كلمة عن الصفحة...

مع الأسف كنت اقترحت على أخي مؤسس هذا المنتدى أن يفرع منه صفحة خاصة لقضايا العربية وفعل بكرمه المعهود ولكن شاءت الانشغالات أن لا أكون السباق للكتابة بل سبقني أخوة كرام وعلى كل حال هم قوم سبقوني فيما مضى إلى كل مكرمة فلا غرو!
وعلى أنني كنت أتمنى أن نتداول في هذه الصفحات شؤون العربية وشجونها، لا الشجون النظرية فقط بل العملية، والفقير لله ليس أكثر من محب لهذه اللغة العظيمة، وأرجو أن أجتهد فيصيبني من هذا الحب أكثر مما أصاب الشاعر الذي أمسك الماء فخانته فروج الأصابع!

مسائل كثيرة تطرح في هذا السياق، تطرح منذ القديم ولكن العرب على عادتهم يرون المشاكل ويحارون في إيجاد السبل العملية لحلها سأذكر بعضها:
1- مشكلة الضعف في الفصحى... ومشكلة إخفاق التعليم.
2- هجوم دعاة العامية واللغات الأجنبية المنظم. والموقف الذي يجب اتخاذه من العاميات العربية.
3- مشكلة الكتابة وعدم التحريك مما يسبب مشاكل في النطق الصحيح.
سأتكلم قليلاً عن المسألة الأولى:
نشأ الفقير لله في سوريا وهي بلد يهتم بالعربية ويكرس لها أكبر قدر من ساعات التدريس، ويجعلها مادة مرسبة ومع ذلك: من المذهل أن الغالبية الساحقة من خريجي الجامعات السورية لا تستطيع الكتابة دون ارتكاب أخطاء نحوية بدائية كما يقال ، بل وإملائية بسيطة للغاية.
كان فطاحل الجيل القديم يأخذ الواحد منهم مثلاً على الأستاذ محمد كرد علي استعماله لكلمة "أحفاد" جمعاً لحفيد، باعتبار أن الصحيح "حفدة"!
يا ليت شعري ما كان عسى هذا الفطحل قائلاً وهو يشاهد من جيلنا من يرتكب لا الأخطاء القواعد النحوية والصرفية بل الأخطاء المنطقية التي لا يرتكب مثلها ابن العامية إذ هي لا تخص الإعراب بل تخص التركيب المنطقي العقلي للكلام!
ألم تسمعوا رئيسنا المحبوب عرفات وهو يقول: "إن هازا القرار التي اتخزته حكومتكم هو قرار..."
لم أتضايق منه طبعاً لقلبه الذال زاياً إذ الحروف اللثوية مما يستعصي عليينا في بلاد الشام (المدن وليس البادية والقرى المتأثرة بلهجة البدو) وعلى إخوتنا المصريين إلا بتدريب طويل..
وإنما على أنه نسب الاسم الموصول لما بعده وليس لما قبله كما يقتضي المنطق (وليس القواعد!) .
وبالمثل استغربت أن بلداً كالسعودية في منهاجها الدراسي كل هذه المواد الحافلة بالفصحى الأصيلة ومع ذلك يخرج من مدارسها ويتخرج من جامعاتها من لا يعرف كتابة الهمزة، ومن يضيف ياء لكاف المخاطبة: لغة "رأيتكي".

أخي محمد:

نحن فعلا بحاجة لمثل هذه الصفحة التي تبحث في مسائل مهمة جدا من واقعنا المعاصر مع لغتنا .
طبعا الحديث يطول حول المسائل التي طرحتها وما سطرته لنا هنا ماهو إلا مقدمة وبيان للمنهج
الذي ستتبعه في هذه الصفحة .
وأشاركك الحديث حول المسألة الأولى بقول أحمد عبدالغفور عطار :

( ومن المفارقات العجيبة أن أبناء العالم العربي الذين يتعلمون قواعد العربية على المنهج الحديث ضعاف فيها .
أما أبناء غير العرب الذين يتعلمون تلك القواعد على المنهج السلفي يحسنون تعلمها وفهمها ، ومصداق ذلك مثل
يضرب بطلاب ندوة العلماء في لكنو بالهند ، فهم يحسنون العربية خيرا من طلاب الجامعات العربية ، والسبب
نجابة المنهج وإخلاص المدرسين . )

الأستاذ محمد ب

أحببت أن أسلم عليك .. وأقول أنني ما زلت أتعلم منك .. رغم أنك أستاذ عنيف هههههههه

أنا متابع جيد لكتاباتك وفكرك .. ونصائحك أيضاً

أتمنى صادقاً أن لا تحرمنا كثرة حضورك ( وتطول بالك علينا )


بخصوص موضوعك هذا :

مازال سؤالك قائماً :
ماهي السبل العملية لحل مشكلة ضعف اللغة العربية ؟؟


سأقترح حلاً ربما يضحكك ولكنه نتاج خبرة بسيطة في الحياة ،

بعض العلوم يتم تدريسها في الحياة نظرياً وعملياً ...
مشكلتنا في اللغة أننا ندرسها نظرياً فقط ، أعني على طاولة الفصل الدراسي ساعة او ساعتين في الأسبوع ثم ننساها في بقية الأماكن.. وحتى حصص اللغة العربية يتم التخاطب فيها بالعامية ... وأحيانا يتم استهجان الذين يحاولون الشرح بالفصحى !!

إذن ماالحل؟
من وجهة نظري ، الحل هو أن ندرس اللغة عملياً ونظرياً

كيف؟

خطرت لي فكرة لكنها تحتاج إلى دعم كبير ( يعني على مستوى وطني )

أن توجد قرية للغة :
بحيث أن من يدخلها لا يجب أن يتحدث إلا باللغة العربية الفصحى ،
وبحيث يكون الطلاب يتصيدون أخطاء زملائهم ويعدلون لبعضهم .. بحيث يستقيم اللسان وتصبح اللغة أقرب إلى السليقة والملـَكة ، منها(لمجموعة قوانين تقلبها في رأسك كلما أردت نطق كلمتين متتاليتين )
وفوق هذا يكون في هذه القرية ثلة من عتاولة اللغة دورهم الإرشاد وشرح بعض قواعد النحو الصرف والتنبيه على الأخطاء الشائعة ....

ويكون الحضور في هذه القرية إلزامياً للحصول على شهادة التخرج ..

دعنا نتصور الفكرة سوياً

القرية مقتوحة على مدار العام ..
الطالب في المرحلة المتوسطة يعطى جدولاً بحضور 300 ساعة لهذه القرية بشكل إلزامي خلال الثلاث سنوات بحيث أنه إذا نجح وأصبح جاهزاً للإنتقال للمرحلة الثانوية لا يعطى الشهادة حتى يحضر ورقة معتمدة بحضور 300 ساعة في قرية اللغة ... وهذا الحضور سيعمق القواعد التي كان تعلمها في مناهجة ..
طبعا الحضور مفتوح من الصباح للمساء في أي وقت بحيث يحضر ويسجل ساعة دخولة وساعة خروجه .. ويتم حساب عدد الساعات ( طبعا هذا الأمر سهل خصوصا مع خدمات الكمبيوتر ونظام البطاقة الإلكترونية)

ثم إذا انتقل الطالب للمرحلة الثانوية .. نطلب منه أن يقضي 400 ساعة في القرية كحد أدنى ومن أراد دخولها من غير الطلاب فلا مانع ومن أراد قضاء ساعات أكثر فله ذلك ...

بقي أن نتصور ما ذا يمكن أن تحتوي عليه هذه القرية ... وكيف نضمن أن الطلاب والحضور سيلتزمون بالتحدث باللغة العربية


... هي فكرة أنا مؤمن بها بقوة ... لأن اللغة من العلوم العملية التي يجب أن تمارس .. لا أن يتعلم الطالب كيف ينظر للكلمة على الورقة ثم يسأل نفسه هل هي فاعل أم مفعول ثم يسترجع إن كانت فاعل هل علامة الرفع ضمه أم واوا أم ألفاً ... كل هذه العملية الفكرية ستصبح تلقائية ( بالسليقة ) لو أوجدنا بيئة مناسبة

فما ترى فيما ترى ؟

أخي شاكر

إقتراجك صحيح وجيه

ذكرني بجدوى برنامج إفتح يا سمسم

علّم الأطفال النطق القويم

ليس من ناحية النحو فحسب بل ومخارج الحروف.