من الشعر العمودي إلى التفعيلة - تدريب -

[((إباء العرب))]

حوِّل الأبيات التالية من بحر المتقارب إلى إيقاع الخبب على شكل شعر التفعيلة. يمكنك زيادة الأسباب أو نقصانها ، تغيير القافية وتنويعها. مع شرط المحافظة على المعنى و أن يكون الوزن صحيحاً والقافية صحيحة. ليتناول كل مُشارك بيتاً أو بيتين.

قصيدة " طيب" للشاعر عباس بن الأحنف :
كتمتُ الهوى وهجرتُ الحبيبا ........... وأضمرتُ في القلبِ شوقاً عجيبا
ولم يكُ هجريه عن بغضةٍ ............... ولكن خشيتُ عليه العيوبا
سأرعى وأكتمُ أسرارَهُ .................... وأحفظُ ما عشْتُ منه المغيبا
فكَم باسطينا إلى وصْلِنا .................... أكُفَّهُم لم ينالوا نصيبا
فيا مَن رضيتُ بما لقيــ .................... ت من حُبِّهِ مُخْطِئاً أو مُصيبا
ويا مَن دعاني إليه الهَوى ................. فلبّيتُ لمّا دعاني مُجيبا
ويا مَنْ تعلَّقْتُهُ ناشئاً .......................... فَشِبْتُ ، وما آنَ لي أن أشيبا
لعمْري لقد كذب الزّاعمو .................. نَ أنَّ القلوبَ تُجازي القلوبا
ولَو كانَ حقّاً كما يزعمون ................. لما كان يجْفو حبيبٌ حبيبا
وكيف يكونُ كما أشتهي .................... حبيبٌ يرى حسناتي ذنوبا
ولم أرَ مثلكِ في العالميـ .................... نَ نصفاً كئيباً ونصفاً قضيبا
وأنَّكِ لو تَطَئينَ التُّرابَ ..................... لَزدْتِ التُّرابَ على الطِّيبِ طيبا

سأتناول البيتين الأول والثاني:

كتمتُ الهوى وهجرتُ الحبيبا ........... وأضمرتُ في القلبِ شوقاً عجيبا
ولم يكُ هجريه عن بغضةٍ ............... ولكن خشيتُ عليه العيوبا

حينَ كَتَمْتُ هَوىً
وَهَجَرتُ حبيباً
أضْمرْتُ لهُ في قلبي
شوقاً عَجَبا ..
حينَ هَجَرْتُهُ،
لم يَكُنِ البُغْضُ السّبَبا

لكنّي كنتُ أخافُ عليهِ

من غَيري العَتَبا..

أستاذتي :
خطر لي جعل البيتين كالتالي:

وكتمت هوىً وهجرتُ أخاً ........أضمرت له شوقا عجبا
أنا لست بهاجره عتَباً ........لكنْ خفت عليه الغضَبا

[((إباء العرب))]

أستاذتي :
خطر لي جعل البيتين كالتالي:

وكتمت هوىً وهجرتُ أخاً ........أضمرت له شوقا عجبا

أنا لست بهاجره عتَباً ........لكنْ خفت عليه الغضَبا

أسعدتني مُشاركتك أستاذ خشان ولكني لم أتوقعها أن تأتي على هذا النحو لكأنّ الانتقال من العمودي إلى التفعيلي يُعَدُّ نوعاً من التابوه
ماهو صحيح هنا هو الالتزام بتحويل البيتين إلى وزن الخبب لكن لم تلتزم بالمعنى و لابالهدف من التمرين وهو تحويله إلى شعر التفعيلة.
شكراً لك

الشاعرة إباء العرب حفظها الله

الشكر لايفيك بما تقدمين ونص جميل

لكن هل لي أن أسأل لا أعلم إن كان ساذجا لكن دائما يحيرني ..

حينَ كَتَمْتُ هَوايَ
وَهَجَرتُ حبيباً
أضْمرْتُ لهُ في قلبي
شوقاً عَجَبا ..

عند تقطيع الشطر كما تفضلت و حسب فهمي :

حي2 نك2 تم2 ته2 هو2 ي1

هل يجوز الإنتهاء بغير ساكن ؟

وه2 جر2 تح2 بي2 بن 2

أض2 مر2 تل2 هو2 في 2 قل2 بي2
شو2 قن2 عج2 بن 2


أتمنى تحمل عدم استيعابي حقيقة

[((إباء العرب))]

حسناً عزيزتي
وضعتُ الألف كي لايحصل لديكِ إلتباس.
ولكن يجب أن تُفرِّقي بين شعر التفعيلة والشعر العمودي
لأن قصيدة التفعيلة الحديثة تكون مدوّرة والقراءة مستمرة وأواخر الكلمات متحركة إلى نهاية المقطع الشعري وهي مختلفة تماماً عن الشعر العمودي الذي يبدأ بالصدر وينتهي بالعجز والنهاية قطعاً في الشطر الثاني ساكنة
هذا هو الفرق
حاولي تحويل البيت الثالث
و بشكل عملي ستدركين هذه الحقيقة
تحية إبائية

البيت الثالث

سأرعى وأكتمُ أسرارَهُ .................... وأحفظُ ما عشْتُ منه المغيبا


وَ سأرْعى كتْماً ،
أسْرارهْ .
ما عشْتُ بحفظي الْغيبا


الشاعرة إباء العرب شكرا لصبرك لا حظت تقطيعي به من الخطأ .. ( جزاك الله خيرا )
و قد يكون للعجلة لكن فعلا ماسألت عنه دائما يحيرني حين ألاحظ نهايات وهذا التدوير فعلا يربكني

أستاذتي الكريمتين
سؤال الأخت أمل حول : حي (نكَ) تم ته هو يَ
والواقع أن التقطيع الصحيح : حي (نكَ ) تمْ (تَهَ ) ونْ
وبغض النظر عن التطوير فالشطر لا ينتهي بمتحرك.

ثم ليتك تبينين كذلك السبب الخفيف من السبب الثقيل. الدقة مطلوبة.
وأما البيتين اذلين أوردتهما فالحق معك فهما خارجان عن نص التمرين وعن المعنى.
يرعاكما الله.

أستاذنا خشان

دائما حضورك يثري و شكرا لمداخلتك

لكن ما رأيك في

فاعلات ُ المتحولة من فاعلاتن

أستاذنا خشان

دائما حضورك يثري و شكرا لمداخلتك

لكن ما رأيك في

فاعلات ُ المتحولة من فاعلاتن

ليتك أستاذتي تضعين السياق كاملا لأفهم السؤال

[((إباء العرب))]

البيت الثالث

سأرعى وأكتمُ أسرارَهُ .................... وأحفظُ ما عشْتُ منه المغيبا


وَ سأرْعى كتْماً ،
أسْرارهْ .
ما عشْتُ بحفظي الْغيبا


الشاعرة إباء العرب شكرا لصبرك لا حظت تقطيعي به من الخطأ .. ( جزاك الله خيرا )
و قد يكون للعجلة لكن فعلا ماسألت عنه دائما يحيرني حين ألاحظ نهايات وهذا التدوير فعلا يربكني

بداية مشجِّعة يا أمولة
الوزن صحيح كما ورد
و الاقتراح الآتي هو فقط لتطوير تجربتك في شعر التفعيلة.
لاحظي مثلاً لو قلنا:

وسأرعى كَتْماً أسرارهُ
كَي أحفَظَ
ماعِشْتُ الغَيبا

وسأرعى كَتْماً أسرارهُ
وَسَ أرْ عى كَتْ مَنْ أسْ را رَهُ
(2) 2* 2 2* 2* 2* 2 (2)
كَي أحفَظَ
كَي أحْ فَظَ
2* 2* (2)
ماعِشْتُ الغَيبا
ما عِشْ تُلْ غَيْ با
2 2* 2* 2* 2
انتبهي لتحريك أواخر الكلمات إلى أن انتهت الجملة الشعرية. هنا لايوجد أشطر.

[((إباء العرب))]

وبغض النظر عن التدوير فالشطر لا ينتهي بمتحرك.

ثم ليتك تبينين كذلك السبب الخفيف من السبب الثقيل. الدقة مطلوبة.
وأما البيتين اذلين أوردتهما فالحق معك فهما خارجان عن نص التمرين وعن المعنى.
يرعاكما الله.

أستاذنا القدير خشان
المشكلة أنه في شعر التفعيلة الحديث لايوجد نظام الأشطر. يوجد جمَل شعرية تتحرك فيها أواخر الكلمات إلى أن تنتهي الجملة .حين لاتنتهي الجملة الشعرية بسكون، حينها يكون الخطأ فادحاً. الأمثلة كثيرة من شعري أختار هذا المقطع:

في غاباتِ الوطنِ المكسورْ‏
أنْثُر فوضى أحزاني‏
لأرى في الروحِ،‏
الطفلَ الغجريَّ‏
يُسابقُ أفراسَ الضوءِ‏
يُغني للفجرِ العربيِّ‏
المأْسورْ…‏

مارأيك؟! هل ترى ثمة خطأ هنا

أستاذنا القدير خشان
المشكلة أنه في شعر التفعيلة الحديث لايوجد نظام الأشطر. يوجد جمَل شعرية تتحرك فيها أواخر الكلمات إلى أن تنتهي الجملة .حين لاتنتهي الجملة الشعرية بسكون، حينها يكون الخطأ فادحاً. الأمثلة كثيرة من شعري أختار هذا المقطع:

في غاباتِ الوطنِ المكسورْ‏
أنْثُر فوضى أحزاني‏
لأرى في الروحِ،‏
الطفلَ الغجريَّ‏
يُسابقُ أفراسَ الضوءِ‏
يُغني للفجرِ العربيِّ‏
المأْسورْ…‏

مارأيك؟! هل ترى ثمة خطأ هنا

هنا أمران أستاذتي الكريمة
أولهما: يتعلق بمبادئ العروض الرقمي والدورة الأولى منه بالتحديد بمعزل عن الشعر أو التفعيلة أو النثر
أنت : حينَ كَتَمْتُ هَوىً
الأستاذة أمل : حي2 نك2 تم2 ته2 هو2ي1
أنا : حي (نكَ ) تمْ (تَهَ) ونْ
فهل ثمة خطأ في ردي من حيث تقطيع النص الذي كتبته أنت ؟
وما يهمني في هذا المجال هو أن نشرح للأستاذة أمل بدقة ولا نمر مرور الكرام على خطإ القراءة الذي نجم عنه خطأ التقطيع . وعدم تبيين السبب الخفيف من الثقيل في تقطيعها.
هل نحن متفقان هنا ؟
____
ثانيهما: قضية التدوير
أتجنب الخوض في التفعيلة لعدم وجود مرجعية ثابتة في بعض قضاياها ومن ضمنها جواب سؤالك. وإن شئت معرفة رأيي الذي قد لا يكون صحيحا ولا أصر عليه ولا أدافع عنه ولا أدعو له، فإني آخذ بما ذكرته نازك الملائكة في كتابها " قضايا الشعر المعاصر "

يعني رأيي أن هذا هو الشكل المتطابق مع واقع الحال.

السطر/ الشطر الأول = في غاباتِالوطنِ المكسورْ‏
السطر/ الشطر الثاني= أنْثُر فوضى أحزاني،‏لأرى في الروحِ،‏الطفلَ الغجريَّ‏يُسابقُ أفراسَ الضوءِ‏، يُغني للفجرِالعربيِّ‏ المأْسورْ.

لا أتصور وجود فاصلة بين كلمتي (العربي) و (المأسور) فكيف أتصور كتابة كل منهما في سطر.

كما قدمت, لا أحاول الدفاع هنا ولا الإقناع فقط أعرض وجهة نظري التي سألتني عنها.

http://arood.com/vb/showpost.php?p=27894&postcount=10

يرعاك الله.

ملخص كتاب قضايا الشعر المعاصر:
http://www.reefnet.gov.sy/booksproje.../83/83-1/8.pdf

[((إباء العرب))]

ملخص كتاب قضايا الشعر المعاصر:
http://www.reefnet.gov.sy/booksproje.../83/83-1/8.pdf

شكراً أستاذة ريمه لقد قرأت الكتاب كاملاً
والمشكلة أن شعراء التفعيلة المعاصرين الكبار منهم والصغار تجاوزوها بأشواط كبيرة ولك أن تقرأي شعر التفعيلة الحديث لتكتشفي هذا.

[((إباء العرب))]

هنا أمران أستاذتي الكريمة
أولهما: يتعلق بمبادئ العروض الرقمي والدورة الأولى منه بالتحديد بمعزل عن الشعر أو التفعيلة أو النثر
أنت : حينَ كَتَمْتُ هَوىً
الأستاذة أمل : حي2 نك2 تم2 ته2 هو2ي1
أنا : حي (نكَ ) تمْ (تَهَ) ونْ
فهل ثمة خطأ في ردي من حيث تقطيع النص الذي كتبته أنت ؟
وما يهمني في هذا المجال هو أن نشرح للأستاذة أمل بدقة ولا نمر مرور الكرام على خطإ القراءة الذي نجم عنه خطأ التقطيع . وعدم تبيين السبب الخفيف من الثقيل في تقطيعها.
هل نحن متفقان هنا ؟


.

متفقان
على العكس، كان تقطيعك أستاذ خشان هو الصحيح
سأنتبه إلى تلميذتنا أمل وأصحح لها بشكل أفضل في المرة القادمة. إذن يجب أن يكون التصحيح ليست فقط داخل دروس الدورات بل أينما وجد الخطأ !
شكراً للتنبيه

بداية مشجِّعة يا أمولة
الوزن صحيح كما ورد
و الاقتراح الآتي هو فقط لتطوير تجربتك في شعر التفعيلة.
لاحظي مثلاً لو قلنا:

وسأرعى كَتْماً أسرارهُ
كَي أحفَظَ
ماعِشْتُ الغَيبا

وسأرعى كَتْماً أسرارهُ
وَسَ أرْ عى كَتْ مَنْ أسْ را رَهُ
(2) 2* 2 2* 2* 2* 2 (2)
كَي أحفَظَ
كَي أحْ فَظَ
2* 2* (2)
ماعِشْتُ الغَيبا
ما عِشْ تُلْ غَيْ با
2 2* 2* 2* 2
انتبهي لتحريك أواخر الكلمات إلى أن انتهت الجملة الشعرية. هنا لايوجد أشطر.

محاولة

سأرعى وأكتمُ أسرارَهُ .................... وأحفظُ ما عشْتُ منه المغيبا
فكَم باسطينا إلى وصْلِنا .................... أكُفَّهُم لم ينالوا نصيبا



كمْ باسطَ كفٍّ

يطلُبنا،
وصْلاً
ما نالَ نصيبا


يا منْ أرْضى ،
في حبِّهِ
ما الْقى ،
خطأً
أوْ كان صوابا

وصلت للبيت الخامس ( لم يأت معي نهاية متحرك في البيت الرابع في أجزاء الجملة ) فالشاهد حسبما فهمت نهاية الجملة و ليس الشطر حيث السكون
و النهاية ( للجملة )تكون بساكن
( في حبهِ)

[((إباء العرب))]

محاولة

سأرعى وأكتمُ أسرارَهُ .................... وأحفظُ ما عشْتُ منه المغيبا
فكَم باسطينا إلى وصْلِنا .................... أكُفَّهُم لم ينالوا نصيبا



كمْ باسطَ كفٍّ

يطلُبنا،
وصْلاً
ما نالَ نصيبا


يا منْ أرْضى ،
في حبِّهِ
ما الْقى ،
خطأً
أوْ كان صوابا

وصلت للبيت الخامس ( لم يأت معي نهاية متحرك في البيت الرابع في أجزاء الجملة ) فالشاهد حسبما فهمت نهاية الجملة و ليس الشطر حيث السكون
و النهاية ( للجملة )تكون بساكن
( في حبهِ)

الآن، وكما نبّه أستاذنا خشان على ضرورة تقطيع ماتكتبين للتأكد من صحة الوزن مع عدم نسيان الأقواس في (2) لتمييزها عن 2 ونحن نتعامل مع وزن الخبب هنا.

[((إباء العرب))]

محاولة

سأرعى وأكتمُ أسرارَهُ .................... وأحفظُ ما عشْتُ منه المغيبا
فكَم باسطينا إلى وصْلِنا .................... أكُفَّهُم لم ينالوا نصيبا



كمْ باسطَ كفٍّ

يطلُبنا،
وصْلاً
ما نالَ نصيبا


يا منْ أرْضى ،
في حبِّهِ
ما الْقى ،
خطأً
أوْ كان صوابا

وصلت للبيت الخامس ( لم يأت معي نهاية متحرك في البيت الرابع في أجزاء الجملة ) فالشاهد حسبما فهمت نهاية الجملة و ليس الشطر حيث السكون
و النهاية ( للجملة )تكون بساكن
( في حبهِ)

تماماً ماذكرتِ ... نهاية الجملة وليس الشطر
(في حبهِ ) ليست نهاية الجملة الشعرية وتحريكها صحيح هنا ولكن مع عدم إشباعها كي لايختل الوزن.

فكَم باسطينا ( باسطينَ) إلىوصْلِنا .......... أكُفَّهُم لم ينالوا نصيبا
***
فيا مَن رضيتُ بما قد لقيــ .......... ـت من حُبِّهِ مُخْطِئاً أو مُصيبا
ويا مَن دعاني إليه الهَوى ......... فلبّيتُ لمّا دعاني مُجيبا

يا من منه قبلت لأجل الحبْ
ما سلك إليه صوابا أو خطأ من دربْ
وله لبّيت نداء هواه ولم أعصه لحظةَ قالَ تعالَ أجبْ

يا من منه قبلت لأجل الحبْ
يا مَن مِن (هق) بل ( تل ) أجل لل حبْ
2 2 2 (2) 2 (2) 2 2 2
ما سلك إليه صوابا أو خطأ من دربْ
ما (سلَ) (كَإِ) لي (هِصَ) بن أو (خطَ) أن من در بْ
2 (2) (2) 2 (2) 2 2 2 (2) 2 2 2 ه
وله لبّيت نداء هواه ولم أعصه لحظةَ قالَ تعالَ أجبْ
(ولَ) هو لب بيْ (تُنِ) دا ( ءَهَـ) وا (هُوَ) لم أعْ (صهِ ) لح ( ظةَ) قا (لتَ) عا ( لَأَ) جبْ
(2) 2 2 2 (2) 2 (2) 2 (2) 2 2 (2) 2 (2) 2 (2) 2 (2) 2

حقا أستاذتي

إن النقل من شكل لآخر مع حرية الصياغة ينمي التركيز على المضمون، وهذا في الشعر لا يقل عن الوزن بل ربما تقدم عليه.
هدتني فكرتك إلى تمرين سأضعه قريبا بإذن الله.
يرعاك الله.

ماشاء الله....
أظنك أستاذة إباء أنت المرشحة الأقوى لتحملي أمانة الرقمي....
بالتوفيق يارب................

[((إباء العرب))]

أستاذنا خشان

دائما حضورك يثري و شكرا لمداخلتك

لكن ما رأيك في

فاعلات ُ المتحولة من فاعلاتن

إن كنتِ تقصدين أن تكون ( فاعلاتُ 2 3 1) من جوازات ( فاعلاتُن 2 3 2 ) ضمن شعر التفعيلة تحديداً فهذا غير صحيح. هي مشتقة من بحر الرمل ومن جوازاتها ( 2 3 ) أو ( 1 3 2 ) .

[((إباء العرب))]

فكَم باسطينا ( باسطينَ) إلىوصْلِنا .......... أكُفَّهُم لم ينالوا نصيبا

***
فيا مَن رضيتُ بما قد لقيــ .......... ـت من حُبِّهِ مُخْطِئاً أو مُصيبا
ويا مَن دعاني إليه الهَوى ......... فلبّيتُ لمّا دعاني مُجيبا

يا من منه قبلت لأجل الحبْ
ما سلك إليه صوابا أو خطأ من دربْ
وله لبّيت نداء هواه ولم أعصه لحظةَ قالَ تعالَ أجبْ

يا من منه قبلت لأجل الحبْ
يا مَن مِن (هق) بل ( تل ) أجل لل حبْ
2 2 2 (2) 2 (2) 2 2 2
ما سلك إليه صوابا أو خطأ من دربْ
ما (سلَ) (كَإِ) لي (هِصَ) بن أو (خطَ) أن من در بْ
2 (2) (2) 2 (2) 2 2 2 (2) 2 2 2 ه
وله لبّيت نداء هواه ولم أعصه لحظةَ قالَ تعالَ أجبْ
(ولَ) هو لب بيْ (تُنِ) دا ( ءَهَـ) وا (هُوَ) لم أعْ (صهِ ) لح ( ظةَ) قا (لتَ) عا ( لَأَ) جبْ
(2) 2 2 2 (2) 2 (2) 2 (2) 2 2 (2) 2 (2) 2 (2) 2 (2) 2

حقا أستاذتي

إن النقل من شكل لآخر مع حرية الصياغة ينمي التركيز على المضمون، وهذا في الشعر لا يقل عن الوزن بل ربما تقدم عليه.
هدتني فكرتك إلى تمرين سأضعه قريبا بإذن الله.

يرعاك الله.

رائع .. أعجبني المقطع الشعري وأيضاً انطلاقك بحرية من عدم التقيد بالقافية الأساسية الواردة في القصيدة الأصلية. تماماً ماذكرت. الهدف هنا فيه بعض الشمولية التي يرتكز عليها العروض والشعر معاً: الوزن و القدرة على الصياغة والتحويل من نوع من الشعر إلى آخر ومن وزن إلى آخر أيضاً

[((إباء العرب))]

محاولة

سأرعى وأكتمُ أسرارَهُ .................... وأحفظُ ما عشْتُ منه المغيبا
فكَم باسطينا إلى وصْلِنا .................... أكُفَّهُم لم ينالوا نصيبا



كمْ باسطَ كفٍّ

يطلُبنا،
وصْلاً
ما نالَ نصيبا


يا منْ أرْضى ،
في حبِّهِ
ما الْقى ،
خطأً
أوْ كان صوابا

وصلت للبيت الخامس ( لم يأت معي نهاية متحرك في البيت الرابع في أجزاء الجملة ) فالشاهد حسبما فهمت نهاية الجملة و ليس الشطر حيث السكون
و النهاية ( للجملة )تكون بساكن
( في حبهِ)

أحسنت يا أمل الوزن والصياغة. أَلَم تلاحظي رشاقة وزن الخبب مع قالب التفعيلة وتلقائيته أتصور بأنك تستطيعين كتابة قصيدة على هذا الوزن. انطلقي مثلاً من أحد نصوصك الشعرية غير الموزونة وأعيدي صياغته على الخبب. هذا تمرين آخر مفيد لك

[((إباء العرب))]

ماشاء الله....
أظنك أستاذة إباء أنت المرشحة الأقوى لتحملي أمانة الرقمي....
بالتوفيق يارب................

ماشاء الله عليكِ أستاذة ريمة.

هل تتصوري مثلاً أن أستاذنا خشان يحتمِل هذا الاقتراح؟!
ولا أنا
لماذا؟
لأننا هنا نعمل بشكل جَماعي . نحن هنا أسرة عروض/ رقمية متماسكة وجميلة وكل واحد منا لديه مايضيفه ويقدمه. الاعتماد على الخريجين جميعاً الغائبين ليحضروا والحاضرين ليتفاعلوا ويقدموا أفضل ماعندهم. نحن مطالبون أن نطوِّر أنفسنا ونقدم خبرتنا للتلاميذ الجدد ونمد لهم يد العون.بل ونسعى لتطوير العروض الرقمي إن أمكن

أحسنت يا أمل الوزن والصياغة. أَلَم تلاحظي رشاقة وزن الخبب مع قالب التفعيلة وتلقائيته أتصور بأنك تستطيعين كتابة قصيدة على هذا الوزن. انطلقي مثلاً من أحد نصوصك الشعرية غير الموزونة وأعيدي صياغته على الخبب. هذا تمرين آخر مفيد لك

الشاعرة إباء العرب حفظها الله

لدي هنا تساؤل هنا ... هل لابد من قافية مثل التطبيق ... بمعنى هل لا بد من قافية في شعر التفعيلة في نهاية كل جملة شعرية ؟

و تكون هي الطريقة النوذجية لشعر التفعيلة أم للشاعر أحد خيارين أن ينتهي بقافية محددة وله بدون ذلك بدون أي قيد ؟

[((إباء العرب))]

الشاعرة إباء العرب حفظها الله

لدي هنا تساؤل هنا ... هل لابد من قافية مثل التطبيق ... بمعنى هل لا بد من قافية في شعر التفعيلة في نهاية كل جملة شعرية ؟

و تكون هي الطريقة النوذجية لشعر التفعيلة أم للشاعر أحد خيارين أن ينتهي بقافية محددة وله بدون ذلك بدون أي قيد ؟

أرجو أولاً ملاحظة صيغة السؤال المطروح في البداية . لأن قصيدة التفعيلة تحتمل تعدد القوافي، فلكِ أن تغيري القافية الأصلية التي تناولها البيتان اللذان تقومين بالاشتغال عليهما. يهمنا هنا أن تكون قافية ماكتبتِ بعد التحويل صحيحة. ليس بالضرورة نظام الأشطر ولو أنه أسلوب أيضاً يمكنك اتباعه. لاحظي النموذج الذي كتبه أستاذنا خشان، هو على نظام الأشطر وغَيّر القافية الموجودة في القصيدة العمودية بذكاء. كيف ياترى ستكون القصيدة بعد أن يتم تحويلها كلها إلى قصيدة تفعيلية من وزن الخبب

ماشاء الله عليكِ أستاذة ريمة.

هل تتصورين مثلاً أن أستاذنا خشان يحتمِل هذا الاقتراح؟!
ولا أنا
لماذا؟
لأننا هنا نعمل بشكل جَماعي . نحن هنا أسرة عروض/ رقمية متماسكة وجميلة وكل واحد منا لديه مايضيفه ويقدمه. الاعتماد على الخريجين جميعاً الغائبين ليحضروا والحاضرين ليتفاعلوا ويقدموا أفضل ماعندهم. نحن مطالبون أن نطوِّر أنفسنا ونقدم خبرتنا للتلاميذ الجدد ونمد لهم يد العون.بل ونسعى لتطوير العروض الرقمي إن أمكن

لكأنما الأستاذة ريمة تقرأ أفكاري وأنت أستاذتي إباء نعم الفاهمة لرسالة الرقمي والمواظبة في المنتدى. أتمنى هنا أن تسمح ظروف كل من الرائعات والرائعين زينب هداية ونادية وفيصل والبحر الأحمر وقيس وسواهم أن تسمح لهم ظروفهم بالوجود في المنتدى فترات أطول ليعم خيرهم أكثر وأكثر.
نعمل بشكل جماعي نعم، ولكن لا بد من ربان. وبالنسبة لي أنا معكم بإذن الله ولكن حضوري ( تواجد تعني التظاهر بالوجد ) يمكن أن يقل بعد حين.
هذا إداريا. أما حمل رسالة الرقمي ( التفكير والشمولية ) فكلنا يفترض أن يحملها وأنت أستاذتي ريمة تحملينها بعزيمتك وتقدمك وتفاعلك وبصيرتك. أتمنى نجاح جهودك في تحسين مستوى الدقة والانضباط لديك ومن جد وثابر وجد.
يرعى الله الجميع.

http://www.arood.com/vb/showthread.php?t=2583

http://www.arood.com/vb/showthread.php?t=2583

[((إباء العرب))]

http://www.arood.com/vb/showthread.php?t=2583

السؤال الذي يطرح نفسه هو: هل الانتهاء من دورات العروض الرقمي يعني كل شيء بالنسبة لك؟
إن كان الجواب لا، فلا يجب أن تتأثري وتعودي لما انتهى . البداية هو صفحة جديدة وهذا ماأتوقعه منك لأنك مثابرة على تطوير تجربتك في الرقمي بتواجدك وحضورك. أنتِ مختلفة عن الكثيرين عزيزتي ريمة . أنتِ برأيي أفضل من أولئك الذين تركوا العروض الرقمي بعد نجاحهم بالدورات الثمانية لكأن شيئاً لم يحدث. ماذا سيحصل بعد شهر أو سنة؟ سيكون النسيان هو النتيجة الحتمية لما تعلموه إلا إذا عادوا واسترجعوا ماتعلموه. أنتِ هنا تحاولين تطوير قدراتك وتتابعين وتتفاعلين. ماأرجوه منكِ أن تشاركي دائماً في التمارين المطروحة لأنها مفيدة جداً.
تحية إبائية