العروض رقمـيّـاً

العروض رقمـيّـاً (http://www.arood.com/vb/index.php)
-   الدورة الثانية (http://www.arood.com/vb/forumdisplay.php?f=150)
-   -   فضاءات الإباء 2 (http://www.arood.com/vb/showthread.php?t=1938)

((إباء العرب)) 04-22-2009 05:29 PM

فضاءات الإباء 2
 
سأفتتح صفحتي هذه بعد التحية والسلام للجميع

بسؤال:


علمنا أنّ السبب هو 1 ه
ومن جوازات المتدارك أن يتحول السكون إلى حركة فيصبح السبب 1 1

هذا من الناحية العملية،
إذن لماذا عندما نقرأ الكلمات قراءة عَروضية نفصل هذين الرقمين اللذين هما سبب واحد ( جوازاً) ونمنع تلاقي الحركتين في حساباتنا ؟ ونتعامل مع 1 1 1 ه على أنها1 و 1 1 ه أي ( رقم 1 و 3 ) . لماذا لانحسبها هكذا؟
1 1 = 2 و 1 ه = 2 بدلاً من حسابهما 1 و 1 1 ه . الثاني وتد بينما الأول ليس سبباً . ماأهمية التعامل معه على هذه الشاكلة؟


هـُ وَفي عِلْ مِهي نَ فَرُنْ وحْ دهو وَ كذا أَ دَبَنْ هـُ وَلا يُسْ بقو

1 3 2 3 1 3 2 3 1 3 1 3 1 3 2 3

((إباء العرب)) 04-22-2009 06:48 PM

إستدراك على المتدارك
 
بل يمكننا القول : 1ه 11 ه
تتحول إلى 1 1 1 0

هذا في المتدارك



إذن يتم حذف الثاني الساكن هنا وليس أن يتحول السكون ه إلى 1

ذلك كانت قضية الخبب دون شك!!!

حين يتحول السكون السبب فيه 1 ه إلى 11

((نادية بوغرارة)) 04-22-2009 07:04 PM

سأنتظر معك الإجابة .

تقديري .

خشان خشان 04-22-2009 07:30 PM

الأخت الأستاذة إباء

الخبب كل أسبابه خببية 2 يمكن أن تصير 11 أو 1 ه وبينهما تكافؤ خببي ولا زحاف فيه

المتدارك كل أسبابه بحرية 2 = 1 ه يمكن حذف الساكن فتؤول 2 إلى 1

الأزرق سبب سليم أو مزاحف خفيف أو ثقيل- الأحمر وتد

في الخبب 2 2 يمكن أن تأتي 1 1 2 = (2) 2 = 1 3

في المتدارك 2 3 يمكن أن تصير 1 3 وهذه لا يمكن أن تكتب (2) 2 زرقاء لأن فيها وتدا.

تذكري نصيحتي لك بتناسي معلوماتك السابقة مؤقتا.

أحد أهم مواضيع الرقمي التمييز بين الخبب والمتدارك. تأني قليلا وسيأتيك التفصيل وإن شئت فإليك هذا الرابط للمطالعة الإضافية.

http://www.geocities.com/khashan_kh/28-khabab.html

((زينب هداية)) 04-22-2009 07:32 PM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة إباء العرب (المشاركة 16122)
سأفتتح صفحتي هذه بعد التحية والسلام للجميع

بسؤال:


علمنا أنّ السبب هو 1 ه
ومن جوازات المتدارك أن يتحول السكون إلى حركة فيصبح السبب 1 1

هذا من الناحية العملية،
إذن لماذا عندما نقرأ الكلمات قراءة عَروضية نفصل هذين الرقمين اللذين هما سبب واحد ( جوازاً) ونمنع تلاقي الحركتين في حساباتنا ؟ ونتعامل مع 1 1 1 ه على أنها1 و 1 1 ه أي ( رقم 1 و 3 ) . لماذا لانحسبها هكذا؟
1 1 = 2 و 1 ه = 2 بدلاً من حسابهما 1 و 1 1 ه . الثاني وتد بينما الأول ليس سبباً . ماأهمية التعامل معه على هذه الشاكلة؟


هـُ وَفي عِلْ مِهي نَ فَرُنْ وحْ دهو وَ كذا أَ دَبَنْ هـُ وَلا يُسْ بقو

1 3 2 3 1 3 2 3 1 3 1 3 1 3 2 3

أخيّتي ، شكرا لك ، سؤال ممتاز
المتدارك غير الخبب
فالخبب يقوم على الأسباب فقط (ثقيلة و خفيفة)، و لا وجود للوتد فيه
هذا وزن الخبب كمثال: (2) 2 (2) 2 (2) 2 (2) 2
= 11 2 11 2 11 2 11 2
= 1 3 1 3 1 3 1 3 (الثّلاثات هنا ليست أوتادا حقيقيّة ، بل ظاهريّة)
-------------

المتدارك بحريّ يقوم على تناوب الأسباب و الأوتاد
مثال : منتدانا هنا جيّدٌ
=2 3 2 3 2 3

الأوتاد هنا حقيقيّة

((زينب هداية)) 04-22-2009 07:33 PM

لم أعلم بردّ الأستاذ إلاّ بعد أن أرسلتُ ردّي
"زيادة الخير خيــــر"

((إباء العرب)) 04-22-2009 08:10 PM

تمرين الدرس الأوّل
 
تمرين الدرس الأول :
هات بيتين - دون بذل كبير جهد حول المعنى- على الوزن

2 3 2 3 2 3 . . . . . 2 3 2 3 2 3

وقطعهما واكتب وزن كل منهما بالأرقام ( ولونها إن أمكن وللتلوين أهميته كما سنرى قريبا ) مراعيا فيهما خواص المقاطع

3= وتد ثابت
2 = سبب بحري خفيف يأتي تارة 2 = 1 ه ويأتي على الأقل مرة واحدة مزاحَفا أي 1 ه = 1
2 = ثابت لا يتغير.

إهْدئي يا دموعَ السَّما ........ فَنجوم القَنا صاحيهْ
أسْطُري يا حروفَ المُنى ...... فَعيون الهَوى عاتيهْ


البيت الأول

الصّدْر: إهـ- دَئي - يا - دمو - عَسْ- سَما =..2..3..2..3..2..3

العَجُز: فَ– نجو -مل - قَنا- صا- حِيَهْ =..1..3..2..3..2..3
البيت الثاني

الصدر: أس- طُري- يا- حرو- فَل- مُنى =..2..3..2..3..2..3

العجز: فَ- عُيو- نل- هَوى- عا تِيهْ =..1..3..2..3..2..3


------------------------------------------------------

إنني أعتذر من الأستاذ الرائع خشان لأنني وجدتُ صعوبة بالغة في تلوين الأحرف على الانترنيت بالأزرق والأحمر .
وشكراً جزيلاً على التوضيح بشأن سؤالي.
حتى كتب العروض فيها الكثير من المغالطات والأخطاء في الخلط بين هذين البحرين ( الخبب) و ( المتدارك) . أنا مقيمة هنا إلى أجلٍ غير مسمّى ولستُ على عجلة من أمري:smi49:

شكراً للأستاذة زينب هداية على التوضيح. بكل تأكيد، زيادة الخير خير
وللأستاذة نادية المغربية التي تتوق للمزيد من تشكيل الصور ( الرقمية) واصحةً أمام عينيها مثلي.
محبتي الإبائية:)

((زينب هداية)) 04-22-2009 09:28 PM

حلّ التّمرين صحيــــــــــــــــح ، أحسنتِ
وفّقك الله.

((إباء العرب)) 04-23-2009 04:37 AM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة زينب هداية (المشاركة 16160)
حلّ التّمرين صحيــــــــــــــــح ، أحسنتِ
وفّقك الله.

شكراً عزيزتي المبدعة زينب هداية لمتابعتك
مودتي
إباء
:)

((زينب هداية)) 04-23-2009 08:13 PM

تابعي نشاطكِ أخيّة.


((إباء العرب)) 04-23-2009 11:04 PM

حول الدائرة العروضيّة ( كي نفهم أكثر)
 
إذن على الدائرة العروضية،

الأرقام: 12 - 8 - 6 - 3 - = 3 = 1 1 ه

والأرقام : 1 - 2 - 4 - 5 - 7 - 9 - 10 - 11 = 2 = 1 ه

فالمتقارِب:

الذي هو على الدائرة الصغرى من الدائرة العروضية وحين ندور عكس اتجاه الساعة، نلاحظ الأرقام التي تتقاطع معه وهي:

8 = 3
7= 2
6= 3
5= 2
3= 3
1= 2
12= 3

8 -7 - 6 - 5- 3- 1- 12 - 11

3 2 3 2 3 2 3 2

((زينب هداية)) 04-23-2009 11:40 PM

مـــــــــــــــــــــا شــــــــــــــــــــــــــاء الله!!!
سلّم الله لسانكِ
بكِ و بأمثالك يسعد الرّقَميّ (و الأستاذ خشّان أيضا)

8 -7 - 6 - 5- 3- 1- 12 - 11 المتقارب
11 - 8 - 7 - 6 - 5 - 3 - 1 - 12 المتدارك

((زينب هداية)) 04-23-2009 11:45 PM

و قيسي على السّاعة جميـــــــع البحور.

((إباء العرب)) 04-24-2009 12:13 AM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة زينب هداية (المشاركة 16248)
مـــــــــــــــــــــا شــــــــــــــــــــــــــاء الله!!!
سلّم الله لسانكِ
بكِ و بأمثالك يسعد الرّقَميّ (و الأستاذ خشّان أيضا)

8 -7 - 6 - 5- 3- 1- 12 - 11 المتقارب
11 - 8 - 7 - 6 - 5 - 3 - 1 - 12 المتدارك

شكراً عزيزتي:)

بالتأكيد فالبحرين المتقارب والمتدارك لهما نفس المحاور، ولكن كل بحر يبدأ من محور مختلف، ولا يشاركهما في هذا النسق من المحاور أية دائرة أخرى هُما من دائرة واحدة، الدائرة الصغرى أ .

((إباء العرب)) 04-24-2009 01:11 AM

ورد خطأ مطبعي صغير في الدرس الثاني:


بلى فعل هذا ابن عبد ربه في كتابه العقد الفريد (ج6 - ص246) حيث يقول :

فاسمع فهذي صفة الدوائ

وصف عليمٍ بالعروض خابرْ

* فقط إضافة حرف ر لكلمة ( الدوائر) في صدر البيت

خشان خشان 04-24-2009 01:49 AM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة إباء العرب (المشاركة 16258)
ورد خطأ مطبعي صغير في الدرس الثاني:


بلى فعل هذا ابن عبد ربه في كتابه العقد الفريد (ج6 - ص246) حيث يقول :

فاسمع فهذي صفة الدوائ

وصف عليمٍ بالعروض خابرْ

* فقط إضافة حرف ر لكلمة ( الدوائر) في صدر البيت

شكرا وقد تم التصحيح

وأرجو التكرم بتنبيهي لأي خطأ.

يرعاك الله

خشان خشان 04-24-2009 01:49 AM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة إباء العرب (المشاركة 16258)
ورد خطأ مطبعي صغير في الدرس الثاني:


بلى فعل هذا ابن عبد ربه في كتابه العقد الفريد (ج6 - ص246) حيث يقول :

فاسمع فهذي صفة الدوائ

وصف عليمٍ بالعروض خابرْ

* فقط إضافة حرف ر لكلمة ( الدوائر) في صدر البيت

شكرا وقد تم التصحيح

وأرجو التكرم بمواصلة تنبيهي لأي خطأ.

يرعاك الله

((إباء العرب)) 04-24-2009 03:07 AM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة خشان خشان (المشاركة 16260)
شكرا وقد تم التصحيح

وأرجو التكرم بمواصلة تنبيهي لأي خطأ.

يرعاك الله

هذا أمر بسيط جداً أستاذ خشان مقارنةً مع الدائرة العروضية التي أتصارع معها الآن!

هناك عودة إلى بحث 31 في المنتدى كمرجع أين رابطه؟


طبعاً دخلت رابط الدائرة العروضية بتفاصيلها وشرحها ووصلت عند مربعات الألوان : الأخضر والأزرق والأحمر والأزرق المنقط. علمتُ دلالات كل منهم ولكن ليس العلاقات بين البحور من حيث أحكام الزحاف. يمكنني حل التمرين والاستمرار للدرس الذي يليه ولكن يبدو لي أن هذا من أهم الدروس التي مرت والتي ستمرّ وهو أساسي. من الرقم 8 في الجدول الخاص بالدائرة العروضية وحتى نهايتها لم أفهمه. في الدرس الخارج عن الجدول: الزحاف والأصل والتأصيل واضح بالنسبة لي.
ماذا أفعل؟
هل أستمر في حل التمارين وأتابع للدرس الذي يليه؟:smi49:
هل ثمة روابط أخرى للدرس لتبسيط الحلقة المفقودة بالنسبة لي على الأقل؟

تحياتي لك

((فيصل الصاعدي)) 04-24-2009 03:39 AM

.ـــــــــــــــــــــــــــ.
والله يا أخت إباء اعترف بخطأ ارتكبته ولم ينبهني له إلا أنت وهو ( عدم اطلاعي على ساعة البحور مسبقاً ولولا كلامك عنه في الأعلى لما اطلعت عليه فلك ألف شكر ، فو الله عندما رأيتها وقرأت شرحها إلا وكأنني اطلعت على كنز ، وبحكم تخصصي وهو الرياضيات فقد زاد حبي لها بعد هذا المنتدى الرقمي وكذلك هذه الساعة السحرية :smi49:)

أنا أعلم أنني بعد اعترافي هذا سأسجل طالب مهمل بعض الشيء (هههههه :p هههه)
.
.ــــــــــــــــــــــــــ.

((إباء العرب)) 04-24-2009 02:54 PM

تساؤل حول مجموعات البحور
 
وأنا أعيد قراءة الدرس الثاني لاحظت تكرار ذكر البحور على أنها تنتمي إلى مجموعات. هذه لم أقرأها في الدروس منذ البداية لأنها غير موجودة ، ويبدو أن العودة إليها ستساعدني في فهم الدرس. هناك إشارة إلى أنها موجودة في مكان من المنتدى!! أين؟؟:confused:

((إباء العرب)) 04-24-2009 07:13 PM

تمرين الدرس الثاني
 
هذه قصيدة على البحر المتقارب والمطلوب من كل مشارك حسب تسلسل الأبيات:
أ‌- نقل أحد أبياتها من البحر المتقارب إلى البحر المتدارك وذلك بإضافة 2 ( 2 تعني 2 أو 1) في بداية كل شطر وقد يتطلب ذلك بعض التعديل في كلمات البيت.
ب‌- زحاف وتأصيل : إعادة صياغة البيت في وضعه الجديد ( المتدارك) بحيث يحل الرقم 1محل الرقم 2 في موضع واحد على الأقل ويحل الرقم 2 محل الرقم 1 في موضع واحد على الأقل.
جـ - إختياري : إن أمكن للمشارك أن يكتب بيتين على المتدارك أو المتقارب أو أي مجزوء منهما فليفعل مشكورا.

الأجوبة:

البيت الأصلي:

تداعت علينـا سهـام العـدا ومن حولنا حامـت الحائمـةْ


أ - و تداعت علينـا سهـام العـدا
وبِمَن حولنا حامـت الحائمـةْ

ب – هَلْ لَنا اَمَلٌ يا سِهامَ الحِمى
يا بِمَن نَزلتْ حولَها الحائِمة؟!!





من قصيدتي وردة اللهب ( المتدارك)

وردةُ النارِ‏
نائمةٌ‏
في غيومِ الجسدْ...‏
وردةٌ،‏
حوَّمتْ‏
كالفراشةِ‏
في الأُفقِ‏
لكنَّ وجهَ الأميرِ‏
المضيءَ‏
مضى‏
وابتعدْ!!...‏
غربةٌ،‏
تنْهشُ الروحَ‏
لكنَّ شوقي،‏
إلى الأرضِ‏
والأهلِ‏
والحُبِّ‏
عصفورةٌ‏
ستؤوبُ إلى أُفْقها‏
وتُغنّي مع الفجرِْ‏
شوقَ البَلَدْ!!..

((زينب هداية)) 04-24-2009 07:59 PM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة إباء العرب (المشاركة 16314)
وأنا أعيد قراءة الدرس الثاني لاحظت تكرار ذكر البحور على أنها تنتمي إلى مجموعات. هذه لم أقرأها في الدروس منذ البداية لأنها غير موجودة ، ويبدو أن العودة إليها ستساعدني في فهم الدرس. هناك إشارة إلى أنها موجودة في مكان من المنتدى!! أين؟؟:confused:


عزيزتي ، عودي إلى السّاعة ففيها الجواب عمّا سألتِ :
http://www.geocities.com/khashan_kh/sa3ah.gif

كما وجدتِ المتقارب مع المتدارك في دائرة واحدة ، تجدين بعدهما "البسيط و الطّويل و المديد" في دائرة ، و هكذا دواليك ..
هذه هي دوائر الخليل مبسّطة في شكل السّاعة "السّحريّة" :)
موفّـــــــــــــــــــــــــــقة.

((إباء العرب)) 04-24-2009 09:11 PM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة زينب هداية (المشاركة 16331)
عزيزتي ، عودي إلى السّاعة ففيها الجواب عمّا سألتِ :
http://www.geocities.com/khashan_kh/sa3ah.gif

كما وجدتِ المتقارب مع المتدارك في دائرة واحدة ، تجدين بعدهما "البسيط و الطّويل و المديد" في دائرة ، و هكذا دواليك ..
هذه هي دوائر الخليل مبسّطة في شكل السّاعة "السّحريّة" :)
موفّـــــــــــــــــــــــــــقة.

لقد فهمت الدائرة من هذه الناحية .

لقد طرحتُ سؤالاً قبله لم أجد له جواباً بعد وهو الأهم يتعلق بـ العلاقات بين البحور من حيث أحكام الزحاف:confused::confused:

وأيضاً لم يلاحظ أحد بأنني كتبتُ وظيفتي لهذا اليوم:smi49::smi49::)
محبتي
إباء

((زينب هداية)) 04-24-2009 09:27 PM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة إباء العرب (المشاركة 16327)
هذه قصيدة على البحر المتقارب والمطلوب من كل مشارك حسب تسلسل الأبيات:
أ‌- نقل أحد أبياتها من البحر المتقارب إلى البحر المتدارك وذلك بإضافة 2 ( 2 تعني 2 أو 1) في بداية كل شطر وقد يتطلب ذلك بعض التعديل في كلمات البيت.
ب‌- زحاف وتأصيل : إعادة صياغة البيت في وضعه الجديد ( المتدارك) بحيث يحل الرقم 1محل الرقم 2 في موضع واحد على الأقل ويحل الرقم 2 محل الرقم 1 في موضع واحد على الأقل.
جـ - إختياري : إن أمكن للمشارك أن يكتب بيتين على المتدارك أو المتقارب أو أي مجزوء منهما فليفعل مشكورا.

الأجوبة:

البيت الأصلي:

تداعت علينـا سهـام العـدا ومن حولنا حامـت الحائمـةْ


أ - و تداعت علينـا سهـام العـدا
وبِمَن حولنا حامـت الحائمـةْ

ب – هَلْ لَنا اَمَلٌ يا سِهامَ الحِمى
يا بِمَن نَزلتْ حولَها الحائِمة؟!!





من قصيدتي وردة اللهب ( المتدارك)

وردةُ النارِ‏
نائمةٌ‏
في غيومِ الجسدْ...‏
وردةٌ،‏
حوَّمتْ‏
كالفراشةِ‏
في الأُفقِ‏
لكنَّ وجهَ الأميرِ‏
المضيءَ‏
مضى‏
وابتعدْ!!...‏
غربةٌ،‏
تنْهشُ الروحَ‏
لكنَّ شوقي،‏
إلى الأرضِ‏
والأهلِ‏
والحُبِّ‏
عصفورةٌ‏
ستؤوبُ إلى أُفْقها‏
وتُغنّي مع الفجرِْ‏
شوقَ البَلَدْ!!..

حلّك للتّمرين صحيــح ، واصلي أخيّتي.

((إباء العرب)) 04-24-2009 09:32 PM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فيصل الصابر (المشاركة 16263)
.ـــــــــــــــــــــــــــ.
والله يا أخت إباء اعترف بخطأ ارتكبته ولم ينبهني له إلا أنت وهو ( عدم اطلاعي على ساعة البحور مسبقاً ولولا كلامك عنه في الأعلى لما اطلعت عليه فلك ألف شكر ، فو الله عندما رأيتها وقرأت شرحها إلا وكأنني اطلعت على كنز ، وبحكم تخصصي وهو الرياضيات فقد زاد حبي لها بعد هذا المنتدى الرقمي وكذلك هذه الساعة السحرية :smi49:)

أنا أعلم أنني بعد اعترافي هذا سأسجل طالب مهمل بعض الشيء (هههههه :p هههه)
.
.ــــــــــــــــــــــــــ.


الحمد لله
وآمَل أن تكون قد استوعبتَها بشكلٍ كامل وخاصة الزحاف وعلاقة البحور مع بعضها البعض من هذا المحوَر. إن فهمتها أخبرني
:smi49:

خشان خشان 04-24-2009 10:48 PM

أستاذتي الكريمة

لب الموضوع هو ما تفضلت به أستاذتنا زينب، ولكني أود التوسع قليلا في هذا الشأن لأنه يتعلق بجوهر العروض. كما أني أتمنى أن تنضمي أنت وأخي صابر إلى أستاذتنا زينب في فهمه وتعليمه.


هذا أمر بسيط جداً أستاذ خشان مقارنةً مع الدائرة العروضية التي أتصارع معها الآن!
هناك عودة إلى بحث 31 في المنتدى كمرجع أين رابطه؟

1 3 موضوعها الدرس الثالث من الرابط :

http://alarood.googlepages.com/r2.htm



طبعاً دخلت رابط الدائرة العروضية بتفاصيلها وشرحها ووصلت عند مربعات الألوان : الأخضر والأزرق والأحمر والأزرق المنقط. علمتُ دلالات كل منهم ولكن ليس العلاقات بين البحور من حيث أحكام الزحاف.

كل مكان على الأرض يمكن تحديده وتحديد الكثير من صفاته بواسطة خطوط الطول والعرض، وكذلك الأمر في ساعة البحور. فالمحاور بمثابة خطوط الطول والدوائر بمثابة خطوط العرض. وفي كل دائرة فإن المحاور التي تمثل الأسباب تحدد صفات كل سبب وهذا ما يظهر في جدول بحور كل مجموعة. فالرقم 2 في جدول المتقارب والمتدارك قابل للزحاف أي حذف ساكنه والتحول إلى 1 باستثناء الذي كتب بخط مميز ( الأندلس ) ولنرمز له هنا بالرقم 2 بخط فوقه.

إستحضري هذا الفهم في دروس كل مجموعة فقد صيغت الدروس لتضم البحور ذات الأسباب المتشابهة في صفاتها وعددها وتناوبها مع الرقم 3


يمكنني حل التمرين والاستمرار للدرس الذي يليه ولكن يبدو لي أن هذا من أهم الدروس التي مرت والتي ستمرّ وهو أساسي. من الرقم 8 في الجدول الخاص بالدائرة العروضية وحتى نهايتها لم أفهمه. في الدرس الخارج عن الجدول: الزحاف والأصل والتأصيل واضح بالنسبة لي.
ماذا أفعل؟

إستمري وستكتمل الرؤيا تدريجيا والأصل في ذكر الدائرة تنبيه المشاركين إلى وجودها للرجوع إليها في كل دورة.

هل أستمر في حل التمارين وأتابع للدرس الذي يليه؟:smi49:

أجل أجل

هل ثمة روابط أخرى للدرس لتبسيط الحلقة المفقودة بالنسبة لي على الأقل؟

أرجو أن يفيدك هذا الرابط :

http://www.geocities.com/alarud/95-majmooaat.html


تحياتي لك

وفقك الله.

((إباء العرب)) 04-28-2009 04:58 AM

أستاذنا الكريم خشان

آمَل أن تقطف ثمار تعبك ولايخيب أمَلَك فينا أبداً
آمَل أن تسقي المياه في أرضٍ معطاءة

فما أصعب مهنة التدريس
:smi49:

((إباء العرب)) 04-28-2009 05:09 AM

تمارين الدرس الثالث
 
أكتب بيتين على الخبب وقطعهما سمعيا
وقطع أولهما خببيا
ثم أعد صياغة أولهما بحيث يحل (2) و 2
كل منهما محل الآخر مرة على الأقل في كل بيت
وأعد تقطيعه.


أ- بيتان خببيان

أرقامٌ تبحثُ عن وطَنٍ .......... كَي تسمو فيهِ الأشعارُ
والساعةُ ليستْ تَوقيتاً..........بل كنزٌ فيهِ الأسرارُ


ب – تقطيعهما سمعياً

أرقامٌ تبحثُ عن وطَنٍ
أر قا مُن تَبْ حَ ثُعَنْ وَ طَنِنْ
2 ..2 ..2..2.. 1 ..3 ..1 ..3

كَي تسمو فيهِ الأشعارُ
كَي تَسْ مو في هِلْ أشْ عا رو
2...2 ..2 ..2 ..2..2 ..2 ..2

والساعةُ ليستْ تَوقيتاً
وسْ سا عَ تُلَي سَتْ تَو قِي تَنْ
2 ..2 ..1 ..3 ..2 ..2 ..2 ..2

بَل كنزٌ فيهِ الأسرارُ
بَلْ كَنْ زُنْ في هِلْ أس را رو
2 ..2 ..2 ..2 ..2 ..2 ..2 ..2

ج – تقطيعهما خببياً :

أر قا مُنْ تَبْ حَثُ عَنْ وَطَ َنِنْ
2..2..2..2...(2)..2. .(2)..2
..4....4 ... ((4)... ((4 )

كّي تَسْ مو في هِلْ أشْ عا رو
2..2..2..2..2..2..2..2
...4.....4....4 .....4


وَسْ سا عَتُ لَي سَتْ تَو قي تَنْ
2..2..(2)..2..2..2..2..2
..4.....((4) ...4 ...4

بَل كَنْ زُنْ في هِلْ أسْ را رو
2..2..2..2..2..2..2..2
..4 ....4 ....4 ....4

د- إعادة صياغة الأول مع تبادل السببين الخفيف 2 والثقيل (2) وتقطيعه خببيا:

أرقامٌ تبحثُ عن وطَنٍ ........ كَي تسمو فيهٍ الأشعارُ
تتحوّل إلى :

حُلُمٌ كَمْ يبحثُ عن طِفْلٍ ........ هَلْ سكَنَتْ فيهِ الأشْعارُ

حُلُمٌ كَمْ يبحثُ عن طِفْلٍ
(حُلُ) مُنْ كَم يَبْ حَثُ عَنْ (طِفْ) لٍ
(2) 2..2 ..2..(2)..2..2..2
...((4)...4 ... ((4) ...4

هَل سَكَنَتْ فيهِ الأشْعارُ
هَلٍ سَكَ نَتْ في هِل أشْ عا رو
2 ..(2) ..2 ..2 ..2..2 ..2 ..2 ..
... (4)) ... 4 .....4 .....4

-----------------------------------------

خشان خشان 04-28-2009 05:40 AM

أحسنت ودعوة إلى هذا الحوار حول قصيدة العنود وهو مفيد لتوضيح الفارق بين الخبب والمتدارك ومنهجي الرقمي والتفاعيل :

http://arood.com/vb/showthread.php?p=12699#post12699

كي تسمو = كي تس مو = 2 2 2 صحيحة عروضيا ويجوز عدم إظهار الفتحة على الواو للضرورة الشعرية

كي تسموَ = كي تس (مُوَ) = 2 2 (2) صحيحة عروضيا ونحويا ( كي تنصب الفعل المضارع)

ولست مضطرة لعدم تحريك الواو .

يرعاك الله

((إباء العرب)) 04-28-2009 03:48 PM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة خشان خشان (المشاركة 16617)
أحسنت ودعوة إلى هذا الحوار حول قصيدة العنود وهو مفيد لتوضيح الفارق بين الخبب والمتدارك ومنهجي الرقمي والتفاعيل :

http://arood.com/vb/showthread.php?p=12699#post12699

كي تسمو = كي تس مو = 2 2 2 صحيحة عروضيا ويجوز عدم إظهار الفتحة على الواو للضرورة الشعرية

كي تسموَ = كي تس (مُوَ) = 2 2 (2) صحيحة عروضيا ونحويا ( كي تنصب الفعل المضارع)

ولست مضطرة لعدم تحريك الواو .

يرعاك الله



أستاذنا المبدع خشان

بصدق أقول، مع كل نبضة معرفة ألتقطها هنا أكبر قليلاً. :smi49:
وكلّ الشموع التي أُضيئت أمامي سأسكبها نوراً في طريق الآخَرين، شعراً ونثراً ومعرفةً.
مع خالص تقديري


الساعة الآن 01:03 PM.

Powered by vBulletin® Version 3.8.4, Copyright ©2000 - 2019, TranZ By Almuhajir
F.T.G.Y 3.0 BY: D-sAb.NeT © 2011

vEhdaa 1.1 by NLP ©2009