الرفاعي - 1

مزبوط كتابتا سمكتة لكن كنت أريد التنوين أريد الألف اليس التنوين ساكن مثل الألف تماما فيكتب على ألف أن كان مفتوحا ويكب على واو إن كان مضموما ويكتب على ياء إن كان مكسورا هذا حسب فهمي

وكتبت سمكتا لوضع التنوين على ألف كما هو بالمثال ولست أقصد الإملاء وطريقة كتابة سمكةً أريد إشباع الألف المهملة بفعل تاء التأنيث وكيد إني ما وفقت


على العموم سمكة = س 1 م 1 وهو سبب ثقيل لذلك يكتب 1 1 لأن أصلها 1 1 مفرق .. ( كتا )3 لأنهو وتد مجموع فتظهر هكذا ثلاثة أحرف ك ت ا و وتحسب 3 لأنها فلأصل 1 1 ه

[(أحمد الحكيم)]

مزبوط كتابتا سمكتة لكن كنت أريد التنوين أريد الألف اليس التنوين ساكن مثل الألف تماما فيكتب على ألف أن كان مفتوحا ويكب على واو إن كان مضموما ويكتب على ياء إن كان مكسورا هذا حسب فهمي

وكتبت سمكتا لوضع التنوين على ألف كما هو بالمثال ولست أقصد الإملاء وطريقة كتابة سمكةً أريد إشباع الألف المهملة بفعل تاء التأنيث وكيد إني ما وفقت


على العموم سمكة = س 1 م 1 وهو سبب ثقيل لذلك يكتب 1 1 لأن أصلها 1 1 مفرق .. ( كتا )3 لأنهو وتد مجموع فتظهر هكذا ثلاثة أحرف ك ت ا و وتحسب 3 لأنها فلأصل 1 1 ه

الاستاذ رفاعي
هنا أحببت ان ارحب بك في قاعات الدرس واشد على يدك وتعجبني همتك
لي ملاحظة
من اجل اتقان الرقميي بدون لبس نترك كل ما نعرفه عن التفعيلي لفترة انتهاءنا من الرقمي

اتمنى لك مسيرة موفقة

الاستاذ رفاعي
هنا أحببت ان ارحب بك في قاعات الدرس واشد على يدك وتعجبني همتك
لي ملاحظة
من اجل اتقان الرقميي بدون لبس نترك كل ما نعرفه عن التفعيلي لفترة انتهاءنا من الرقمي

اتمنى لك مسيرة موفقة

أشكرك أخي أحمد على تواجدك هنا وترحيبك بي ياليت يكون هناك رابط يعطي لما يستجد يكون به المنهج كي لا يتجاوز حدود المنهج ويكون يعرف أن يمضي وكيف يسير فأنا أعاني من عدم التوجيه فأحاول محاولات شخصية

وهذا ليس قصور في أساتذتي الكرام ولكن ربما يكون عائدا لستعجالي فكل الأمثلة أنا أضعها وهذا ربما يكون مربط الفرس

على العموم سمكة = س 1 م 1 وهو سبب ثقيل لذلك يكتب 1 1 لأن أصلها 1 1 مفرق .. ( كتا )3 لأنهو وتد مجموع فتظهر هكذا ثلاثة أحرف ك ت ا و وتحسب 3 لأنها فلأصل 1 1 ه

سبب ثقيل وتد = 1 1 3 = (2) 3 لا وجود له في الشعر العربي

1 1 3 عندما توجد في البحور عبارة عن سببين خفيفين اعتراهما الزحاف وأصل هذا 2 2 3

ليتك أخي تتقيد بالمنهاج فهو لا يهدف فقط لتوصيل المعلومة بل لزرع مفاهيم جديدة، ودحش المعلومات المسبقة لدى المشارك في مسار المنهاج لها نتيجة واحدة لا غير هي بث التشويش في ذهنه وربما ذهن سواه، كل المطلوب منك أن تتناسى قليلا معلومات السابقة.

والله يرعاك.

سبب ثقيل وتد = 1 1 3 = (2) 3 لا وجود له في الشعر العربي

1 1 3 عندما توجد في البحور عبارة عن سببين خفيفين اعتراهما الزحاف وأصل هذا 2 2 3

ليتك أخي تتقيد بالمنهاج فهو لا يهدف فقط لتوصيل المعلومة بل لزرع مفاهيم جديدة، ودحش المعلومات المسبقة لدى المشارك في مسار المنهاج لها نتيجة واحدة لا غير هي بث التشويش في ذهنه وربما ذهن سواه، كل المطلوب منك أن تتناسى قليلا معلومات السابقة.

والله يرعاك.

كل الشكر لك أستاذي خشان أنا ما قصدت أنه موجود قصدت تكملة الدرس والتطبيق عليه فقط وهو موجود هنا كمنهج

ولم أقصد أن أتعدى المنهج في هنا أيام معدوده ولم أجد من يوجهني أو يدلني على المنهج وقد ذكرت ذلك سابقا وبعد أن عجزت عن أن أجد منهج بحثت فوجدت هذه الصفحة فجعلتها منهجا

http://sites.google.com/site/alarood/d1

وكل ما هنا هو من تلك الصفحة وأنا فعلا آسف إن كنت تجاوزت حدود الدروس ولم التزم بها