك الله.
((إباء العرب))
05-13-2009, 05:34 PM
جزيل الشكر أستاذنا الصَّبور خشان. كنتُ فعلاً بحاجة إلى هذا التوضيح.

يقول المتنبي:

أنام مِلء جفوني عن شواردها ******** ويسهرُ الخلقُ جرّاها ويختصموا

وإباء اسماعيل تقول:

أصحو مِلء جفوني ،
معَ كلِّ شواردها
وينامُ الخلْقُ
سِوايَ
وأَخْتَصِمُ !!

تحياتي الإبائية:icon83:
((زينب هداية))
05-13-2009, 08:21 PM
إبــــــاء أستاذة مميّزة
ما شاء الله
خشان خشان
05-14-2009, 04:55 AM
إبــــــاء أستاذة مميّزة
ما شاء الله


صدقت لكأن الرقمي على موعد مع ثنائي من المستوى
إبــــاء هداية
أو
زينب العــرب
((إباء العرب))
05-14-2009, 05:08 PM
أستاذ خشان
أستاذه زينب
أنتما مصدر وحيٍ وخصوبة عطاءٍ لاينضب

تحياتي الإبائية الخالصة المحبة والتقدير
مع شكري الجزيل
((إباء العرب))
05-14-2009, 05:21 PM
آخر فضاء

انتهيتُ من الدورة الرقمية الثالثة من حيث لم أبدأ!!
فواصل غير مألوفة، بحورٌ مألوفة، وأرقام مازالت تبحث عن مساراتٍ جديدة لترسخ في إطارات لامحدودة ومحدودة. حيث كل بحرٍ يختلِف، يأتلف، ينسجم، يقترِب ، يبتعد، والدائرة تدور والمخيلةُ تقتفي الأثر. اعتدتُ النظر والتحليق عبر بحار الدائرة برؤية أكثر تَمثُّلاً و أقلّ رهبةً مما أعتدت أن أراها في السابق في كتب العروض أو في بداية تعلمي للرقمي وبداية ظهور الدائرة في الدروس حيث اعتقدتُ بأنني سأصل إلى طريقٍ مسدود. ثمة توافقات حول الأوزان مابين الخليل وتجدد الرقمي وتفاعلات وصراعات التفعيلات التي قد لاتتفاعل أحياناً لكنها تُضمَر في أُطُرٍ رقمية أراها ولاأراها. أحياناً تبدو لي شاخصةً وتنبثق من بين الأرقام لتقول: أنا هنا بل أين أنا؟
إطمئني لم يتم حذفكِ من ذاكرتي إلى الأبد ولكنك غدوتِ جزءاً من تاريخي الشعري. دعيني الآن أنسجم وأأتَلِف مع ماأرغب في الوصول إلى غِوايته . غريبٌ هذا الشعور . الشعور بأن عملية التعلم الرقمية فيها نوعين من التضادّ- إن صحّ التعبير- ثمة شيء يرفضها ، لعله بسبب التراكمات التي تفاعلت بذاتي عبر السنين الطويلة والتي تفاعلتُ معها بطرقٍ أخرى مختلفة جداً عن هذه. وكلما اشتدت الرقام تركيزاً وحدّةً في تواجدها أمام الشاشة اشتدت حدة الصاراع. بين هذا الداخِل الذي يدعوني للإستسلام لما هو موجود وهذا الخارج الجديد الذي يدعوني بل يدفعني للاقتحام وللكشف وللتحدي. ليس الأمر سهلاً لكنه يشبه تماماً تلك القصيدة التي لم أكتبها بعد، تلك التي أبحث عنها بكل شوق ، تلك التي تُطالبني بأن أكون أكبر وأعمق وأشد تشظِّياً مما أنا. هذا اليقين هو في عالم الغيب ربما ..بل ربما هو تحصيل حاصِل أي أنه نتيجة انصهار الروح بالتجربة، بالفكرة ، بالتعلم، بالإبداع كنتيجة نهائية إن توفرت له الظروف المثالية.

وأنا أحدِّق في الدائرة الآن..:smi49: أشعر ببعض الانتصار لأنني خطوت أبحراً ومسافات تُقرِّبني من منتصَفِ الطريق . وأعيد هنا ماختم به أستاذنا القدير خشان خشان في نهاية الدورة الثالثة:
"نكون إلى جانب إيقاع الخبب قد درسنا ثمانية بحور ( المتقارب – المتدارك – الكامل – الوافر – الرجز –الهزج – السريع – الرمل ) من مجموع ستة عشر بحرا. وأهم من وزن البحور تحسس التركيب وتبادل التأثير بين المقاطع وخصائصها بشكل يجعل الرقمي متداخلا مع حس الإنسان وفكره ووجدانه."
خشان خشان
05-14-2009, 05:49 PM
أستاذتي الكريمة

لا فض فوك.

لن يدوم الصراع طويلا فسرعان ما سيتوصل تفكيرك الفذ إلى إدخال جزئيات التفاعيل في كليات الرقمي عن بصيرة ووعي يتمكن بهما من امتلاكها بل أن تمتلكه.
وهذا بدوره سيؤهلك لمعرفة مزايا الرقمي ومنها تجنب بحث الظاهرة الواحدة تحت أكثر من مسمى ويمكنك كذلك من المقارنة بين الرقمي والتفاعيل بشكل عام.

العيب ليس في التفاعيل بل في الفكر الذي يجْمُد عليها وعدم تخطيه لها إلى جوهر العروض الذي عبرت عنه. وكذلك لا عيب في مظاهر أي شيء فلكل شيء مظهر وجوهر والعيب في الوقوف عند المظهر والطقوس على حساب الجوهر . وهذه هي الرسالة الفكرية التي يحملها الرقمي صادرا بها من فكر الخليل إلى الأمة في كل حين فيما هو أهم من الشعر ووزنه.

أرشح لك للقراءة :

http://www.geocities.com/alarud/71-mostalah-attafaaeel.html

http://www.geocities.com/alarud/105-arood-ulwaraqah.html

http://www.geocities.com/alarud/79-alkhaleel-warraqamy.html

http://www.arood.com/vb/showthread.php?p=9190#post9190

يرعاك الله.
((إباء العرب))
05-14-2009, 08:54 PM
صدقت لكأن الرقمي على موعد مع ثنائي من المستوى
إبــــاء هداية
أو
زينب العــرب

هل هذه قراءة تحمل رؤية جديدة لتلميذة مازالت دون منتصف الطريق؟!!
أم لأستاذة صعدت كل دورات الرقمي . ولعلها لم تعد تلميذة!
بل كلنا تلاميذ !!
هل هذه نبؤة؟ أم استشراف أفق المستقبل القريب؟!!
جميلةٌ هي الأسماء التي تتبعثر لتكشف عن أضواء شموسها المختبئة في نبض الحقائق التي
لم تظهر بعد...:smi49: