سؤال حول الكامل

[(أحمد الحكيم)]

استاذتي زينب
شكرا على حضورك استاذتي نادية احب توضيح شئ واحد

من اهم الاشياء هي معرفة الفرق بين 1 3 و 1 3 اعتبر ان هذا هو مفتاح الدخول للكامل



اعتذر ساتكلم رقمياً وتفاعلياً

1- 1 1 1 ه 1 1 ه - 1 1 1 ه 1 1 ه - 1 1 1 ه 1 1 ه = 1 1 1 ه 1 1 ه - 1 1 1 ه 1 1 ه - 1 1 1 ه 1 1 ه
2. 1 1 1 ه 1 1 ه - 1 ه 1 ه 1 1 ه - 1 1 1 ه 1 1 ه = 1 1 1 ه 1 1 ه - 1 1 1 ه 1 1 ه - 1 1 1 ه 1 ه
3. 1 ه 1 ه 1 1 ه - 1 ه 1 ه 1 1 ه - 1 1 1 ه 1 1 ه = 1 ه 1 ه 1 1 ه - 1 ه 1ه 1 1 ه - 1 ه 1ه
4. 1 ه 1 ه 1 1 ه - 1 ه 1 ه 1 1 ه - 1 1 1 ه = 1ه 1 ه 1 1 ه - 1 ه1 ه 1 1 ه - 1 1 1 ه

نلاحظ من صور الكامل هنا ان العروضة دوماً ملتزمة ب (2) 2

[(أحمد الحكيم)]

من ما سبق اورد فهمي المتواضع لديكم

انه يجوز ان تكون في الكامل في اي بيت الصورة 2 2 3 ولكن العروضة تكون بها 1 3 3
اي ان ما نحتاجه في الكامل هو ان تكون العروضة بها سبب ثقيل + سبب خفيف
وخلاف ذلك سواء في الحشو او الضرب يمكن ان يكون الصورة 1 ه 1 ه 1 1 ه

[(أحمد الحكيم)]

واذا اتيت كبيرةً سَتُعذّبُ = في النارِ أو تُكوى بنارٍ تُوجعُ

وَ 1 اذا 3 اتي 3 تَ 1 كبي 3 رتن 3 س 1 تعذ 3 ذبو 3 = 1 3 3 1 3 3 1 3 3
فن 2 نا 2 رِ او 3 تك 2 وى 2 بنا 3 رن 2 تو 2 جعو 3 = 2 2 3 2 2 3 2 2 3

اعتذر ساتكلم رقمياً وتفاعلياً

1- 1 1 1 ه 1 1 ه - 1 1 1 ه 1 1 ه - 1 1 1 ه 1 1 ه = 1 1 1 ه 1 1 ه - 1 1 1 ه 1 1 ه - 1 1 1 ه 1 1 ه
2. 1 1 1 ه 1 1 ه - 1 ه 1 ه 1 1 ه - 1 1 1 ه 1 1 ه = 1 1 1 ه 1 1 ه - 1 1 1 ه 1 1 ه - 1 1 1 ه 1 ه
3. 1 ه 1 ه 1 1 ه - 1 ه 1 ه 1 1 ه - 1 1 1 ه 1 1 ه = 1 ه 1 ه 1 1 ه - 1 ه 1ه 1 1 ه - 1 ه 1ه
4. 1 ه 1 ه 1 1 ه - 1 ه 1 ه 1 1 ه - 1 1 1 ه = 1ه 1 ه 1 1 ه - 1 ه1 ه 1 1 ه - 1 1 1 ه

فصلُك بين الأرقام يدفعني إلى توجيهك إلى هنا :

http://www.arood.com/vb/showthread.php?t=1410

وانظر إلى الكامل في جدول البحور هنا :

http://sites.google.com/site/alarood...eed-wal-adhrob

فصلُك بين الأرقام يدفعني إلى توجيهك إلى هنا :

http://www.arood.com/vb/showthread.php?t=1410

وانظر إلى الكامل في جدول البحور هنا :

http://sites.google.com/site/alarood...eed-wal-adhrob

أستاذتي الكريمة

أستاذي أحمد أخبرني أنه يدرس كتبا كثيرة للعروض متزامنا مع الرقمي.

وأراه يرسم لنفسه طريقة التلقي.

ولا أملك إلا أن أدعو له بالتوفيق.

يرعاك ويرعاه الله

	ولا تتّبعوا السُّبُلَ فتفرّقَ بكم عن سبيله

[(أحمد الحكيم)]

أستاذتي الكريمة

أستاذي أحمد أخبرني أنه يدرس كتبا كثيرة للعروض متزامنا مع الرقمي.

وأراه يرسم لنفسه طريقة التلقي.

ولا أملك إلا أن أدعو له بالتوفيق.

يرعاك ويرعاه الله

استاذي الجليل

ما كان لي ان ارسم لنفسي طريقةً أتلقى بها و إلا لما جئتكم الى هُنا

فقط اريد أن انال من نبعكم واريد ان اتلقى علماً أنتفعُ وأنفعُ بهِ
كُل ما في الأمر أن ما أدرجته هو من الماضي وهو ما أوقفتُ دراستهُ بناءً على تنبيه الأستاذة نادية
وعندما وقبل أن أرفقه هنا طلبت اعتذرت لأني سأستخدم الطريقة التفاعلية وذلك لفض لبسِ ألم بعقلي الصغير
بالتأكيد الرقمي لا يتعارض مع التفاعلي هذا ما اوقن بهِ ولكن تأجيل التفاعيل لما بعد الرقمي مهم في هذه المرحلة
وجميل الرابط الذي ادرجته استاذي خشان لفك الرابط بينهما الذي كان يجعلني دوماً في تساؤل

ساعود استاذي بعد قراءته بالدرجة التي تتيح لي فك التباس الفهم الذي الم بي منذ زمن طويل

أستاذي الكريم أحمد
بحكم تجربتي ، أنصحك بشدّة أن تضع جهودك تنصبّ نحو الرّقمي مادمت تنوي دراسته
أمّا إذا تعلّمتض بالطّريقتين ، فستقع في متاعبَ أنت في غنى عنها
وفّقك الله

[(أحمد الحكيم)]

يعلم الله اني تركت التفاعيل منذ راي الاستاذة نادية

ما اقوله الان هو نتاج دراسة طويلة ماضية وكنت قد لخصت كل البحور تفاعلياً ورقمياً املاً ان اعود لها حينما انهي الدورة
ولكن هناك مشكلة واحدة تواجهني في الرقمي

الصياغة الكاملة للبيت صدر وعجز والتغييرات التي تحدث فيها سادرسها من جدول البحور
الفترة الماضية مضغوط مع العمل بصورة يعلم بها الله واقتطع زمن العروض من زمن راحتي في العمل ومن ساعات الراحة التي احتاجها لتصفية ذهني من العمل

أنصحك بالتّأنّي ثمّ التّأنّي ... ثمّ التّأنّـــــي
أعانك الله و سدّد خطاك