البحر المنفجر والرافعي..

أستاذي الكريم
أنا لم أنف تأثير استخدام السواكن ووقعها، المهم وجود عوامل عديدة متضافرة ومنها شخصية الشاعر وطبيعتها في استعمال السواكن والإكثار منها.

العوامل المؤثرة في الرابط http://arood.com/vb/showthread.php?t=5838

أستاذي الكريم
أنا لم أنف تأثير استخدام السواكن ووقعها، المهم وجود عوامل عديدة متضافرة ومنها شخصية الشاعر وطبيعتها في استعمال السواكن والإكثار منها.

العوامل المؤثرة في الرابط http://arood.com/vb/showthread.php?t=5838

أخي وأستاذي الكريم

حسب م/ع أن يكون لها بعض المصداقية أما وجود مؤثرات غيرها فأمر نحن متفقان عليه منذ حديثنا في ذلك الرابط.

ولذا أكرر :

القصد أن هنا عدة متغيرات ونحن ندرس أحدها وهذا الفصل ربما لا يكون واقعيا ولكن الضرورة الأكاديمية تبرره

ويبقى درس التفاعل بين كل هذه المتغيرات مطلوبا لمن يقدر عليه.

إن دراسة كل ذلك وكشف العلاقات المتبادلة بين أجزائه أمر جلل، لو أنجز فسيكون له تأثيره على كل نواحي اللغة وربما الفكر.

تذكرت مشروع استاذتي ثناء صالح لدراسة الإيقاع القرآني واشفقت عليها حينها من ضخامة الجهد المطلوب.

أكثر من ذلك أطمع أن تكون فائدة المنهج الاستقصائي الإحصائي أكثر من فائدة تطبيقاته الحالية. يراودني حلم التمكن من إيجاد
بصمة للشاعر أو الكاتب عبر عدة متغيرات على النحو الذي تفضلت به في ردك ذاك حول م/ع.

لكن مع استحضار كل ذلك سوف أستمر في استعراض هذا البعد الأحادي وتحليله كلما لمست أثرا له، ولك أن تلتمس تأثير العوامل
الأخرى عليه عبر تركيبات جديدة. مذكرا في الوقت ذاته بردي حول الفرق بين التركيب والتحليل.

كنت أتمنى أن تركز على بيت امرئ القيس وبدائله التي قد تخطر لك ما دمنا في مجال بحث التأثيرات والتراكيب الممكنة .

حفظك ربي ورعاك.

نعم إنه الخبب الذي ليس ببحر

أما العروض الرقمي فهو مصفاة آلية (أوتوماتيكية) :

مصفاةٌ آليةْ .. أوتوماتيكيةْ
مص 2 فا 2 تن 2 آ 2 لي 2 يه 2 ... أو 2 تو 2 ما 2 تي 2 كي 2 يه 2

2 2 2 2 2 2 .. 2 2 2 2 2 2

البيتان المنقولان :

مجدًا مجدًا مدرستي***مدرستي مجدًا مجدا
عن علمي عن تربيتي*** مدرستي حمدًا حمدا

انظر وقارن لو قال :

مجدًا مجدًا يا مدرستي***يا مدرستي مجدًا مجدا
من علمي حتى تربيتي*** يا مدرستي حمدًا حمدا

أيهما يكون أتم وزناً وإيقاعاً؟