حسون-7

سامحيني ولكن بدأت أكرهك

لا يجوز إشباع حركة آخر الصدر وهنا جاءت مشبعة
فما رأيك ؟؟ صح أم خطأ ؟؟

يا حسن

جميعنا مسرورون وفخورون بتقدمك وخاصة أستاذتك وأستاذتي إباء.

أعرف أنك تحترمها وتشعر بالامتنان لها. ولكن للأسف الشديد طريقة خطابك لها لا تعبر عن ذلك.

من حقها عليك وعلي وعلى الجميع أن نظهر لها ما في نفوسنا من تقدير وعرفان بالفضل، فهي القائمة بالقسط الأوفر من أمر المنتدى، وما تقدمك إلا ثمرة جهدها.

أنت الآن أستاذ وأهم من العروض أن تظهر في تعابيرك وكلامك انضباطا أكبر.

صحيح أنه لا تكليف بيننا جميعا ولكنك تذهب في هذا أبعد من المناسب.

أنت الآن أستاذ كبير - بعمرك العقلي - ولم تعد صغنووووووووون على حد تعبيرك.

يرعاك الله.

أنا لستُ هنا ليحبني أو يكرهني أحد سواءً أنتَ أو غيرك
أقوم بواجبي بأمانة وحسب
لو اطلعتَ بدقة على المثال المطروح في التمرين لأدركتَ بأن المطلوب تحديد الأخطاء الإملائية والنحوية في أحدالنصوص المنشورة على الشبكة
حل هذا التمرين لأنك لم تبين السبب في البداية لم يكن مكتملاً . وما أدراني أو أدرى أي قارئ - تلميذ جديد- سيمر من هنا ويعرف ماذا تقصد . مهم أن تكون واضحاً في إجاباتك. لاتقتصد بالإجابات بل اقتصد كثيراً في الكلام الذي لامعنى له ؟!!!
شكراً

أإباء لروحي تفديكِ .... كلي لا بعضي أهديكِ
ما أجمل لوقلنا شعرا .... لكن أحلى قولي فيكِ


أتذكرين هذي الأبيات أستاذتي الرائعة إباء
وهما يحملان الكثير لكونهما من أول أيام تعلم الرقمي
فكيف لي أن أكرهك .. فوالله لم أكن أقصد إحداث تلك الجلبة والضجة ولم أقصد ما قلت
ولم أكن أشكك في طريقة أدائك واجبك
سووووووري من الأعماق ...

سامحتيني أم لا ؟؟

يا حسن

جميعنا مسرورون وفخورون بتقدمك وخاصة أستاذتك وأستاذتي إباء.

أعرف أنك تحترمها وتشعر بالامتنان لها. ولكن للأسف الشديد طريقة خطابك لها لا تعبر عن ذلك.

من حقها عليك وعلي وعلى الجميع أن نظهر لها ما في نفوسنا من تقدير وعرفان بالفضل، فهي القائمة بالقسط الأوفر من أمر المنتدى، وما تقدمك إلا ثمرة جهدها.

أنت الآن أستاذ وأهم من العروض أن تظهر في تعابيرك وكلامك انضباطا أكبر.

صحيح أنه لا تكليف بيننا جميعا ولكنك تذهب في هذا أبعد من المناسب.

أنت الآن أستاذ كبير - بعمرك العقلي - ولم تعد صغنووووووووون على حد تعبيرك.

يرعاك الله.

أضحك الله سنك
ولكن متى قلت بأني صغنوووووووووون ؟؟

أعتذر من الأستاذي إباء ومن الجميع
وسأقوم بحل دروسي المرة القادمة بهدوووء

فديتها الأستاذة إباء تعبانه على طوووووول


همسة عشان أستاذة إباء لا تسمع

الصراحة أمس وقبله وقبله كنت تعبان وزهقان للآخر وما كان فيني أعيد تطبيق الحل
وكتبت ما كتبت من دون تفكير ولم أكن أظن أنها ستؤثر هكذا عليها
فوالله إني أحبها من الأعماق على جهودها ولطافتها وكل كل كل ما تفعله
لكني لم أحسن التعبير ..........

يا حسن

جميعنا مسرورون وفخورون بتقدمك وخاصة أستاذتك وأستاذتي إباء.

أنت الآن أستاذ كبير - بعمرك العقلي - ولم تعد صغنووووووووون على حد تعبيرك.

يرعاك الله.

قلت لي ذات مرة أتريد أن تصبح أحمد شوقي في أسبووووع
يا للهول هذا غير منطقي !!

لكن أجيبك أني أريد أن أصبح أفضل من أحمد شوقي والمتنبي
والحمدلله كدنا نحقق ذلك بفضل اللله ثم أستاذتي إإباء وكذلك أنت
فصرت قريبا من أحمد شوقي
يا ليتهما لم يغادرا الكون ذاك المتغبي والشوقي
فأهزمهما شر هزيمة

نعم فأنا لست صغنوووووووونا البتة وعمري كما أشير إليه في هذين البيتين

خمسون عاما عشتها في قلعتي ..... زنزانتي وبها السلال بأذرعي
يبقى معي قلمي ويكتب قصتي ........ يا ويحه رسم الجمال بأدمعي

شكرا للجميع ما عدا إباء فأشكرها بحجم الكون والحرية وبحجم روعتي + حجم روعتها + روعة أستاذ خشان وزيادة عليها أشكرها بحجم الإباء

أما البقية فبحجم إصبع يدي الصغير فقد كاد شكري ينفذ وعلي ادخار القليل منه للدورة الثامنة

[((إباء العرب))]

تطبيق ممتاز وأبيات جميلة بما تحمل من حزن
بقي لإكمال التمرين أن :

(وليحاول القارئ بيان الألفاظ المشتركة بين النصين بتلوينها على النحو المتقدم.)

بعد إكمال حل السؤال الثامن هذا ، عليك الإجابة على السؤال التاسع وهو:

التمرين التاسع
إفتح كتاب عروض وانقل شيئا منه مع ذكر رموز التفاعيل بالأرقام ثم أعد تقديمه رقميا، وأضف عليه ما شئت من استطراد أو تعليق تراه مناسبا. ولا تنس أن تذكر الكتاب ومؤلفه


وبعد ذلك نعلن تخرجك من الدورة السابعة

تطبيق ممتاز وأبيات جميلة بما تحمل من حزن
بقي لإكمال التمرين أن :

(وليحاول القارئ بيان الألفاظ المشتركة بين النصين بتلوينها على النحو المتقدم.)

لم ألون في البداية لأنه لا يوجد ألفاظ كثيرة مشتركة فقط الشيء المشترك هو بعض من فكرة النص الأصلي
مرة في الصباح...استيقظت هادئا كالمعتاد
فتحت بوابة الذكريات ... تذكرت حينها لحظات
أشعرتني بطمأنينة نفس وارتياح
يا ليتها ترجع ...لكن هيهات هيهات
لن يرجع الماضي ... لن يرجع الذي فات
وفجأة!!
تساقطت من عيني دمعات
تذكرت لحظاتا أخريات
تذكرت الحب الذي ضاع
تذكرت كم عزيز غادر الكون وراح
متى قلي متى ... سننسى تلك الجراح
كلما قلت أنسى ... تذكرت من ملك الفؤاد
كلما اسيقظت في الصباح ... هادئا كالمعتاد
تذكرت تلك اللحظات
____________________________________________________________ __________

كم مرة قلت أنسى اليوم آهاتي .... كم مرة قلت أمحو بعض صفحاتي
أصحو صباحا وكأس الحزن أشربه .... كأنه الكأس مصنوعٌ له ذاتي
في صبح يومٍ أجاء الصبح يصْبحني ... أم يا تراه يواري بضع طعناتِ
يا ليته الليل منذ الأمس كفنني ...... ما كنت ذقت مرارا سيب ذلاتِ
في صبح يومٍ لهم ذكرى تراودني ...... في لحظةٍ أذكر الأحلى بلحظاتي
بالصمت أسأل والأحزان أغنيتي ....... يجيبني الصمت هيهاتاً بهيهاتِ

[((إباء العرب))]

لم ألون في البداية لأنه لا يوجد ألفاظ كثيرة مشتركة فقط الشيء المشترك هو بعض من فكرة النص الأصلي
مرة في الصباح...استيقظت هادئا كالمعتاد
فتحت بوابة الذكريات ... تذكرت حينها لحظات
أشعرتني بطمأنينة نفس وارتياح
يا ليتها ترجع ...لكن هيهات هيهات
لن يرجع الماضي ... لن يرجع الذي فات
وفجأة!!
تساقطت من عيني دمعات
تذكرت لحظاتا أخريات ( الصحيح : لحظاتٍ)
تذكرت الحب الذي ضاع
تذكرت كم عزيز غادر الكون وراح
متى قلي متى ... سننسى تلك الجراح
كلما قلت أنسى ... تذكرت من ملك الفؤاد
كلما اسيقظت في الصباح ... هادئا كالمعتاد
تذكرت تلك اللحظات
____________________________________________________________ __________

كم مرة قلت أنسى اليوم آهاتي .... كم مرة قلت أمحو بعض صفحاتي
أصحو صباحا وكأس الحزن أشربه .... كأنه الكأس مصنوعٌ له ذاتي
في صبح يومٍ أجاء الصبح يصْبحني ... أم يا تراه يواري بضع طعناتِ
يا ليته الليل منذ الأمس كفنني ...... ما كنت ذقت مرارا سيب ذلاتِ
في صبح يومٍ لهم ذكرى تراودني ...... في لحظةٍ أذكر الأحلى بلحظاتي
بالصمت أسأل والأحزان أغنيتي ....... يجيبني الصمت هيهاتاً بهيهاتِ

هذا كان تمريناً لي في الواقِع
كل الكلمات المظللة بالأحمر هي مكررة في الأبيات الموزونة ( سواءً قلت الصباح أو الصبح هي ذات المعنى وعلى هذا المنوال تتكرر الكلمات

لاحِظ يا حسن كم فعل أو كلمة وردت ذاتها أو من الاشتقاق وردت سواءً كانت الكلمة بالماضي وأصبحت بالحاضر ولكنها نفسها
بهذه الدقة يجب أن تعمل.

هذا كان تمريناً لي في الواقِع
كل الكلمات المظللة بالأحمر هي مكررة في الأبيات الموزونة ( سواءً قلت الصباح أو الصبح هي ذات المعنى وعلى هذا المنوال تتكرر الكلمات

لاحِظ يا حسن كم فعل أو كلمة وردت ذاتها أو من الاشتقاق وردت سواءً كانت الكلمة بالماضي وأصبحت بالحاضر ولكنها نفسها
بهذه الدقة يجب أن تعمل.

في الواقع أنا بارع بالصدفة
ولكن هذا يعني أنه بوزن أو دون وزن لا شيء يقيدني مطلقا فأفكاري هي نفسها سواء سقتها شعرا أو نثرا وبالنسبة للأخطاء النحوية فهذا نص كتبته من العام الماضي ونسخته من منتدى غرام
دون التدقيق فيه

شكرا لك على التتصحيح بحجم خنصر يدي الصغير فعلي الادخار للدورة الثامنة القليل من الشكر

تحايا

التمرين التاسع

إفتح كتاب عروض وانقل شيئا منه مع ذكر رموز التفاعيل بالأرقام ثم أعد تقديمه رقميا، وأضف عليه ما شئت من استطراتد أو تعليق تراه مناسبا. ولا تنس أن تذكر الكتاب ومؤلفه


من كتاب الأوزان للكاتب الذي نسيت اسمه :



بحر الوافر بالأرقام هو

3 (4) 3 (4) 3 2

ويجوز تحول (4) إلى 4
وعروضه هي 3 2 على وزن فعولن وتبقى صحيحة دائما وكذلك ضربه صحيح وهناك من قال بأنه يجوز تحوله إلى فعول

سؤال أخير

في سطر الدوبيت
1 3 = (4)

فهل يجوز تحولها إلى 4 ؟؟

وهل كل 4 في كل بحر يجوز تحوله إلى (4) ؟؟

وهل 4 3 يجوز دائما تحولها إلى 3 3 ؟؟

وهل في سطر الدوبيت يجوز تحول 1 3 إلى 2 3
وكذل 2 2 1 3 إلى 2 2 2 3 ؟؟

وكما قال أستاذ خشان أيضا

حسن حسن ما انفك دوما فطنا

ح1 سنن3 ح1 سنن2 من2 فك2 كدو3 من2 ف1 طنا3

باختصار أريد كل ما يتعلق بالدوبيت فقد أعجبني منذ أن قال معلمي :

حسنٌ حسنٌ ما انفك دوما فطنا .... اسم ومسمى مثل غيمٍ هتنا

شكرا للجميع

التمرين التاسع

إفتح كتاب عروض وانقل شيئا منه مع ذكر رموز التفاعيل بالأرقام ثم أعد تقديمه رقميا، وأضف عليه ما شئت من استطراتد أو تعليق تراه مناسبا. ولا تنس أن تذكر الكتاب ومؤلفه


من كتاب الأوزان للكاتب الذي نسيت اسمه :



بحر الوافر بالأرقام هو

3 (4) 3 (4) 3 2

ويجوز تحول (4) إلى 4
وعروضه هي 3 2 على وزن فعولن وتبقى صحيحة دائما وكذلك ضربه صحيح وهناك من قال بأنه يجوز تحوله إلى فعول

من كتاب
الميزان في علم العروض لمحجوب موسى

يا أستاذ حسن


1 3 = ((4) وليس (4)


تذكر 1 3 وليس 1 3 نوعان

1 – نوع قابل دوما للتحول إلى 4 كما في الكامل والوافر فالأصل أن 4 تكون ((4) أو 4
2- ونوع لا يقبل لضرورة القافية كالذي في 4 3 4 3 1 3 = 4 3 4 3 ((4)

1 3 = ((4) التي في الدوبيت يجوز تحولها إلى 4

في آخر الدوبيت 2 1 3 تكون لضرورة القافية في القصيدة الواحدة 2 2 2 أو 2 (2) 2

ليتك تقرأ سطر الدوبيت

http://sites.google.com/site/alarood...e/dubait-satar

يرعاك الله.

[((إباء العرب))]

التمرين التاسع

إفتح كتاب عروض وانقل شيئا منه مع ذكر رموز التفاعيل بالأرقام ثم أعد تقديمه رقميا، وأضف عليه ما شئت من استطراتد أو تعليق تراه مناسبا. ولا تنس أن تذكر الكتاب ومؤلفه


من كتاب الأوزان للكاتب الذي نسيت اسمه :



بحر الوافر بالأرقام هو

3 (4) 3 (4) 3 2

ويجوز تحول (4) إلى 4
وعروضه هي 3 2 على وزن فعولن وتبقى صحيحة دائما وكذلك ضربه صحيح وهناك من قال بأنه يجوز تحوله إلى فعول

فعولُ رقمياً هي: 3 1

بحر الوافِر بالأرقام هو:
3((4)3((4)3 2
ويجوز تحول ((4)إلى 4
لم تلتزم بالمقطع الذي أتيتَ به وتحوله كما ورد رقمياً

أعيد الحل ولو مليوووووووووون مرة

من كتاب الميزان لمحجوب موسى :



من صور بحر السريع

4 3 4 3 2 3 ...... 4 3 4 3 2 3
ما لون باللون الزهري هي منطقة العروض
فعندما تكون عروض السريع بهذا الشكل 2 3
يجوز لضربها ثلاثة حالات :
1 _ مماثل للعروض فيكون كلاهما 2 3
2_ تتحول 2 3 إلى 2 2
3_ ويجوز أن يأتي هكذا 2 3 هـ


* ياااااااااااا رب تكون إجابتي صح وأنتقل إلى الدورة الأخيرة يااااااااااااااااااارب
أرجوك أستاذة

يا أستاذ حسن


1 3 = ((4) وليس (4)


تذكر 1 3 وليس 1 3 نوعان

1 – نوع قابل دوما للتحول إلى 4 كما في الكامل والوافر فالأصل أن 4 تكون ((4) أو 4
2- ونوع لا يقبل لضرورة القافية كالذي في 4 3 4 3 1 3 = 4 3 4 3 ((4)

1 3 = ((4) التي في الدوبيت يجوز تحولها إلى 4

في آخر الدوبيت 2 1 3 تكون لضرورة القافية في القصيدة الواحدة 2 2 2 أو 2 (2) 2

ليتك تقرأ سطر الدوبيت

http://sites.google.com/site/alarood...e/dubait-satar

يرعاك الله.

هكذا أرحتني يا معلمي
وأعلم أنه يجب ثبات حالة الضرب في العادة بسبب القافية ولكن ليس في كل البحور
كالكامل يجوز أن يأتي 4 3 أو ((4) 3

وفي هذه اللحظة أنا أقرأ ما ورد في الرابط وإذا واجهت أي إشكالية
فللأسف سوف تتعب كثيرا معي أكثر مما أنت تعبان

شكري لك بحجم الكون أكتبه يا أستاذي الرائع

[((إباء العرب))]

إلى الدورة الثامنة والأخيرة ولاتنسَ ( القافية المعدلة )
بالتوفيق

إلى الدورة الثامنة والأخيرة ولاتنسَ ( القافية المعدلة )
بالتوفيق

وجبة شهية يم يم

هيا إلى الدورة الثامنة