سليلة مسلم -2-

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

على بركة الله أفتح هذه الصفحة لمواصلة التطبيقات في الدورة الثانية

http://sites.google.com/site/alarood/d2-1

أستاذتي سليلة مسلم أنت الآن أستاذة للدورة الأولى

هنيئا لك تجاوز ها

وبداية موفقة إن شاء الله

بارك الله فيك أختي حنان أسأل الله التوفيق للجميع

1- المتدارك

تمرين الدرس الأول :
هات بيتين - دون بذل كبير جهد حول المعنى- على الوزن ( قللت عدد المقاطع تيسيرا على المشاركين )
2 3 2 3 23 . . . . . 2 3 2 323
وقطعهما واكتب وزن كل منهما بالأرقام ( ولونها إن أمكن وللتلوين أهميته كما سنرى قريبا ) مراعيا فيهما خواص المقاطع

3= وتد ثابت
2 = سبب بحري خفيف يأتي تارة 2 = 1 ه ويأتي على الأقل مرة واحدة مزاحَفا أي 1 ه = 1
2 = ثابت لا يتغير.

الإجابة

الثلج

أبــْيــضٌ كـَابـْتـِسـَامِ الْمـُنَى *** لَاَحَ نـُورًا ودفءً هـُنـَا

وَتـَرَامَـــــــــى بـِأَطْرَافــِهِ *** فــَتَوَارَى جـَفـَافٌ دَنـَــا


الصدر ******* العجز
أبــْ يــضُنْ كـَبـْ تـِسـَاْ مِ لـْ مـُنـَىْ *** لَاَ حَ نـُورًا ودِفْ ءَنْ هـُنـَا

2 3 2 3 2 3 *** 2 3 2 3 2 3


وَ تـَرَاْ مَىْ بـِأَطْ رَاْ فــِهِيْ *** فـ ـَتَوَاْ رَى جـَفـَا فُنْ دَنـَاْ

1 3 2 3 2 3 *** 1 3 2 3 2 3





سؤالي :

لماذ السبب الأخير2 فقط لا يجب أن يطرأ عليه تغيير مثل السبب الثاني والأول

[marq="3;right;3;scroll"]وجزاكم الله خير[/marq]

أحسنت

السبب الأخير متميز لدخوله في القافية وللقافية أحكام خاصة تأتي في الدورة الثامنة .



كل فعل ماض ينتهي بالألف ومضارغه ينتهي بالواو يكتب بهذه الألف ( ا ) وليس بهذه ( ى )

رمى .........رمي
دنا ......... يدنو

وإلى الموالي يرعاك الله.

سليلة مسلم ، ( صديقة الثلج )

أسئلتك تنمّ عن تعامل ذكي مع الدروس و مع التمارين ،

و هذا سر من أسرار التفوق .

هنيئا لك المرور إلى الدورة الثانية ،

بالتوفيق .

سليلة مسلم ، ( صديقة الثلج )

أسئلتك تنمّ عن تعامل ذكي مع الدروس و مع التمارين ،

و هذا سر من أسرار التفوق .

هنيئا لك المرور إلى الدورة الثانية ،

بالتوفيق .

الله يهنيك أختي وأستاذتي نادية

تمرين الدرس الثاني:

لا أعرف قصيدة في الشعر العربي على هذا الوزن ( المتدارك = 2 3 2 3 2 3 2 3) فلنجعل تمرين هذا الدرس توليد قصيدة عليه من قصيدة أخرى على بحر المتقارب، ومن شأن هذا أن يثيت في الذهن فكرة الدائرة والمجموعة. وليتذكر المشارك أن التمرين يتكون من أ - ب - ( جـ - اختياري ) المطلوب من المشارك تطبيق الشرح التالي للحل على بيت من أبيات القصيدة المنشورة أدناه بعنوان :

من يوقظ الأمة النائمة

المتقارب :
ونستنجـد الباغـيَ المعتـدي
3 2 3 2 3 2 3

عسى ندرك النظـرة الراحمـةْ

3 2 3 2 3 2 3



المتدارك:
ثمَّ نستنجـد الباغـيَ المعتـدي
2 3 2 3 2 3 2 3
علَّنـَا ندرك النظـرة الراحمـةْ
2 3 2 3 2 3 2 3

ب - زحاف وتأصيل:
ثمَّ نستنجـد الشَّرس المعتـدي
2 3 2 3 1 3 2 3
وعسى ندرك النظـرة الراحمـةْ

1 3 2 3 2 3 2 3

ثانيا : بإنقاص 3 من أوله
أ – نقله للمتدارك

ونستنجـد الباغـيَ المعتـدي
3 2 3 2 3 2 3

عسى ندرك النظـرة الراحمـةْ

3 2 3 2 3 2 3

نــسْألُ الباغـيَ المعتـدي

2 3 2 3 2 3
نطلب النظـرة الراحمـةْ
2 3 2 3 2 3

ب - زحاف وتأصيل:

نــسْألُ الباغـيَ المعتـدي
أسنسْأل باغيْ طَغَى
1 3 1 3 2 3
نطلب النظـرة الراحمـةْ
نترجى يدًا راحمة
1 3 2 3 2 3

عروضيا : ممتـــــــــــــــــــازة
من جهة النحو : أسنسألُ باغيًـــا (مفعول به)

عروضيا : ممتـــــــــــــــــــازة
من جهة النحو : أسنسألُ باغيًـــا (مفعول به)

صح أختي زينب ما قلته لم أنتبه لأن المحاولة كانت صعبة وأنا كتبت مباشرة على الصفحة هنا وكنت أبحث عن الكلمات المطلوبة عروضيا ولم أنتبه للقواعد النحوية، أحمد الله أني فهمت هذا الدرس وتخلصت منه ولو نسبيا

وفقك الله ، و زادك علما و نورا

عروضيا : ممتـــــــــــــــــــازة
من جهة النحو : أسنسألُ باغيًـــا (مفعول به)

ممكن نقول :



نــسْألُ الباغـيَ المعتـدي
أسنسْأل باغٍ طَغَى
1 3 1 3 2 3
باغٍ = بـَا=2 غـٍنْ=2

ألا يمكن أن نتصرف في هذا الفعل حسب العروض المطلوب


صعب أن تجدي كلمة بذات الوزن تؤدي ذات المعنى ومن وجدها فليسعفنا بها

ممكن نقول :



نــسْألُ الباغـيَ المعتـدي
أسنسْأل باغٍ طَغَى
1 3 1 3 2 3
باغٍ = بـَا=2 غـٍنْ=2

ألا يمكن أن نتصرف في هذا الفعل حسب العروض المطلوب


صعب أن تجدي كلمة بذات الوزن تؤدي ذات المعنى ومن وجدها فليسعفنا بها

أستاذتي الفاضلة

تعلمين أن النحو ركيزة أساسية في الشعر مع العروض

ولذلك لا أعتقد أنه يجوز

ويمكنك القول ...... وَسل الباغيَ المعتدي = ف سلل با غيل مع تدي = 1 3 2 3 2 3



وفقك الله ورعاك

أستاذتي الفاضلة

تعلمين أن النحو ركيزة أساسية في الشعر مع العروض

ولذلك لا أعتقد أنه يجوز

ويمكنك القول ...... وَسل الباغيَ المعتدي = ف سلل با غيل مع تدي = 1 3 2 3 2 3



وفقك الله ورعاك

لكن أيضا يا أستاذ لا تنس أن أسلوب البيت هنا إستفهام وتعجب وليس أمرا بطلب

يعني إن لم نجد كلمة بذات الوزن المطلوب ألا يمكن التصرف فيها

أظن الكلمة باغٍ صحيحة

لكن أيضا يا أستاذ لا تنس أن أسلوب البيت هنا إستفهام وتعجب وليس أمرا بطلب

يعني إن لم نجد كلمة بذات الوزن المطلوب ألا يمكن التصرف فيها

أظن الكلمة باغٍ صحيحة

أستاذتي الفاضلة

هذا هو البيت الذي تريدين أن تدخلي عليه الزحاف

نــسْألُ الباغـيَ المعتـدي

2 3 2 3 2 3
نطلب النظـرة الراحمـةْ
2 3 2 3 2 3




زحاف وتأصيل

وسل الباغي المعتدي = 1 3 2 3 2 3

وارتجي نظرةً راحمة = 2 3 2 3 2 3




ما رأيك في هذا البيت الأن

شكرا جزيلا بارك الله فيك

شكرا جزيلا بارك الله فيك

[color="rgb(139, 0, 0)"]
كل ما أريد توضيحه لك أستاذتي الكريمة

أن الغرض من هذا التمرين

تدريب المتدرس على جواز ورود 1 بدلاً من 2

هذا هو مراد التمرين الأساسي

وإليك الإمثلة لقد قمت بحل أكثر من تمرين

على هذا البيت [/color]

ونستنجـد الباغـيَ المعتـدي
3 2 3 2 3 2 3
عسى ندرك النظـرة الراحمـةْ

3 2 3 2 3 2 3

المتدارك:
ثمَّ نستنجـد الباغـيَ المعتـدي
2 3 2 3 2 3 2 3
علَّنـَا ندرك النظـرة الراحمـةْ
2 3 2 3 2 3 2 3


ثمَّ نستنجـد الشَّرس المعتـدي
2 3 2 3 1 3 2 3
وعسى ندرك النظـرة الراحمـةْ

1 3 2 3 2 3 2 3


أي أن المعني يتغير من استفهام إلى رجاء


أبارك لك مناقشتك الثرية

بارك الله فيك ورعاك

يمكنك الإنتقال إلى التمرين التالي

تمرين الخبب
أكتب بيتين على الخبب وقطعهما سمعيا وقطع أولهما خببيا ثم أعد صياغة أولهما بحيث يحل (2) و 2 كل منهما محل الآخر مرة على الأقل في كل بيت وأعد تقطيعه.

سأطبق على هذه الأبيات القديمة نوعا ما ، قدم ما حدث بين الجزائر ومصر بسبب فتنة الكرة وما أردت بها إلا خيرا لأخوَّتنا
وفي طريقي أصحح ما كان بها من كسور



أ- بيتان خببيان

سأقول لقافيتي هــــــــــاتِ *** واصطادي مــن بحر الخبب
1 3 1 3 2 3 2 2 *** 2 2 2 2 2 2 1 3
مـن هدي محمدنا نسجي *** وبــيــــــــــــان القرآ ندربي

2 2 1 3 1 3 2 2 ****1 3 2 2 2 3 2
نبــضٌ ومعينٌ لا ينضبْ *** كــــــــــــدعاءِِِِ من أمي وأبي

2 2 1 3 2 2 2 2 ****1 3 2 2 2 2 1 3

.....................******.....................

ب - وزنهما سمعيا

سأقول لقافيتي هــــــــــاتِي *** واصطادي مــن بحر الخببي
1 3 1 3 2 3 2 2 *** 2 2 2 2 2 2 1 3
مـن هدي محمدنا نسجي *** وبــيــــــــــــان القرآن دربي

2 2 1 3 1 3 2 2 ****1 3 2 2 2 3 2

جـ - الأول خببيا
سأقول لقافيتي هــــــــــاتِي *** واصطادي مــن بحر الخببي
(2) 2 (2) 2 2 (2) 2 2 *** 2 2 2 2 2 2 (2) 2
((4) ((4) ((4) 4 ***** 4 4 4 ((4)

سأعود لتكملة تمرين (د)

مـن هدي محمدنا نسجي *** وبــيــــــــــــان القرآن دربي

2 2 1 3 1 3 2 2 ****1 3 2 2 2 3 2

مـن هدي محمدنا نسجي *** وبــيــــــــــــان القرآن دربي

2 2 1 3 1 3 2 2 ****1 3 2 2 2 3 2

أفهم أن هذا خطأ ويجب أن يكون عدد الأرقام ثمانية كما في الشطر الأول ؟

أفهم أن هذا خطأ ويجب أن يكون عدد الأرقام ثمانية كما في الشطر الأول ؟

أستاذتي الفاضلة

سليلة مسلم

ليس هذا ما يقصده الأستاذ خشان

هو أراد أن يوضح لك أن التركيب 2 3 لا يأتي في الخبب


وفقك الله ورعاك

أفهم أن هذا خطأ ويجب أن يكون عدد الأرقام ثمانية كما في الشطر الأول ؟

===========

مـن هدي محمدنا نسجي *** وبــيــــــــــــان القرآن دربي


سؤالك عن عدد الأرقام سؤال دقيق ، فعدد المقاطع في الخبب يجب أن يكون زوجيا ،

يسمح بتطبيق التناوب بين كل سببين متتاليين ليحل أحدهما محل الآخر :

السبب الخفيف و السبب الثقيل .

لكن في البيت الذي أتيت به الأمر لا يتعلق فقط بعدد الأسباب ، و لكن أيضا بورود الوتد

الذي يكسر وزن الخبب ، و يحوله إلى إيقاع مخالف تماما هو أحمر وأزرق ( بحري ).... الأزرق خببي

و بيان القرآن دربي = (2 ) 2 2 2 2 1 2 2 = 2 2 2 2 2 3 2

كل المقاطع عبارة عن أسباب إلا الرقم واحد جاء خارجا عن نسق الوزن ،

و يمكنك إرجاعه إلى دائرة الخبب كالتالي :

و بيان القرآن بدربي = (2) 2 2 2 2 (2 ) 2 2

تعذر علي إضافة هذا الرابط في ردي السابق ، لعل قراءته تكون فيها فائدة ،

لأن التمييز بين الإيقاعين البحري و الخببي هو من الأسس التي تبنى عليها دراسة

العروض الرقمي ، و يجدر بالدارس أن يضبطها في أول السير .

شارعان :

https://sites.google.com/site/alarood/r3/Home/sharean

ب - وزنهما سمعيا
سأقول لقافيتي هــــــــــاتِي *** واصطادي مــن بحر الخببي
1 3 1 3 2 3 2 2 *** 2 2 2 2 2 2 1 3
مـن هدي محمدنا نسجي *** وبــيــــــــــــان القرآن دربي

2 2 1 3 1 3 2 2 ****1 3 2 2 2 3 2

جـ - الأول خببيا
سأقول لقافيتي هــــــــــاتِي *** واصطادي مــن بحر الخببي
(2) 2 (2) 2 2 (2) 2 2 *** 2 2 2 2 2 2 (2) 2
((4) ((4) ((4) 4 ***** 4 4 4 ((4)

سأعود لتكملة تمرين (د)

==========

ما لونته بالأحمر فلتات في ضبط الأرقام و الأقواس .

شكرا لك أستاذتي نادية على الوضيح

أستاذتي الفاضلة

سليلة مسلم

ليس هذا ما يقصده الأستاذ خشان

هو أراد أن يوضح لك أن التركيب 2 3 لا يأتي في الخبب


وفقك الله ورعاك

وضح لي كيف يا أخي وآسفة على الإزاج أجدني لا أفهم شيء

أنا أجد الرقمين 2 و 3 في تطبيقات الأمثلة

هل تعني أنهما لا يكونا بعد بعضهما وقد يكون بينهما 1

وضح لي كيف يا أخي وآسفة على الإزاج أجدني لا أفهم شيء

أنا أجد الرقمين 2 و 3 في تطبيقات الأمثلة

هل تعني أنهما لا يكونا بعد بعضهما وقد يكون بينهما 1

===========

الأخت زهرة

ليتك تنسخين الأمثلة التي وجدت فيها 2 3 في التطبيقات ،

لننطلق منها لتوضيح ما أشكل عليك .

الأمر بسيط أختي سليلة :
يكفي أن تفرّقي بين إيقاعين :
- بحري يقوم على تناوب بين الأسباب والأوتاد
- خببي لا وتد فيه بل كله أسباب ( الثقيلة منها والخفيفة )
بالأرقام :
التركيب 2 3 لا يوجد في الخبب ، إذ تجاور سبب ووتد

انتبهي فقط أنّ وجود التركيب 1 3 في الخبب لا يعني سبب + وتد
إذ إنّ 3 هنا ليست وتدا ( لها لون أزرق )
أصل 1 3 في الخبب هو (2) 2

استاذي الكريم الأمير صلاح وأستاذتي الكريمتين نادية بوغرارة وزينب هداية ، نعم ما تفضلتم به.

وأود أن أضيف أن سؤال الأستاذة سليلة يحمل بذور فهم ومنطلقا مناسبا لاستكمال بلورة الصورة لديها.

أنا أجد الرقمين 2 و 3 في تطبيقات الأمثلة

هل تعني أنهما لا يكونا بعد بعضهما وقد يكون بينهما 1

نعم استاذتي سليلة هو ما تفضلت به

2 1 3 صوتيا = 2 1 1 2 = 2 (2) 2 خببيا = ثلاثة أسباب ....... المجموع زوجي وليس ثمة وتد

2 3 = 2 1 2 = إذا اعتبرنا الرقم 2 سببا فإن الرقم 1 زائد ، وإذا اعتبرنا 2 سبب و 3 وتد فقد خرجنا من الإيقاع الخببي إلى البحري. وفي الحلين المجموع 2 +3 = 5 وهذا رقم فردي لا يكون أبدا في الخبب.

وعلامة ذلك أنك لو قطعت وزن ( وبــيــــــــــــان القرآ ن دربي) خببيا ستكون النتيجة كالتالي

(وبَ ) يا نلْ قر ءا نِ در بي = (2) 2 2 2 2 1 2 2

ولهذا عندما أضافت الأستاذة حرف الباء في (بـــــدر بي ) صار الوزن زوجيا خببيا.

وعدد الأسباب ذاته في كل شطر.

حان الآن أن ترجعي إلى تخبيب موضوع الثلج لتفهميه في سياق هذا الموضوع. وكذلك أنصحك بالاطلاع على الرابط:

http://sites.google.com/site/alarood/khabab-poets

والله يرعاكم جميعا

===========

الأخت زهرة

ليتك تنسخين الأمثلة التي وجدت فيها 2 3 في التطبيقات ،

لننطلق منها لتوضيح ما أشكل عليك .

هي الأخت سليلة

هي الأخت سليلة

=======

عذرا، لم أنتبه لذلك ، و كل منهما زهرة .

=====

أردت للأخت أن تطرح المثال لتفهم الفكرة من خلاله ،

إن كان المثال بالدرس هو ما أربك الفهم عندها .

تحية للجميع .

أود أن أشكر الجميع على روحهم الطيبة وحب إيصال الفائدة ومسغاهم لذلك بكل تواضع وهذا حقا لأمر مهم وبارز في منتداكم ، وعذرا سلفا على أسئلتي المتكررة (( لأنها قد تكون مزعجة لبعض من يفهم لكنها ضرورية لمثلي ومن لم يفهم )) ذلك لأني لم أستوعب أمورا جدت علي وأردت فهمها دون تجاوزها للتالي حتى أرتكز عليها إلى ما سيأتي ، وإن لم أفهم أبدا ووجدت انغلاقا سأعتذر منكم دون إحراجكم وأتوقف

و الحقيقة أني فهمت الآن ما أردتم توضيحه

=======

عذرا، لم أنتبه لذلك ، و كل منهما زهرة .

=====

أردت للأخت أن تطرح المثال لتفهم الفكرة من خلاله ،

إن كان المثال بالدرس هو ما أربك الفهم عندها .

تحية للجميع .

جزاك الله خيرا أستاذتي نادية ، لايهم كلها القاب ، وحتى يتوضح لك ما سألت عنه هو أني عنيت الرقم 3 و 2 موجود عموما ، فهل يجب أن يكون بينها رقم واحد ووضح لي من خلال الردود أنهما لا يأتيان تبعا لبض في الخبب